Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося с ОВЗ

Характеристика

ученика 2 «Б» класса «КОУ НВШООВЗ 2»

Минибаева Дамира Игоревича,

17.10.2006 года рождения,

проживающего по адресу: ул. Ленина, д. 7/2, кв.65.

Руслан поступил в 2 «Б» класс КОУ НВШООВЗ 2 01 сентября 2015 года согласно заключению ТПМПК № 1013 от 19.05.2015 г.

Группа здоровья III, подготовительная, относится к категории «ребенок-инвалид». Состоит на «Д» учете у невролога.

Мальчик воспитывается в полной семье. Родители с пониманием относится к индивидуальным проблемам и особенностям ребёнка, уделяют особое внимание обучению и воспитанию сына. Материальные и жилищные условия жизни семьи хорошие.

Активный словарь ограничен обиходно-бытовой тематикой. Наблюдается нарушения артикуляторных движений языка, губ, полиморфное нарушение звукопроизношения. Недостаточный уровень автоматизации, навыков фонематического анализа слов. Отмечаются аграмматизмы, проявляющиеся в нарушении сложных форм словоизменения и словообразования. Связная речь сформирована недостаточно.

Поверхностная смысловая обработка материала при запоминании, концентрируется только при отсутствии внешних раздражителей. Память зрительная, кратковременная. Деятельность целенаправленная, работоспособность достаточная, темп деятельности средний. Деятельность целенаправленная, работоспособность достаточная, темп деятельности высокий, стремится выполнить работу быстро. Сенсорные эталоны цвета, формы, размера и положения в пространстве сформированы. С удовольствием приходит в школу, в учебной деятельности заинтересован. В учебной деятельности наблюдается недостаточность звукового анализа и синтеза, нарушение произносительной стороны речи, бедность словаря, несформированность грамматического строя. Работает в быстром темпе. Быстро переключается с одного вида деятельности на другой.

Пропусков уроков без уважительной причины не допускает.

Чтение: читает по слогам с переходом к чтению целыми словами. Допускает ряд ошибок на повторы, искажения, замена окончания. Техника чтения 42 слова в минуту. Соблюдает синтаксические паузы, отвечает на вопросы по содержанию прочитанного, затрудняется пересказать текст, допускает неточности. Трудно запоминает наизусть небольшие тексты. Недостаточный уровень развития процессов мыслительного анализа, недоразвитие фонетико-фонематического восприятия.

</ Русский язык: Списывает с печатного и рукописных текстов прочитанные и разобранные слова и предложения. Умеет на слух писать слова, предложения. Допускает ошибки: пропуск букв, соединений, замена букв. Сформированы умения составлять предложения, писать слова с непроверяемыми написаниями в корне, называет предметы и различает их по вопросам, умеет согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающие названия предметов, выполняет письменные упражнения в соответствии с заданием учителя, владеет навыками деления слов на слоги, ставит ударение в словах. В процессе изучения русского языка испытывает трудности при записи слов и предложений под диктовку, наблюдается постепенное ослабление самоконтроля. Может работать самостоятельно, умеет применять полученные знания в учебной деятельности. Выделяет начало и конец предложения, анализирует слова по звуковому составу.

Математика: считает в прямом и обратном порядке по единице и равным числовым группам в пределах 20 с опорой на наглядность. Соотносит количество предметов с цифрой. Решает примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с опорой на числовой ряд. ряд, учителя. Владеет понятиями величин, умеет выполнять действия с «именованными числами», называет компоненты и результаты сложения и вычитания; понимает математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на», но часто испытывает затруднения в последовательном изложении своих мыслей. Решает простые и составные арифметические задачи и умеет кратко записывать с направляющей помощью педагога. Понимает различие между прямой, лучом, отрезком, различает виды углов. Называет элементы четырехугольников - прямоугольника, квадрата, их свойства.

Мир природы и человека. Правильно называет изученные объекты и их явления. Различает 3-4 комнатных растения и их части, различает наиболее распространенные овощи и фрукты, объясняет, где они растут и как используются человеком. Различает диких и домашних животных, рыб, описывает их повадки, образ жизни.

Изо ручной труд. Использует пространственные характеристики при работе с бумагой. Анализирует образец и изготавливает, опираясь на пооперационный план. Умеет дать отчет о последовательности изготовления изделий. Самостоятельно владеет ножницами, клеем, бумагой, работы выполняет аккуратно, воспроизводит по образцу и по памяти. Раскрашивает с удовольствием, цвета подбирает самостоятельно, не выходя за линии. В рисунках передает основную форму предметов. Рисует от руки геометрические фигуры.

Поведение на перемене организованное. С интересом вступает во взаимоотношения с педагогом и учащимися. Высокая игровая активность, охотно участвует в подвижных и коллективных играх. Нормы и правила поведения в школе знает, однако их выполнение требует постоянного контроля со стороны педагога.

Адаптированную общеобразовательную программу 2 класса для обучающихся с легкой умственной отсталостью усвоил на достаточном уровне. По итогам учебного года и решению педагогического совета переведен в 3 класс.

30. 05.2015 г.