Урок математики в классах комплектах 2, 3 классах

ФИО учителя

Юлуева Дилара Минибаевна

Должность

Учитель начальных классов

Школа Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Кутучевская общеобразовательная школа»

Тема урока:

«Запись суммы в виде произведения. Смысл умножения. Решение задач».

«Закрепление вычислительных навыков. Решение задач»

Цель урока:

- продолжить работу по усвоению смысла умножения, использовать соответствующую терминологию;

- создать дидактические условия для непроизвольного усвоения табличных случаев умножения с числом 9.

закрепление умения делить двузначного числа на однозначное;

Формировать умения решать задачи на разностное сравнение

Формировать метапредметные познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия: учить анализировать объекты;

Создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций; способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, как основы для формирования духовно-нравственных компетенций; воспитанию интереса к предмету.

Задачи урока:

- учить решать задачи при помощи данных действий, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- создать условия для овладения соответствующим вычислительным навыком;

- использовать фантазию, воображение при выполнении учебных действий, а также творческую самостоятельность, соединяя игровую и обучающую форму деятельности;

- формировать умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

- закрепление умения делить двузначное число на однозначное, на двузначное;

- уметь формулировать правило деления чисел;

- повторить взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления;

- закрепление умений по теме «Порядок действий»; решение задач;

- повторение единиц длины и операции с ними;

- интерпретировать полученную информацию - переформулировать практические задания в учебные задачи урока (Чему буду учить себя? Как это делать?);

- формировать первоначальные навыки сбора информации, используя вопросы познавательного характера;

-отрабатывать навыки работы с текстовой информацией.

- учить отвечать на вопросы по прочитанному.

- формировать умения оценивать свою работу.

Формируемые УУД:

• познавательные УУД: умение проводить сравнение, анализ, выделять существенный признак предложенных сумм;

• регулятивные УУД: прогнозировать результат и находить несколько вариантов решения;

• коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения и прислушиваться к мнению одноклассников;

• личностные УУД: знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность); желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.

познавательные УУД: - развивать вычислительные навыки и умение решать задачи;

- развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, внимание, память, фантазию;

- развивать умения задавать вопросы познавательного и учебного характера;

- развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;

- совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.

личностные УУД:: воспитывать культуру общения, патриотизма, умение работать в парах, группах, слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Формы работы:

фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.

Педагогические технологии:

личностно - ориентированного обучения; технология проблемного обучения;

педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия); ИКТ - технология (презентация).

Оборудование:

конспект, презентация, компьютер, мультимедийный проектор, учебник, рабочая тетрадь, ТПО, карточки - смайлики

Ход урока.

2 класс

3 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организацион-

ный момент.

Задача учителя: подготовить учащихся к работе на уроке. Создание ситуации успеха, доверия.

Метод: беседа, стимулирование

Задачи учащихся: получить мотивацию к учебной деятельности

Проверить готовность детей к уроку

Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости.

Давайте поздароваемся.

Солнце на небе проснулось.

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучик солнышка возьмем

И к сердечку поднесем.

- Вы чувствуете солнечное тепло?

Подарим свои улыбки друг другу.

Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера

Проверяют самоподготовку к уроку

Л. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Проверить готовность детей к уроку

Проверяют самоподготовку к уроку

2. Проверка домашнего задания. …

(2мин)

Контроль, за работой учеников, помощь при возникновении спорных вопросов

№191 (1,2) с.58

- Поднимите руку, кто выполнял домашнее задание самостоятельно и не допустил ошибок?

Кому помогали родители? Что у вас вызвало затруднение?

Работа проводится в парах, дети по очереди друг другу проговаривают результаты. По окончании проверки пара сигнализирует карточкой - смайликом: нет ошибок - смайлик улыбается ;

допущена ошибка - смайлик задумался.

Молодцы, я рада.

Сбор тетрадей

К.Умение работать в паре, самооценка своей деятельности.

П.Т.№2 с. №

Взаимопроверка

Сбор тетрадей

3. Устный счёт.

Вспомнить изученный материал по теме «Двузначные и трёхзначные числа»

Запись числа в тетрадях

1. Откройте тетради, определите, как изменяются числа в ряду? (2, 8, …).

2.Продолжите ряд в течении2-3 минут

Проверка

если ученик записал 10 и больше чисел, на полях ставит «5»,

8 - 9 чисел - «4»,

6-7 чисел - «3»,

меньше 5 - ничего не ставит

- Покажите, у кого весёлый смайлик? Молодцы! У кого серьёзный смайлик? Почему? У кого смайлик грустный? Почему? Что надо сделать, чтобы ваш смайлик улыбался? Я уверена, завтра вы сделаете всё правильно.

