Конспект урока русского языка на тему Предложение и текст

Предмет

Русский язык

Четверть 4

Класс 3

Тема урока

Предложение и текст.

Ссылки

Цель урока

Содействовать обобщению и систематизации знаний учащихся по теме «Предложение и текст.».

Результаты обучения для учащихся

Учащиеся различают типы текстов по их основным признакам, могут определить тему и основную мысль текста.

Основные идеи, отработанные по теме урока

Текст состоит из предложений, связанных одной темой. Тема текста- то о чём говорится в тексте. Основная мысль текста- то, что автор хотел донести до читателя.

Этапы и содержание

Организационно-мотивационный этап:

Приветствие. Эмоциональный настрой.

Повторение правил работы вгруппе.

Ситуация успеха:

Проверка Д/з Игра « Верно-неверно»

В настоящее время на уроке русского языка мы работаем над темой Текст. Типы текста.(верно)

Текст состоит из отдельных слов.(неверно)

В тексте предложения объедены одной темой.(верно)

О тексте описании можно спросить вопросом Что происходит?(неверно)

В тексте повествовании глагол употребляется чаще других частей речи.(верно)

Тема текста - это то , о чём говорится в тексте.(верно)

Основная мысль текста - это то, что хотел рассказать автор.(верно)

Молодцы. Эти знания нам очень пригодятся.

Целеполагание.

А как вы думаете, чем мы будем заниматься? Что бы вы хотели узнать или повторить?

Сегодня я предлагаю вам провести необычный урок. Наш класс на 45 минут превратится в редакцию газеты . Разгадав ребус и ответив на несколько вопросов, вы сможете определить о чём пойдёт речь в нашей газете.

Ни в воде не тонет, ни в огне не горит. (Лед)
Конь бежит, земля дрожит. (Гром)
Красное коромысло через реку повисло. (Радуга)
С неба - звездой, в ладошку - водой. (Снежинка)
Пушистая вата плывет куда-то.
Чем вата ниже, тем дождь ближе. (Облако)
В небе белая гора
Легче пуха и пера. (Туча)
Какое слово получилось из выделенных букв? (Ответы детей: дружба.)

Каллиграфическая минутка: Дд

Назовите весенние месяцы. Каких праздников мы ожидаем в ближайшее время?

-1 мая- День единства народов Казахстана.

-9 мая- День победы.

Что вы знаете об этих праздниках? Что их объединяет? Перед вами макет нашей газеты. На ней нет названия. Но есть разделы, по которым мы будем распределять информацию поступающую в редакцию. Прочтите названия разделов: «Народная мудрость гласит»; «Поэтический родник»; «О самом главном всерьёз» ; «А за окном весна…»А вот названия газеты нет. Вам нужно выбрать название наиболее точно отражающее будущее содержание. «Весенние хлопоты»; «Майский вестник»

Орфографическая пятиминутка:

Задание для групп. Заполнить пропуски, объяснить орфограммы. Определить раздел для размещения информации.

1.Р..ка может пересохнуть, г..ра может рухнуть,
но дружба народов веч(?)на и неруш..ма.

2.По ..пушке шла В..сна,

Вёдра с дождиком н..сла.

Зац..пилась за иголки,

Опрокинулись в..дёрки.

(В.Степанов)

3. Наступила долгожданная в.сна.

(По)голубому небу плывут лё..ие пуш.стые .блака.

Яркие лучи солнеч(?)ного света (за)ливают п.лянку.

( Проверка по ключу. Самооценивание.)

Основной этап:

Работа в группах.

- К нам в редакцию поступило письмо с заметкой. Но заметка рассыпалась. И сейчас её нужно восстановить. Представители от групп получают задание и учащиеся работают над ним.

Мир.

Вова писал далёкому другу, как бегал вчера на новый мост. Вчера строители кончили работу. Далеко внизу шумела грозная могучая река. Но теперь она уже не сможет остановить машины, поезда, людей.

А ещё Вова написал, что у них был праздник. Маминой бригаде вручили грамоту за добросовестный труд. И о новой интересной книге написал Вова. И о том, что маленькая сестрёнка Людка нарисовала большое жёлтое солнце. Вова вложил рисунок в конверт.

Вова уже запечатал письмо. Пришла мама.

«В Берлин? Карлу?» А потом помолчала и добавила: «Какое это счастье- мир. Когда люди могут спокойно работать , а дети крепко дружить.»

( Т. Копылова)

Внимательно прочтите отрывок из текста. О чём в нём говорится? Выпишите выделенное предложение в тетрадь. Выполните синтаксический и морфологический разбор предложения

Спикеры представляют результаты работы классу. (Взаимооценивание между группами)

ФИЗМИНУТКА

- Нам нужно восстановить последовательность частей. Тем самым мы восстановим заметку.

-Определите тип текста.

Контроль: Тест. Предложение и текст .

1 Основой предложения являются

А) словосочетания;

Б) подлежащее и сказуемое;

В) определение и дополнение.

2. Текст состоит из

А) слов;

Б) из предложений, объединенных одной темой;

В) из разных предложений.

3. Текст - описание отвечает на вопрос

А) что?

Б) где?

В) какой? какая? какие?

4.Тема текста это

А) высказывание автора о содержании текста;

Б) то, что хотел донести автор до читателей;

В) то, о чём говорится в тексте.

5. Основная мысль текста это

А) высказывание автора о содержании текста;

Б) то, что хотел донести автор до читателей;

В) то, о чём говорится в тексте.

(Самооценивание по ключу)

Рефлексивно-оценочный этап:

-Чему учились? Как учились? Какое задание было самым лёгким? Какое задание вызвало затруднения? Почему? Что ещё вам хотелось бы узнать, повторить по теме урока?

Подведение итога. Оценивание .

Время

1

1

1

5

1

2

5

10

5-7

7

5

Д-ть уч-ся

Приветствуют друг друга. Желают удачи себе и товарищам. Повторяют правила работы в группе.

Отвечают на вопросы.

Определяют цель на урок.

Разгадывают кроссворд.

Делают поэлементный анализ, прописывают буквы по образцу.

Отвечают на вопросы

Внимательно слушают ответы. Высказывают своё мнение. Участвуют в выборе рубрик.

Выполняют задание , самооценивают по ключу.

Прикрепляют материал в соответствующую рубрику.

Определяют место своей части в тексте.

Выполняют задание.

Обсуждают, отстаивают своё мнение

Представляют результат работы.

Ребята оценивают их результат труда группы.

Работают с тестовыми заданиями.

Отвечают на вопросы, оценивают результат своего труда и труда своих одноклассников.

Д-ть учителя

Приветствует учащихся. Создаёт ситуацию успеха, настраивает учащихся на активную работу.

Создаёт условия для актуализации опорных знаний.

Задаёт вопросы.

Обобщает сказанное. Формулирует цель урока.

Создаёт условия для работы, обеспечивает поддержку .

Создаёт условия для работы

Задаёт вопросы. Даёт время для обдумывания ответа.

Обеспечивает необходимым материалом.

Осуществляет поддеожку при необходимости.

Привлекает учащихся к самооцениванию, предоставляет ключ.

Обеспечивает ресурсами, инструктирует, осуществляет контроль и поддержку.

Обеспечивает тестами.

Обобщает ответы учащихся, подводит итог, оценивает .

Источники, оснащение и оборудование:

Бумага, ручки и т.д.

ссп

Последующие задания и чтение

Д\З напечатано на листочках: написать текст на тему: «Нам нужен мир.»