Рабочая программа по изобразительному искусству

Приложение №1 к ООП НОО МБОУ «Гимназия №32»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 32»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

во 2 классе

Составитель:

учитель второй квалификационной категории

Грачёва ГульназТагировна

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _______от

« »___________2014 г.

г..Нижнекамск

2014-2015 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года;

• примерных программ Министерства образования и науки РФ, созданных на основе

федерального государственного образовательного стандарта, - М.: Просвещение, 2011 год;

- авторской программы по изобразительному искусству С.Г.Ашиковой, созданной на

основе примерных программ Министерства образования и науки РФ, - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013 год;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;

- учебного плана МБОУ «Гимназия №32» на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебникаАшикова С.Г. Изобразительное искусство : учебник для 2 класса / под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 года.

Цели и задачи курса изобразительного искусства 2 класса

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

• Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

• Воспитание в детях эстетического чувства.

• Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

• Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

• Развитие воображения и зрительной памяти.

• Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

• Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

• Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Задачи:

• развитие личности учащегося средствами искусства;

• получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта творческой деятельности;

• воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

• развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; развитие способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Изобразительное искусство направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Место предмета в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 134 часа.

В соответствии учебным планом гимназии на изучение «Изобразительного искусства» во 2 классе отводится 1 час в неделю, 33 часа в год.

Личностные,метапредметные ипредметные

результаты освоенияучебногопредмета.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

• образ Родины, отраженный в художественных произведениях, в том числе через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;

• представление о труде художника, его роли в жизни общества;

• приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран (рубрика «Приглашение в путешествие»);

• интерес к художественно-творческой деятельности;

• понимание чувств других людей;

• первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

• понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации;

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;

- представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;

- интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного жанра изобразительного искусства;

- принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;

- понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

- первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;

- позиции зрителя и автора художественных произведений.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

• выполнять действия в устной форме;

• осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

• осуществлять контроль по результату и способу действия;

• выполнять действия в опоре на за-данный ориентир;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

• выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

• ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

• читать простое схематическое изображение;

• различать условные обозначения;

• осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте...») с помощью взрослых;

• работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);

• соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

- соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

- выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

- строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять работу со сверстниками;

- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

- договариваться, приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;

- узнавать мнение друзей или одноклассников;

- вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпимо и убедительно.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

- различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

- узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

- воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека;

- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в об-суждении их содержания;

- видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

- использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

- изображать простейшую линию гори-зонта и ее особенности;

- различать хроматические и ахроматические цвета;

- владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

- выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;

- использовать базовые формы композиции:

• геометрическая форма - предмет;

• моделировать цветок из простейшей базовой формы;

• создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать и изображать различные виды линии горизонта;

• подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

- передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами;

- применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства;

- соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

- передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

Значимые темы искусства.О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

- видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую пейзажу линию горизонта;

- использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;

- передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

- осознавать красоту окружающей при-роды и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- передавать настроение в пейзажах;

- соединять различные графические материалы в одной работе над образом;

- изображать старинные русские города по памяти или представлению;

- создавать узоры народов мира;

- подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

- совмещать работу на плоскости и в объеме.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Содержание обучения

Природа - главный художник. (Рисунок и графика. Штрих. Фон.Фактура. Воздушная перспектива.Горный, морской пейзажи) (8 часов)

Азбука рисования: Мы - семья фломастеров. Воздушная перспектива горного пейзажа. Воздушная перспектива облаков.

Впечатление. Выражение: Местовстречи неба и земли (знакомство с линией горизонта). «Мой друг рисует горы, далекие, как сон» (передача воздушной перспективы с помощью графических знаков). «Горы - это небо, покрытое камнем и снегом» (работа с картинами: наблюдение, вопросы, мнение). Белые сны севера или бархатный песок юга? (особенности пейзажа и линий горизонта на севере и на юге). «Запад есть запад, восток есть восток. » (особенности пейзажа и линий горизонта на западе и востоке). «Славный остров Гдетотам...» (знакомство с особенностями изображения острова). Шум далекий водопада (знакомство с особенностями изображения водопада).

