Открытый урок по окружающему миру на тему: Кто такие звери? (1 класс)

Конспект урока по окружающему миру в 1-м классе "Кто такие звери"

Цели:

• Предметные:

  • учить определять принадлежность животного к своей группе.

  • познакомить с разнообразием зверей, их внешним строение.

  • раскрыть связь между строением животного и его образом жизни.

• Надпредметные:

  • развивать речь, активный словарный запас внимание, наблюдательность, операции логического мышления: анализ, синтез, классификацию, сравнение, внимание.

• Личностные:

  • воспитывать любовь к братьям нашим меньшим, бережное отношение к природе.

  • формировать самооценку, навыки коллективной работы.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска , карточки с рисунками животных, конверты с заданиями, презентация.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Планируемые достижения обучающихся:

• усвоить, что звери - животные , тело которых покрыто шерстью;

• научиться приводить примеры зверей;

• знакомство с редкими зверями, занесенными в Красную книгу

Учебник и учебные пособия:

Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник 1 класс, М.: Просвещение, 2012. Ч. 1.

Плешаков А.А. Окружающий мир Рабочая тетрадь 1 класс, М.: Просвещение, 2012.

Продолжительность урока: 35 мин.

ХОД УРОКА

1. Этап мотивации к учебной деятельности

Начинается урок

Должен всем пойти он впрок.

А для этого должны

Быть внимательными вы.

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

- Ребята, от Муравьишки пришло приглашение:

«Дорогие первоклассники! Приглашаю вас к себе в гости в лес. Здесь вы увидите много интересного».

- Вы согласны совершить такое путешествие? Однако, непременным условием нашего путешествия должно быть хорошее поведение. В лесу нельзя кричать, бегать, чтобы не напугать жителей леса.

- Когда мы путешествуем, то всегда происходит что-то необыкновенное. Вам хорошо известно, что в лесу много животных. Давайте вспомним, какие группы животных мы уже знаем?

- Сейчас мы будем работать группами.

1 группа.

- На классной доске распределите насекомых, рыб, птиц. (Среди животных 1 картинка звери - собака, овца).

2 группа.

- отвечают на вопросы.

-Назвать отличительный признак рыб, насекомых, птиц.

3 ряд - работа в парах. Каждой паре выдается конверт с птицами, среди них 1 картинка со зверем.

- Найди лишнее животное, которые мы еще не изучали. Объясни, почему вы считаете это животное лишним?

3. Этап выявления места и причины затруднения

-Что же сегодня мы будем изучать на уроке?

- Давайте вспомним, кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы?

- К какой группе отнести лишних животных? Кто догадался, какая тема урока будет сегодня?

4. Этап построения проекта выхода из ситуации

1. (Работа по учебнику)Открыли учебник на странице 38. И прочитали тему урока.

Читаем задание на стр.38.

- Чтобы путешествовать дальше, мы должны знать, кто такие звери и уметь их отличать от других групп животных. В этом нам поможет учебник. С его помощью мы определим особенности зверей.

- Перед нами стоит вопрос: кого из животных, изображенные на рисунке можно назвать зверем?

- Какие у вас предположения?

-

2. Знакомство со строением тела зверей.

Отгадайте загадки нашего друга Муравьишки

Он ходит голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,( характер)

А потому, что он… (жираф)

-Покажите на картинке жирафа. Что вы о нем знаете? Где вы видели жирафа?

- Послушайте веселое стихотворение о жирафе. (Стихотворение подготовил Айрат)

Шел по городу жираф,

У него был добрый нрав.

Никого не задевал,

Всем приветливо кивал.

Но порой его приветы

Оставались без ответа.

И тогда серчал жираф, (серчал - сердился)

Несмотря на добрый нрав.

- Рассмотрите тело жирафа.

- Из каких частей состоит его тело?

-Отгадайте еще одну загадку.

Посередине двора стоит копна:

Спереди - вилы, сзади - метла. (Корова) модель

-Можно ли корову отнести к группе зверей? Почему?

-Отгадайте еще одну загадку.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

Но с водой не знается. (Кошка) модель маленькой и большой кошки.

-Чем отличаются кошки? Что общего у них?

-Чем покрыто тело этого зверя? Найдите у кошки голову, шею, туловище, ноги, хвост.

- Что вы заметили?

Вывод: тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые.

физкультминутка

Работа по картинке стр.38.Какое из этих животных зверь? Каких зверей еще вы знаете?

- А что ещё является общим для всех этих зверей?

- Вспомните, чем покрыто тело рыб? Птиц? Зверей?

5. Этап реализации построенного проекта

Давайте рассмотрим шерсть животного песец, овца(стриженная), норка, лиса. заяц, белка, корова.

-Что вы можете сказать о шерсти животных?

-У кого из вас живут какие-то животные?

-Как называются животные, которые живут у человека дома? (домашние)

-Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие)

5. Этап реализации построенного проекта

Игра «Девочки - мальчики» (3 девочки,3 мальчика). Работа с моделями.

Девочки приведут примеры домашних зверей, а мальчики - диких.

-Назовите зверей на картинке в учебнике стр.39

-Каких зверей вы не знаете?

-Кто из этих животных самый большой?

-Что вы о нем знаете?

В руках у меня красная книга. Почему она красная? Что обозначает красный цвет? (сигнал тревоги). Что этих животных осталось очень мало, их нельзя убивать.

- Многие животные из-за красивого меха стали истребляться людьми. Чтобы они совсем не исчезли с планеты эти животные занесены в Красную книгу. (Демонстрация Красной книги).

-Каких зверей вы знаете, живущих в РБ?

-Какие звери РБ занесены в красную книгу?

-Прочитает вывод, кто такие звери- Никита.

-Закрыли учебники. Положили на край парты.

Физкультминутка

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Открыли рабочую тетрадь на стр. 28. Назовите зверей, изображенные на рисунке. Эти звери дикие или домашние?

Работа в тетради

- Рассмотрите рисунки зверей .стр. 28 Вам надо сравнить зверей, изображенных на рисунке. В красных квадратиках пронумеровать зверей в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеровать в порядке уменьшения размеров.

-Посмотрите какого цвета квадратики? Сначала работает с красным квадратиком. Возьмите красный карандаш и пронумеруйте зверей в порядке УВЕЛИЧЕНИЯ размеров. С какого зверя начнете с самого маленького или большого? Проверяем, Егор читает в слух, остальные проверяют по интерактивной доске. Кто выполнил без ошибок? Молодец.

-Возьмите синий карандаш и в синих квадратиках пронумеруйте зверей в порядке УМЕНЬШЕНИЯ размеров. С какого зверя начнете? Проверяем. Кто выполнил без ошибок?

-Муравьишка Вопросик пошел играть в лес. Захотел он познакомиться с дикими зверями, а они спрятались от него. Помогите их найти.

-Обвести 4 зверя простым карандашом.

-Возьмите домой тетрадочки и раскрасьте их.

Рефлексия.

-Кому было комфортно на уроке? Чувствовал уютно себя, было весело. Поднимите улыбающийся смайлик. Покажите его мне, покажите гостям.

-Кому было не уютно на уроке, что-то не понятно, поднимите грустный смайлик. Покажите его мне и гостям.