Конспект урока по русскому языку по теме 'Слова-антонимы' (2 класс)

Конспект урока русского языка

УМК:»Начальная школа 21 века»,2 класс

Тема: «Слова - антонимы»

Цели:

Задачи:

Результат урока

Цель: создать условия для формирования знаний об антонимах средствами системы вопросов и заданий для самостоятельной работы на разных этапах уровневого характера.

- Наблюдение над словами имеющими противоположное значение;

- Раскрыть роль антонимов в речи;

- Сравниваем антонимы с синонимами.

- Развивать навыки группового сотрудничества;

- Совершенствовать действия контроля и оценки, навыки планирования деятельности;

.

Повышение учебной самостоятельности при открытии новых знаний, совершенствуя умения самооценки и самоконтроля.

Краткая пояснительная записка к конспекту:

• Блок «Как устроен наш язык» урок № 107;

• Формы работы: индивидуальная, групповая.

• Методы урока: проектный, проблемный вопрос, словесный, наглядный, дискуссия на этапе проверки заданий.

• Используемое оборудование: : карта знаний, критерии оценки задания, карточки-помощники, мультимедийный проектор, задания для индивидуальной и групповой работы.

Ход урока.

№

Название этапа

Описание содержания этапа

Формируемые универсальные учебные действия

В деятельности учителя

В деятельности учеников

1.

Организационная часть

Приветствие.

Быть должны у нас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас, какой?

Всё, что надо, под рукой!

Проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные учебные действия

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2.

Актуализация знаний.

Продолжаем путешествие по стране под названием «Лексика».

-Что знаем об этой стране?

Как вы думаете, всё ли мы знаем об этой стране?

Откроем учебник, найдём урок 107 и прочитаем тему урока.

Расскажите, что мы знаем по данной теме

В ней живут слова многозначные, однозначные, синонимы.

Ученики рассказывают, что они знают об этих словах.

Предположительные ответы детей

Ученики читают тему «Антонимы»

Оценивают, какие знания и умения у них есть по данной теме. («волшебная линеечка»)

Познавательные учебные действия:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

3.

Целеполагание.

Планирование.

К какому блоку относится тема?

Определите цель урока.

Попробуем продолжить предложения и определить задачи урока.

Как устроен наш язык.

Откроем новую тайну языка.

Познакомимся…

Определим значение…

Сравним …

Регулятивные действия

Целеполагание как постановка учебных задач.

Планирование (последовательность действий) (ответить на поставленные вопросы(на доске) в ходе своего исследования.

4.

Открытие новых знаний.

Какие методы можем использовать при знакомстве с новым понятием.

Рассмотрим иллюстрацию в учебнике с. 62.

Сравним иллюстрацию, подберём к ним подписи, запишем слова парами.

(работа в парах)

Сравниваем пары слов.

- Какие слова называются антонимами?

Можем посмотреть в учебник. спросить у взрослого. Самостоятельно открыть новые знания.

Работа в парах.

Ночь-день

Грустный-весёлый

Выход-вход

Если есть необходимость, пара берёт подсказку: сравни по вопросам и значению.

Ученики самостоятельно пытаются сформулировать правило.

Подтверждаем предположение, читая учебник с. 62

Оцениваем свою работу («волшебная линеечка»)

Познавательные учебные действия

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные учебные действия

Умение слушать и вступать в диалог. Умение правильно выражать мысли.

Коммуникативные учебные действия

Умение задавать вопрос.

5.

Закрепление первичное.

-Тренировочные упражнения

Упр.3 стр.63

Проверка с доски .

Найди ошибку.

Работаем в парах.

Проверка и оценка своей работы.

Регулятивные УУД

Самоконтроль:

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Физминутка

Игра «Наоборот» Приложение 4

6.

Мини - исследования.

Где встречаются антонимы.

Творческая работа по выбору.

Для чего нужны антонимы.

Где могут нам встретится антонимы?

Дополняем предложения.

Приложение 2

Для чего нужны антонимы.

Приложение3

Или упр.4 стр. 63

Ученики высказывают предположения.

Ученики осуществляют выбор.

Проверка в парах.

Вывод по исследованию: антонимы встречаются в жанрах фольклора.

Повторение правил работы в группах.

Выбор лидера и секретаря.

Оценка работы группы.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре.

Познавательные учебные действия: умение сравнивать и делать выводы

Коммуникативные УУД: умение работать в группе.

Регулятивные УУД: умение оценить работу группы по определённым критериям.

7.

Сравнение антонимов с синонимами.

Сравниваем антонимы и синонимы.

Мини - исследование в паре.

Если нужно используем карту - помощницу.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре.

Регулятивные УУД: умение оценить свою работу по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

8.

Рефлексия.

За что себя ты можешь похвалить?

Регулятивные УУД: умение оценить свою работу на уроке.

9.

Домашнее задание.

- Посмотреть м/ф «ОХ и АХ» составить характеристику героев, используя антонимы

- Учебник с. 63 упр3 (задание по выбору)

Приложение 1

Приложение 2

Дополни предложение и дополните ответ.

Сегодня на уроке познакомились со сложением, а завтра будем знакомиться с ….

Вот лиса и дразнит зайца: «У меня избушка светлая, а у тебя- …».

Труд кормит, а лень ….

Один братец светит днём, а другой ….

Приложение 3

Прочитайте текст и подумайте, какое задание можно выполнить?

Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? Стал внимательным, старательным. И вот уже я считаюсь…

Спиши текст, замени, подчёркнутые слова антонимами.

Прочитайте текст и подумайте, какое задание можно выполнить?

Долго я был ….. учеником. Тетради у меня были ….., писал я …... ….. я плёлся домой после уроков. Мама всегда ….., когда видела мой дневник. И мне самому всё это нравится.

Приложение 4

Игра «Наоборот»

Скажу я слово ВЫСОКО,

А ты ответишь:……

Скажу я слово ДАЛЕКО,

А ты ответишь:……

Скажу я слово ПОТОЛОК,

А ты ответишь:……

Скажу я, слово ПОТЕРЯЛ,

И скажешь ты ………

Скажу тебе я слово ТРУС,

Ответишь ты: …..

Теперь НАЧАЛО я скажу,-

Ну, отвечай:…..