Коллективная работа: Роза ветров. Золотое кольцо России (знакомство с древним изображением карты как произведением искусства, что такое «роза ветров», связь между розой ветров и Золотым кольцом России - творческая работа).

Мир цвета. (Живопись цвета. Иллюзия пространства. Ахроматические и хроматические цвета. Противоположные цвета) (8 часов)

Азбука рисования: Ахроматические

цвета (оттенки черного и белого цветов). Хроматические цвета (тональные оттенки одного цвета).

Впечатление. Выражение:Близко-далеко (изображение трех предметов с передачей пространства ахроматическими цветами).

Низко - высоко (знакомство с особенностями изображения предметов на разной высоте в пространстве). Ночь и день (знакомство со светом и тенью в природе). Краски заката и рассвета (знакомство с особенностями цветового освещения Земли при закате и на рассвете). Краски на воде (особенности изображения водоемов - цвет и отражение). Краски под водой (особенности изображения подводного мира).

В мастерской художника: Красным по зеленому (о творчестве А.И. Куинджи); Загадка красных рыбок (о творчестве А. Матисса).

Коллективная работа: Красота подводного мира (обобщение знаний, приобретенных на уроках данного раздела).

Искусство в человеке. (Знакомство с композицией. Базовые формы цветов. Детали рисунка. Роспись) (7 часов)

Азбука рисования: Базовые формы цветов. Разнообразие форм лепестков.

Впечатление. Выражение: «И аромат цветов плывет. » (знакомство с линией горизонта в поле, изображение перспективы пространства с помощью полевых цветов). Водяные лилии (способ изображения цветов на воде). Каменный цветок (способ моделирования цветка из пластилина и украшение его дополнительными материалами). Мастер-золотые руки. Стеклодув (знакомство с одним из способов росписи стекла). Чудеса архитектуры (особенности изображения города, стоящего на воде, - отражение, перспектива).

В мастерской художника: Пруд в саду Моне (о творчестве К. Моне).

Коллективная работа: Здравствуй, Венеция! (обобщение пройденного материала).

Человек в искусстве. (Иллюстрация. Портрет. Ракурсы. Книжные иллюстрации. Стилизованный рисунок) (11 часов)

Азбука рисования: Ракурсы. Зоны. Точки. Фотография и картина.

Впечатление. Выражение: Портрет (знакомство с жанром портрета, ракурсами). Женский портрет (изображение особенностей женского портрета). Мужской портрет (выделение характерных черт в мужском портрете). Старик-годовик (построение фигуры человека и птицы на основе базовых форм). Маугли: жизнь в лесу; встреча с Ситой (задания индивидуального характера)

В мастерской художника: «Совсем портретчиком становлюсь. » (отворчествеВ.А. Серова). «Я напишу сказку, ты ее нарисуешь» (о творчестве художников-иллюстраторов).

Коллективная работа: Книга сказок (обобщение пройденного материала).

Знакомство с музеем: Государственный музей культуры народов Востока. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Государственный музей палехского искусства.

Требования к уровню подготовки учащихся

к концу второго года обучения

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; известные центры народных художественных ремесел России;

• ведущие художественные музеи России;

уметь:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

• сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков.

Оценка "5"

• учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

• правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

• верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

• учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

• гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

• умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
  характерное.

Оценка "3"

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

• учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

• не справляется с поставленной целью урока.

Учебно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

Класс 2

Учитель Грачёва ГульназТагировна

Количество часов

Всего34 часа; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе авторской программы С.Г.Ашиковой «Изобразительное искусство» - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013 год

Учебник

Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 2 класса / под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 год.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

лабораторные, практические работы и др.

уроки контрольного характера

1

Природа - главный художник.

8

8

2

Мир цвета.

8

8

3

Искусство в человеке.

7

7

4

Человек в искусстве.

11

11

Итого

34

34

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План

Факт

Природа - главный художник (8 часов)

1

Мы - семья фломастеров

1

Комбинированный

Знакомство с содержанием учебника, материалами и инструментами. Сравнение фломастеров с карандашами и ручками. Работа с иллюстрациями учебника.

