Конспект урока технологии 3 класс

Технология

Урок 5

Тема: Отражение жизни в изделиях мастеров. Народные промыслы.

(Учебник, с. 13-14)

Задачи:

1. Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и инструкционные карты.

2. Учить использовать собственные фантазии для создания целостного образа.

3. Учить использовать свои знания и умения в новых ситуациях.

4. Развивать художественные и конструкторско-технологические способности.

Оборудование

Справочная литература, наглядный материал, наборы для собственных изделий

Этапы

Ход урока

УУД

I. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

1. Вступительная беседа. 3 2

- Знаете ли вы, ребята, что музеи бывают разные?

- Сможете ли вы догадаться по экспонатам в каком музее мы оказались?

(иллюстрации залов военного, художественного, музея игрушки)

- Догадайтесь, в какой музей сегодня отправимся мы (слайд с дымковской игрушкой, хохломой, гжелью и вологодскими кружевами)

- В чем отличие этнографического музея от остальных?

- Мы сейчас с вами в зале народных промыслов

- Знакомы ли вам эти экспонаты? Что знаете о них?

- Все ли вам известно? Быть может удастся что-то новое для себя открыть?

- Где, в каких источниках можно добыть эти знания? (словари, книги, интернет, взрослые)

- Сейчас каждый из вас попробует себя в роли музейного работника.

В народных промыслах для создания художественного образа, помимо тонкого понимания искусства, необходимо знать секреты ремесла, которые передаются от мастера к мастеру.

Сейчас вы все эти секреты мастерства и откроете. И научите им других.

- Вы разделитесь на команды с помощью жетонов, лежащих у вас в бюро. Цвет жетона соответствует виду народного промысла, который вы будете изучать. Но чтобы исследование стало интересным, каждый из вас будет изучать только свою часть вопроса в зависимости от обозначенной на жетоне музейной профессии.

- Подойдите к своим бюро и рассмотрите жетоны. Какие профессии встретились? Чем занимаются эти люди в музеях? (экскурсовод, реставратор, научный сотрудник, исследователь, хранитель)

Главный хранитель музея обеспечивает достойное хранение, документирование и экспонирование фонда, за который он несет ответственность. Главного хранителя музея также можно назвать куратором музея.

- Сейчас вы разойдетесь по своим научным лабораториям, где для вас подготовлены исследовательские материалы. По моему сигналу вы объединитесь в группы по цветам, где расскажете друг другу все новое и интересное и поможете подготовить экскурсоводам их выступление.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.

3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

II. Открытие знаний.

2. Работа в группах

1. Экскурсоводы

Восстанови порядок своего выступления, расположив по порядку, исключи лишнее

2. Реставраторы

Рассмотри объекты своего народного промысла, заполни таблицу

- Как называется изделие? Каково его назначение?

- Из каких материалов изготовлено изделие? Можно ли использовать другие материалы?

- Каковы конструктивные особенности изделия?

3. Исследователи

Расшифруй рисунки

4. Научный сотрудник

Найди с помощью компьютера место возникновения данного народного промысла

5. Хранители

С помощью литературы узнай новое о данном народном промысле

Вопросы к ученику по алгоритму самооценки:

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить работу?

- Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

- Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какие умения формировали при выполнении этого задания?

- Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группе.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Применение знаний.

3. Подведение итогов работы в группах

- Выступление экскурсоводов

- Что вас заинтересовало в выступлениях ребят? Что запомнилось?

- А теперь давайте попробуем применить те знания, которые вы получили на практике, но поменяемся местами, каждая группа будет заниматься другим народным промыслом. А консультировать вас будут экскурсоводы. (выполнение коллективных работ из готовых деталей)

4. Оценка работы.

Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (точность, аккуратность, прочность, композиция, элементы творчества).

- Обсудите в группах роль каждого в выполнении этой работы ,а экскурсоводы пусть оценят в целом работу группы, дадут оценку работе своей команды (работали дружно, все учли)

5. Подготовка к следующему уроку

- Подойдите к своим бюро и откройте в учебниках по технологии стр.15. Найдите, что нам потребуется на следующем уроке, чтобы выполнить панно

Вопросы к ученику по алгоритму самооценки:

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить работу?

- Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

- Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какие умения формировали при выполнении этого задания?

- Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Личностные УУД

1. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

IV. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке, чему научились? Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно и красиво выполнить работу?