- На какие группы можно разделить все числа в ряду? (Однозначные, двузначные)

- Назовите «круглые» числа, если такие числа имеются.

-Что обозначают цифры в числах 547, 231? Устный ответ

Запись числа, классная работа (18 февраля.

Классная работа).

Выявляют правило, по которому составлен ряд;

Отрабатывают навыки сложение двузначных и однозначных чисел с переходом и без перехода через разряд;

определяют количество разрядов в числах, раскладывают на разрядные слагаемые.

Устный ответ

П. Анализ с целью выделения признаков.

Р.Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Л. Способность к самооценке.

Перед вами карточки с заданием. Вам нужно решить примеры деление суммы на число

Отрабатывают навыки деления суммы на число.

Составить верные равенства (на доске)

29,3,87

17,5,85

Работа по карточкам

Индивидуальная работа.

Карточки сдают учителю на проверку

На обратной доске

Юлуев Вадим

4.Актуализация опорных знаний.

Задача учителя: актуализировать те, имеющиеся знания, которые будут необходимы для изучения нового материала

Метод: контроля и самоконтроля, дискуссия, беседа

Задача учащихся: уметь осуществлять самопроверку и взаимопроверку

(Приложение слайд № 1)

Приложение слайд № 3

Приложение слайд №4

Подвести детей к определению формулировки темы урока;

закрепить терминологию действия умножения.

Ребята, послушайте задачу, запишите её решение слайд 1

-- Бабушка, милая, хочу пирожок.

- Хорошо, испеку. Сколько надо, дружок?
2 - для мамы, 2 - для папы,
Для сестрёнки тоже 2,
Нам с тобой по 2 испечь,
Ох, мне всех не перечесть!

Кто малышу помочь готов?

- Как можно записать короче?

- Кто сможет назвать тему нашего урока?

- Над чем мы будем сегодня работать?

- Давайте вспомним всё, что мы узнали на предыдущих уроках?

- Что такое умножение?

- Как называется выражение 6 • 3?

- Как называются числа при умножении?

-Что обозначает первый множитель?

- Что обозначает второй множитель?

-Что получится, если число умножить на 1?

- Что получится, если число умножить на 0?

- Вставьте числа в «окошки»

Назвать тему урока; Объяснить значения терминологии действия умножения, отработать вычислительные навыки умножения числа на1 и на 0.

Дети записывают решение задачи в тетради, один на доске: 2+2+2+2+2=10

(2• 5 =10) (Габзалилова у доски)

Умножение

Заменять сложение на умножение и наоборот

Решать задачи на умножение

Сложение одинаковых слагаемых называется умножением

Произведением

Множителями

Какие слагаемые складывают?

Сколько таких слагаемых

Это же число

0

Работа по карточкам

Индивидуальная работа Д.А.В.

Р. В сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

П. формулировать выводы на основе сравнения, обобщения.

К. Умение точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Подвести детей к определению формулировки темы урока;

Закрепить деление двузначного числа на двузначное число.

Решение задачи №116(учебник с.39)

Прочитайте условие задачи.

Читаем первое предложение и находим, что известно нам из этого предложения?

Какой вопрос задачи?

Читают условие задачи, что дано в задаче, что нужно найти.

(Бикташева Зарина читает вслух)

Из 200 гвоздик, по5 цветков сделали букеты, из75 роз сделали букеты по 3 розы в каждом

Ск-ко всего букетов сделали из роз и гвоздик?

5. Проблемная ситуация и пути её решения.

Задача учителя: : создание условия для интеллектуального затруднения, для выявления «чего мы еще не знаем», помочь ученикам понять, что необходимы новые знания, недостаточно, имеющихся проблемное объяснение, разъяснение предметного смысла действия умножения

Методы: проблемный, поисковый, групповой,

Задача учащихся: осознать проблемы и словесно их оформить, свободно высказывать свое мнение по поводу решения проблемы

Организовать обучающихся по исследованию проблемной ситуации.

Контролировать работу в группах.

Подвести итоги, помочь сделать выводы.

На доске выражения:

9•4 =36 9 •7 = 63 9 •3 = 27

9 •5= 9•6 = 9 •4 =

9 •6 = 9 •5 = 9 •5 =

-Как можно найти значение выражения, используя предыдущее выражение?

-Чем похожи все выражения?

- Какие выражения вы запомнили?

У.№ 193

Вывод: кто справился с заданием быстро и правильно? Почему у них получилось?

За верно выполненную работу группа ставит на полях «5». Группа, допустившая 1-2 ошибку - «4»,

3-4 ошибки - «3», не справились - рисуют грустного смайлика

Вычислить значение произведения, пользуясь данным равенством;

работа в группах.