Создание образов гелевой ручкой за счет многократного повторения того или иного знака.

Апробация инструментов и их выбор для практической работы.

Освоение базовых упражнений.

Рисунок к стихотворению «Разноцветные дома»

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о строении, свойствах и вариантах использования фломастеров, шариковых и гелевых ручек, а также штрих- корректора. Овладевать разными приемами работы фломастерами, шариковыми и гелевыми ручками. Уметь применять в рисунке разнообразные линии.

Учиться передавать в рисунке настроение стихотворения

7.09

6.09

2

Место встречи неба и земли

1

Комбинированный

Сравнение репродукций картин художников и фотографий (на странице учебника «Впечатление»), Определение характера линий горизонта на основе сравнения разных иллюстраций.

Восприятие и анализ рисунков на странице «Выражение».

Выбор индивидуального задания и выполнение рисунка

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь общее представление о пространственном положении планеты Земля с помощью знакомства с глобусом.

Умение видеть на изображениях линию горизонта.

Иметь представление о разнообразии линии горизонта, ее зависимости от характера изображаемой местности.

Уметь выбирать нужные материалы и инструменты, продумывать ход работы.

14.09

13.09

3

Мой друг рисует горы, далекие, как сон

1

Комбинированный

Восприятие, сравнение и анализ на основе репродукций картин художников и фотографий в учебнике нас. «Впечатление» и в рубрике «В мастерской художника». Обсуждение картины В.Д. Поленова «Мечты». Освоение способа штриховки разных планов для передачи воздушной перспективы горного пейзажа и облаков.

Выполнение устных заданий на с. 1б~ 17 учебника. Работа фломастерами и цветными карандашами в альбоме

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о воздушной перспективе и нескольких планах в горных пейзажах.

Уметь сравнивать работы одного автора на примере картин русского художника Н.К. Рериха.

Иметь представление о художественных музеях России.

Основные понятия: воздушная перспектива, передний, средний и дальний планы

21.09

20.09

4

Белые сны Севера или бархатный песок Юга?

1

Комбинированный

Ориентирование на карте и выбор ландшафтов Севера и Юга (дифференцированное задание для девочек и мальчиков). Рассматривание репродукций картин художников и фотографий нас. «Впечатление»; распознавание различных линий горизонта и цветовых особенностей северного и южного пейзажей.

Знакомство с алгоритмом выполнения работы (на с. «Выражение»). Подготовка материалов и инструментов. Выбор варианта. Выполнение работы фломастерами и цветными карандашами

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Понимать плоское изображение Земли - карты и ориентироваться на ней по сторонам света и полушариям. Сравнивать и понимать отличительные особенности и признаки Северного и Южного полушарий не только в географическом и физическом смыслах, но и с точки зрения изобразительного искусства.

Уметь последовательно выполнять заданное упражнение по рисункам учебника. Основные понятия: пейзаж, ландшафт

28.09

27.09

5

Запад есть Запад, Восток есть Восток

1

Комбинированный

Рассматривание репродукций картин художников и фотографий в учебнике нас. «Впечатление», а также дополнительных репродукций картин (в Интернете) или просмотр видеофильма с соответствующим содержанием. Поиск разнообразных линий горизонта. Сравнение, анализ.

Рассматривание рисунков и знакомство с алгоритмом работы нас. «Выражение», выбор своего варианта изображения и выполнение рисунка фломастерами и карандашами

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Уметь ориентироваться по карте.

Уметь определять по иллюстрациям пейзажи Запада и Востока. Иметь представление о способах создания на рисунке различной фактуры. Выполнять тонирование и уплотнение фона. Способность изображать отличительные и характерные особенности различных частей света в своем рисунке.

Основные понятия: фон, фактура

5.10

4.10

6

Славный остров Гдетотам

1

Комбинированный

Работа с картой или глобусом. Сравнение линий горизонта на картинах художников и фотографиях. Сопоставление изображений острова в живописи и литературе. Выбор своего варианта изображения, подбор соответствующих материалов и инструментов для выполнения задания

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о двух линиях горизонта при изображении острова.

