Конспект к уроку 'Однородные члены предложения'

Русский язык

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

Тема: Однородные подлежащие и сказуемые

- Формирование понятия однородные члены предложения, развитие умений находить однородные подлежащие и сказуемые.

- Овладение умением устной речи - интонировать предложения с однородными членами, опознавать их на основе перечислительной интонации.

П - повышенный уровень

М - максимальный уровень

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Напишите «Классная работа».

3 4 4

Введение в новый раздел.

- Рассмотрите рисунок на с. 158.

- Кого держит Афанасий? (Щенков.)

- Какие все эти щенки? (Одной породы, они похожи друг на друга.)

- Какое отношение имеет рисунок к названию раздела? Читают название раздела.

- Как это понять «однородные члены»? (Похожие, одинаковые.)

Дети высказывают предположения о содержании раздела. (В предложениях есть одинаковые члены предложения.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы.

1 3 3

- Задайте вопросы на основе названия раздела (записываются на левой части доски).

- Что такое однородные члены?

- Какие члены предложения могут быть однородными?

- Как их найти в предложении?

- Составим план урока.(наблюдение, выяснение, …)

П. УУД : Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Л. : Формируем мотивацию к обучению

и целенаправленной познавательной деятельности.

Р. УУД

III. Открытие новых знаний.

Работа в учебнике.

1. Наблюдение и беседа по упр. 423 и 424.

Упр. 423 - проводится наблюдение над однородными подлежащими. Выполняется по заданию.

- Сверьте свои предположения после наблюдений с вариантом в учебнике.

Дополнительные вопросы:

- В каких предложениях, на ваш взгляд, есть однородные члены? (Ученики выдвигают гипотезы.)

- Прочитайте в толковом словаре на с. 193, как объясняется значение слова однородный.

- Какие члены предложения являются в этих предложениях однородными? (Подлежащие.)

- Как при чтении произносятся однородные члены предложения? (С интонацией перечисления.)

- Как на письме они разделяются? (Запятой.) А соединяются? (Интонацией, союзом и.)

Упр. 424 - проводится наблюдение над однородными сказуемыми.

- Какие члены предложения произносятся с перечислительной интонацией?

- Как они разделяются на письме? А соединяются?

Сделайте вывод: что такое однородные члены? какие члены предложения могут быть однородными?

(Несколько членов предложения, которые произносятся с перечислительной интонацией. Могут быть однородные подлежащие и однородные сказуемые.)

2. Чтение определения в рамке на с. 159.

- Сравните наш вывод с выводом в учебнике.

- Что нового узнали? (Как на схемах обозначать однородные сказуемые и подлежащие.)

- Нарисуем эти обозначения в тетради и на доске.

- Как разделяются однородные члены на письме? (Запятой.)

- Ответили ли вы на вопросы, поставленные в начале урока?

- Как же найти однородные члены?

П УУД: Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

Выявлять сущность, особенности объектов;

На основе анализа объектов делать выводы.

К.УУД :Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

IV.Физкультминутка

- Какое событие произошло в России в феврале этого года?

- У нас тоже будет олимпийская физкультминутка.

- Кто был выбран в олимпийскими символами в этой олимпиаде?

(Символы Олимпиады в Сочи 2014: Леопард, медведь и зайка. Так было решено после СМС голосования, на котором разрыв между этими тремя зверушками был достаточно мал. Лидером тут был, несомненно белый леопард Барсик. Барсик - проживает в горах Кавказа, работая там горным спасателем-альпинистом. Обожает танцевать и кататься на сноуборде. На втором месте оказался белый медведь Полюс. Полюс - живёт в иглу за полярным кругом. Воспитаный полярниками, он перенял у них умения кататься на лыжах, коньках и даже умению играть в кёрлинг. Но больше всего он обожает кататься на спортивных санях, а долгими полярными ночами смотреть на звёзды), и на третем месте оказалась зайка Стрелка. Зайка Стрелка учится в академии. Она конечно же отличница, (других не берут в талисманы) , зайка спортсменка, отличница и красавица. Талисман придумала школьница из Чувашской республики .

Лучик и Снежинка были выбраны самими паралимпийцами

Лучик и Снежинка - пришельцы с других планет, Лучик с горячей, а Снежинка с холодной. Но не смотря на то, что они не такие как все вокруг они тоже очень любят спорт и вообще добрые и позитивные, способные преодолеть любые преграды на своём пути. Играют в кёрлинг на колясках и следж-хоккей

V. Развитие умений.

2 3 4 6 1 3

1. Работа в учебнике.

1. Упр. 425 - развивается умение находить однородные члены по интонации перечисления.

Дополнительные вопросы.

- Определите, какой частью речи выражены однородные члены в лесной песне. (Именем существительным.)

- Как произносятся однородные члены? (С интонацией перечисления.)

- Назовите последний однородный член в каждом предложении из песни.

- Как он присоединяется к остальным? (Союзом и.)

- Когда ставится запятая между однородными членами? А когда она не нужна?

- Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?

- Для чего они нужны? (Показать нескольких действующих лиц, рассказать более точно о чём-либо.)

2. Упр.427 - развиваем умение находить однородные члены предложения и графически их обозначать. Упражнение выполняем по образцу с комментированием. (комментируем группами по очереди)

3. Упр. 426 - развивается умение правильно интонировать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления.

Выполняется устно по заданию. (резерв)

2. Словарная работа.

1. - С какими героями вы выполняли физкультминутку (заяц, медведь, леопард)

-символами какого события являются эти звери?

-запишите эти слова и обозначьте орфограмму

1. - Запишите слово фамилия.

- Какие однокоренные слова можете записать? (Фамильный, однофамилец.) Обозначьте орфограммы.

2. - Послушайте предложения:

В древнем Новгороде в семье рыбака Линёва было четыре сына.

Отец назвал сыновей «по-рыбьи»: Сом Линёв, Ёрш Линёв, Окунь Линёв, Судак Линёв.

- Составьте из двух предложений одно с однородными членами.

У рыбака Линёва были сыновья Сом Линёв, Ёрш Линёв, Окунь Линёв, Судак Линёв.

- Есть ли в предложении знаки препинания? Где их нужно поставить? (Где есть перечисление.)

- Какие слова написали с большой буквы? Почему?

3. - Ответьте на вопрос.

- Какая, по вашему мнению, самая распространённая фамилия в Москве? Правильный ответ: Ивановы (100 тыс.), Смирновы (80 тыс.).

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания (предметные, метапредметные)?

- Какую отметку ты бы себе поставил?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии

с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению

и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, в группе

VI. Итог урока.

4 4

- Назовите ключевые слова урока. Приведите пример предложения с однородными подлежащими. Составьте схему этого предложения.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

П УУД:

На основе анализа объектов делать выводы.

VII. Домашнее задание.

Выписать по два предложения с однородными подлежащими и с однородными сказуемыми из книги для чтения «В одном счастливом детстве», 2-я часть. Подчеркнуть грамматическую основу и обозначить однородные члены предложения.