9 •5, значит увеличить 36 на 9 и т.д

-Вычисления выполняются устно, на доске по цепочке дети выходят и с комментированием записывают ответы.

Один из множителей равен 9

Проверка: пара, выполнив и проверив работу, сигнализирует смайликом. Один из группы записывает выражения на доску, остальные анализируют и обсуждают.

Работа в группах

П. Анализировать объекты с целью выделения признаков.

Р. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

К. Принимать активное участие в работе группами.

К. Контролировать свои действия в коллективной работе.

К. Ориентация на понимание оценок учителя и одноклассников.

Л. Проявлять инициативу в учебно- познавательной деятельности.

Как находим делимое?

Решить примеры при помощи подбора

Чтобы найти делимое нужно значение частного умножить на делитель

ТПО№2 №50

6. Физминутка:

Упражнения для глаз (слайд5)

Выполняют гимнастику для глаз

Формирование коммуникативных умений.

Выполняют гимнастику для глаз

7.Решение задач с использованием действий умножения.

(слайд № 6 ) после решения учеников

Организовать работу на составление задач по схеме.

У.№ 194

На доске схема к задаче.

- Составьте задачу по схеме.

Запишите её решение.

Проверка:

- Прочитайте, как рассуждали Маша и Миша учеб. стр. 59. Кто прав? Почему? Попробуйте сделать чертёж к задаче. Покажите на доске.

Вынесенные на доску схемы анализируются и обсуждаются

- Кто скажет, где ещё мы применили действие умножения сегодня?

У. № 195 работа с иллюстрацией (раздаточный материал)

Читаю задачу, сопровождая показом слайда с анимацией.

- Сделайте чертёж и запишите решение задачи разными способами

- Кто сам справился с работой?

- У кого были ошибки? В чём причина ошибок?

Составлять задачу с опорой на схему, записывать решение задачи, заменяя произведение суммой и наоборот.

анализ и обсуждение

запись решения задачи разными способами

П. Умение строить простые дедуктивные рассуждения.

П. Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности.

Р. Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Л. Формирование самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Л. Проявлять инициативу в учебно- познавательной деятельности.

7.Решение задач с использованием действий деления

№117 с.39 учебник

Пишут в тетрадях Задача

Решение 450:3= (300+150):3=300:3+150:3=100+50=150

54-24=30

150:30=5

8.Закрепление.

Игра «Вопрос - ответ»

Задача учителя: помочь ученикам усвоить смысл умножения и использовать в речи новые понятия

Метод: дискуссия, беседа

Задачи учащихся: научиться объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение, использовать термины и символы. Учиться сотрудничеству

При необходимости направлять работу в паре. Составьте задачу, чтобы её решение можно было записать действием умножения.

Обсуждение идёт в группах.

Составлять задачи по заданной теме.

Работа в группах.

П. Умение моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

К. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Составьте задачу, чтобы её решение можно было записать действием деления. Коллективная работа

Составлять задачи по заданной теме.

Работа в группах.

9.Рефлексия деятельности.

Задачи учителя: учить детей рефлексии, самоконтролю, высказывать свое мнение

Метод: беседа

Задачи учащихся: учиться высказывать свое мнение по поводу своей работы на уроке и работе одноклассников

Учить адекватно оценивать свою работу на уроке, проверить, как усвоили учебный материал.

-Сегодня на уроке мы вспомнили…

- Сегодня мы учились решать…

- Кто выполнял задания на «отлично»?

- - Кому можно поставить «4» за работу

на уроке? Где вы допустили ошибки?

- Чей смайлик сегодня загрустил? Что нужно сделать, чтобы ваш смайлик завтра улыбался?

Самооценка деятельности, соотносят цель и результат.

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Л. Формирование самооценки на основе заданных критериев.

-Сегодня на уроке мы вспомнили…

- Сегодня мы учились решать…

Кто какую оценку поставит себе?

- Чей смайлик сегодня загрустил? Что нужно сделать, чтобы ваш смайлик завтра улыбался?

10.Домашнее задание

(Приложение слайд № 8)

(Приложение слайд № 9)

У.№ 189, 190,

Молодцы! Спасибо за работу!

№115 с.39

Источники:

1. Истомина Н.Б. «Математика»: учебник для 2,3 класса общеобразовательных учреждений, часть 2. Смоленск «Ассоциация XXI век» 2013

2. Истомина Н.Б., Немкина Е.С., Редько З.Б., Тихонова Н.Б. «Уроки математики» 2 класс пособие для учителя, Смоленск «Ассоциация XXI век» 2013

3. Самсонова Л.Ю. Устный счёт (сборник упражнений).

4. http://nsportal.ru