Уметь подбирать материал для графического рисунка острова.

Уметь находить образ в силуэтах островов. Основные понятия: силуэт, графика воды и отражений на воде

12.10

11.10

7

Шум далекий водопад

1

Комбинированный

Обсуждение репродукций картин художников и фотографий. Поиск линий горизонта на разных иллюстрациях. Формулирование выводов в результате сравнения иллюстраций.

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Уметь определять видимую и невидимую линии горизонта, находить ее на иллюстрациях.

Уметь изображать падающую воду графическими приемами. Уметь выбирать сюжет для рисования и подбирать в соответствии с ним материалы и инструменты

19.10

18.10

8

Вместе собираем звезду. Роза ветров. Весь мир как на ладони

1

Комбинированный

Прочтение текста и рассматривание иллюстраций на с. 26-31 в учебнике.

Организация и участие в тематической выставке рисунков.

Участие в обсуждении и выполнение коллективной работы по созданию розы ветров. Самооценка результатов практической работы.

Участие в воображаемом путешествии по городам Золотого кольца России

Фронтальный опрос,

Коллективная работа, Исследовательская работа

Уметь применять навыки, полученные при изучении этого раздела учебника, участвовать в групповой работе.

Уметь отбирать соответствующую замыслу цветовую гамму. Проявлять инициативу в процессе обсуждения, выполнения коллективной работы и оформления класса

26.10

25.10

Мир цвета (8 часов)

9

Хроматические и ахроматические цвета

1

Изучение нового

Восприятие тональной шкалы и цветотональной шкалы.

Рассматривание репродукций картин художников в учебнике. Выполнение упражнений в альбоме «Учимся у великих художников». Соотношение цвета и настроения

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о цветотональных оттенках, ахроматических и хроматических цветах. Уметь распознавать цветотональные оттенки.

Уметь составлять и подбирать оттенки в определенной последовательности. Основные понятия: ахроматические и хроматические цвета, цветотональные оттенки, цветотональная шкала

2.11

1.11

10

Близко-далеко

1

Комбинированный

Выявление приема создания ощущения пространства на плоской поверхности листа на основе знакомства с репродукциями картин художников. Знакомство и освоение «секретов» передачи пространства в живописи: светлые пятна, падающие тени

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о важности создания на рисунке иллюзии пространства.

Владеть простыми приемами передачи пространства в живописи с помощью ахроматических цветов. Основные понятия: иллюзия пространства, падающая тень

16.11

15.11

11

Низко-высоко

1

Комбинированный

Рассматривание репродукций картин художников, рисунков с последующим обсуждением. Подготовка материалов к работе.

Выполнение наброска графитным карандашом. Выполнение работы гуашевыми красками

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Владеть приемами передачи высоты предмета на плоскости хроматическими цветами. Создание объемных изображений. Уметь сопоставлять этапы выполнения разных рисунков. Основные понятия: насыщенный цвет

23.11

22.11

12

Ночь и день

1

Комбинированный

Проведение эксперимента по определению противоположных цветов и его обсуждение.

Формулировка выводов на основе знакомства с материалом учебника. Наблюдение теней от предметов.

Выполнение наброска, силовой линии композиции, устных заданий на с. 41. Выполнение задания в альбоме (рисунка гуашевыми красками).

Работа с цветовым кругом

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о противоположных цветах; цветовом контрасте; о силовой линии композиции.

Уметь отличать эскиз от картины.

Владеть приемами передачи света в рисунке с помощью контраста между светом и тенью.

Иметь представление

о творчестве А.И. Куинджи.

Основные понятия:

противоположныецвета, силовая линия композиции, цветовой контраст

30.11

29.11

13

Закат и рассвет

1

Комбинированный

Распределение иллюстраций по цветовым гаммам.Созданиеразбеленныхи затемненных красок.Выполнение дифференцированных заданий для девочек и для мальчиков. Рисунок гуашевымикраскамипо алгоритму в учебнике

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Уметь определять различие в оттенках холодной и теплой гаммы для изображения рассвета и заката. Осуществлять самостоятельный выбор сюжета рисунка

7.12

6.12

14

Разноцветная вода

1

Комбинированный

Восприятие иллюстраций: репродукций картин художников и фотографий природы, сравнение изображения и его отражения в воде. Обсуждение своих впечатлений и выводов. Выполнение задания по своему эскизу акварельными красками и масляной пастелью

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Уметь сравнивать рисунки по цветовой гамме, сопоставлять изображение и его отражение в воде. Владеть приемами работы белым восковым мелком или простой свечой.

I Делать вывод о новых приемах работы. Основные понятия: масляная пастель, фактура воды

14.12

13.12

15

Краски под водой

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством

А.Матисса, И.Е. Репина,

М. Васнецова на примере картин, изображающих подводный мир. Наблюдение за аквариумными рыбками, создание зарисовок, эскизов. Знакомство с этапами выполнения рисунка подводного мира и детскими работами. Выбор композиции и выполнение работы масляной пастелью (восковыми мелками) и акварельными красками. Самоанализ выполнения работы

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Уметь передавать свои ощущения от восприятия подводного мира на картинах известных художников (А. Матисса, И.Е. Репина и др.).

Владеть первоначальными приемами выполнения рисунка масляной пастелью.

Уметь передавать в своих работах плавные движения рыб и глубину воды.

Знать «секреты» передачи фактуры воды

21.12

20.12

16

Красота подводного мира

1

Комбинированный

Распределение на творческие группы. Создание эскиза, обсуждение содержания панно и деталей его выполнения. Монтирование экспозиции. Оформление класса. Подведение итогов. Проведение экскурсии для первоклассников

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Обобщать пройденный материал в коллективной работе.

Уметь высказывать мнение относительно решения художественной задачи

18.01

27. 12

Искусство в человеке (7 часов)

17

Базовые формы цветов

1

Изучение нового

Рассматривание иллюстраций на страницах учебника, фотографий и видеоматериалов, а также живых цветов.

Анализ содержания рисунков и схематического изображения для последующей работы. Выполнение рисунков в альбоме

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Понимать базовые формы цветов и соотносить их с формой живых цветов.

Видеть разнообразие форм цветочных лепестков.

Уметь передавать в рисунке форму конкретного цветка

25.01

17.01

18

И аромат цветов плывет

1

Комбинированный

Восприятие репродукций картин художников и фотографий. Участие в беседе.

Определение красок, с помощью которых изображены цветы.

Чтение текста, ответы навопросы.

Анализ выполнения задания «Создай цветочные композиции». Выбор своей композиции и выполнение работы маслянойпастелью

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Уметь отличать репродукции картин от фотографий.

Владеть приемами изображения цветов. Использовать навыки изображения линии горизонта, передачи воздушной перспективы. Различать особенности изображения полевых цветов на переднем, среднем и дальнем планах.

Основные понятия: передний, средний и дальний планы, воздушная перспектива

1.02

24.01

19

Водяные лилии

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством К. Моне. Чтение текста, выполнение заданий и ответы на вопросы. Сравнение репродукций картин, анализ и выводы. Выбор композиции для выполнения работы масляной пастелью и акварельными красками.

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Чувствовать настроение картин К. Моне. Воспринимать цветовые гаммы, используемые художником. Иметь представление о художественных музеях мира, в т.ч. о российских музеях, в которых хранятся работы К. Моне.

8.02

31.01

20

Каменный цветок

1

Комбинированный

Сравнение цветов на иллюстрациях учебника. Участие в беседе о любимых цветах.

Выбор образа цветка, подбор пластилина, украшений.

Выполнение работы. Сравнение труда живописца и скульптора

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о пластических видах изобразительного искусства на примере работы мастера-камнереза. Уметь передавать объемную форму цветка.

Уметь подбирать базовую форму цветка, работать с пластилином, выполнять задание по описанию.

Основные понятия: фактура поверхности, шлифовка поверхности

15.02

7.02

21

Мастер золотые руки - стеклодув

1

Комбинированный

Рассказ о свойствах стекла. Рассматривание иллюстраций в учебнике. Изучение и анализ рисунков, демонстрирующих последовательность выполнения работы. Выбор своего рисунка и выполнение работы акриловыми (или гуашевыми) красками

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о профессии художника-стеклодува, об особенностях изделий из цветного и простого стекла, способах их декорирования.

Уметь подбирать узор для росписи по стеклу. Основные понятия: дизайнер, декорирование, роспись

22.02

14.02

22

Чудеса архитектуры

1

Комбинированный

Знакомство с архитектурой Венеции, ее мостами, каналами; с именами художников, изображавших Венецию - музей под открытым небом. Рассматривание фотографий и репродукций картин. Составление своей композиции и выполнение работы акварельными карандашами с опорой на данный в учебнике алгоритм выполнения работы

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление об архитектуре Венеции и творчестве итальянских архитекторов

1.03

21.02

23

Здравствуй, Венеция!

1

Комбинированный

Восприятие репродукций картин и рисунков с поэтапным выполнением задания. Знакомство с текстом учебника. Поиск информации из различных источников. Распределение по группам и парам Выбор сюжета для каждой пары (группы). Выполнение задания по намеченному плану. Тематическое оформление кабинета

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Принимать участие в совместной деятельности по организации выставки рисунков, посвященных Венеции; в украшении кабинета.

Уметь выполнять художественные задачи индивидуально, в паре и в группе

8.03

28.02

Человек в искусстве (11 часов)

24

Портрет человека

1

Изучение нового

Работа со с. 4 «Азбука рисования». Определение выпуклых точек на лице. Знакомство с портретом как одним из видов изобразительного искусства. Знакомство с творчеством З.Е. Серебряковой, выполнение копии ее картины «Портрет Жени Серебрякова».

Анализ поэтапного рождения рисунка, представленного нас. «Выражение» и выполнение рисунка. Участие в обсуждении выполненной работы

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о ракурсах, зонах лица и их изображении на плоскости.

Владеть приемами поэтапного выполнения портрета.

Умение различать ракурсы в портрете. Основные понятия: ракурс, профиль, фас, полуоборот, портрет, эскиз

15.03

7.03

25

Женский портрет

1

Комбинированный

Анализ впечатлений, пол лученных при восприятии репродукций портретов. Анализ процесса изображения портрета на рисунках поэтапного изображения на с. «Выражение». Выполнение работы

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление об особенностях женского портрета. Овладеть начальными приемами изображения женского портрета.

Уметь рассказывать о портрете, передавая свои впечатления

22.03

14.03

26

Мужской портрет

1

Комбинированный

Анализ впечатлений, полученных при восприятии портретов художников и детского рисунка. Сравнение мужских, женских и детских портретов (на с. 80-81 «В мастерской художника»).

Выполнение работы на основе анализа поэтапного изображения мужского портрета. Знакомство с творчеством художника- портретиста В.А. Серова. Выполнение копии картины Серова «Портрет П.П. Семенова-Тянь-Шанского»

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление об особенностях мужского портрета, о парадном и камерном портрете, о творчестве художника-портретиста В.А. Серова.

Уметь рисовать мужской портрет.

Уметь оценивать результаты своей работы.

Уметь изображать портрет человека в разных ракурсах. Основные понятия: парадный портрет, камерный портрет

5.04

21.03

27

Я напишу сказку - ты ее нарисуешь

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов (рубрика «В мастерской художника»). Сравнение иллюстраций разных авторов.

Работа по заданию в альбоме - создание композиций на тему «Волшебный цветок»

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о работе художника- иллюстратора, о творчестве И.Я. Билибина, Г. К. Спирина, В.Э. Ер- ко. Понимать значение слова «стиль». Овладеть начальными навыками стилизованного изображения. Основные понятия: художник-иллюстратор, стиль рисунка

12.04

4.04

28

Старик-годовик

1

Комбинированный

Знакомство с текстом нас. «Впечатление» и репродукциями картин художников, фотографий. Рассматривание поэтапного изображения главного персонажа сказки. Создание образа Старика- годовика

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Видеть красоту природы в разное время года.

Передавать в рисунке- иллюстрации образ Старика-годовика. Основные понятия: силуэт, базовые формы

19.04

11.04

29

Маугли: жизнь в лесу

1

Комбинированный

Чтение отрывка из сказки, восприятие книжных иллюстраций. Знакомство творчеством художников-иллюстраторов В.А. Ватагина, М.П. Митурича-Хлебникова. Изучение рисунков с поэтапным выполнением работы. Выбор сюжета иллюстрации.

Создание своей иллюстрации к сказке «Маугли»

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Уметь воспринимать художественный текст сказки и иллюстрации к нему.

Владеть начальными навыками создания своей иллюстрации. Основные понятия: книжная иллюстрация, стиль художника

26.04

18.04

30

Маугли: встреча с Ситой

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством художника-иллюстратора М.П. Митурича-Хлебникова.

Прочтение фрагмента сказки.

Знакомство с индийским орнаментом.

Освоение варианта изображения индийского узора

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о разнообразии книжных иллюстраций, об особенностях индийских узоров и орнамента.

Уметь передать некоторые особенности индийского орнамента

3.05

25.04

31

Золотая рыбка

1

Комбинированный

Рассматривание разных иллюстраций к сказке А.С.Пушкина.

Творчество художников-иллюстраторов Б.Дехтярева, И.Билибина, А.Куркина.

Прочтение отрывка из сказки и текста в учебнике. Выбор своего сюжета иллюстрации. Выполнение рисунка в смешанной технике и разными материалами и инструментами

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о работе художников- иллюстраторов сказки, об иллюстрациях к сказкам А.С. Пушкина. Уметь продумывать сюжет иллюстрации, передавать образ золотой рыбки с помощью разных материалов и инструментов: графитного карандаша, шариковой и гелевой ручки, масляной пастели, гуаши, воскового мелка и др., а также выполнять рисунок в смешанной технике

10.05

13.05

32

Творческая работа «Цветущая весна»

1

Комбинированный

Знакомство с текстом учебника и иллюстрациями - фрагментами мультфильмов. Сравнение рисунков из мультфильмов с текстом сказки. Рассматривание процесса поэтапного рождения ил люстрации. Разработка своего варианта. Выполнение работы.

Сравнение работы иллюстратора книг и мультипликатора

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление о работе художника- мультипликатора. Уметь делать наброски и выполнять рисунок к мультфильму.

Уметь выделять особенности работы иллюстратора книг и мультипликатора. Основные понятия:

стилизация, стиль рисунка, художник-мультипликатор

17.05

16.05

33

Каникулы Бонифация

1

Комбинированный

Знакомство с оформлением книг. Рассматривание репродукций и фотографий Создание обложки к выбранной сказке. Комплектация книги из созданных ранее рисунков

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

Иметь представление об искусстве оформления книги. Понимать этапы создания рукотворной книги.

Уметь распределять работу в группе, отвечать за выполнение своей работы, обобщать полученные впечатления, представления и навыки

24.05

18.05

34

Книга сказок

1

Комбинированный

Фронтальный опрос,

Самостоятельная работа

31.05

23.05

Итого

34

Учебно-методическое обеспечение предмета

1. Примерные программы Министерства образования и науки РФ, - М.: Просвещение, 2011 год;

2. Авторская программа по изобразительному искусству С.Г.Ашиковой, - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013 год;

3. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство : учебник для 2 класса / под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2012;

4. Словари и энциклопедии по изобразительному искусству.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Библиотечный фонд

1. Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству.

2. Методические пособия.

3. Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.

4. Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

5. Книги о художниках.

Печатные пособия

1. Портреты русских и зарубежных художников.

2. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

3. Альбомы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

Технические средства обучения

1. Классная доска.

2. Экспозиционный экран.

3. Телевизор.

4. Персональный компьютер.

5. Мультимедийный проектор

Экранно-звуковые пособия

Презентации по памятникам архитектуры; художественным музеям; видам и жанрам изобразительного искусства; творчеству отдельных художников; народным промыслам; декоративно- прикладному искусству; художественным стилям и технологиям.

Модели и натурный фонд

1. Муляжи фруктов.

2. Гербарии.

3. Гипсовые геометрические тела

Оборудование класса

1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбой.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.