Конспект урока по математике 'Умножение'

Конспект урока «Умножение» (Истомина).

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: сформировать представления о действии умножения, познакомить с компонентами умножения.

Формируемые УУД:

Познавательные:

• Формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

• Строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

• Находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

• Развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Личностные:

• Формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Предметные:

• -знать действие и конкретный смысл умножения;

• знать название компонентов и результата умножения, пользоваться изученной математической терминологией;

• уметь записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложение.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приложение

1. Организационный момент

К уроку приготовились?

Проверим мы сейчас.

Дневник, пенал, учебник,

Нужна тетрадь для нас.

- Да.

1. Актуализация

- Перед тем как мы начнем, давайте проведем тренировку.

- А задания этой тренировки такие:

14+14+14+12=

9+9+9+9+9=

11+11+11+11=

7+7+7+8=

13+13+15+13=

-Ребята, что вы заметили в этих примерах? Можно ли их разделить на группы?

-На какие?

-Правильно!

-Давайте.

Решают.

-Да

-Первая группа-это примеры с одинаковыми слагаемыми, а вторая-с неодинаковыми.

На доске.

2. Изучение нового материала

2.1. Постановка проблемной ситуации

- А вот теперь - задача шутка

Только на одну минутку.

В лесу на дереве сидели птички: 12 синичек, 12 воробьев, 12 соек, 12 черныщек и 12 кукушек. Сколько всего птиц сидело на дереве?

-Кто выйдет к доске и запишет пример?

- Что интересного вы заметили в записи решения задачи?

-Запись получилась длинной.Можно ли записать решение задачи короче?

-Как найти значение выражения быстрее?

-Каким действием вы решили задачу?

Ребята, эту задачу можно решить другим действием, которое мы ещё не изучали.

-36 птиц.

Выходит ребенок и пишет:

12+12+12+12=36

-Одинаковые слагаемые.

- Нужно узнать.

- Мы не знаем.

-Сложением.

2.2. Формулирование темы

- Откройте учебник на странице 118.

-Давайте узнаем, что такое умножение?

-Как обозначается знак умножения?

- Как называются компоненты умножения?

-Как называются числа, которые умножают?

- Как читается математическая запись?

-Давайте вместе прочитаем следующие записи?

-Читают определение.

- (∙ , х ).

- Множитель, множитель, произведение.

- Множители.

-Читают.

- Читают вместе.

На доске. 6*5, 3*4, 7*3.

2.4 Работа с примерами

-Откройте учебник на странице 119.

-Давайте выполним упражнение 408.

- Молодцы! Вы легко справились с этим упражнением.

- А теперь давайте решим следующее упражнение на странице 120 номер 409.

- Давайте подберем признаки, по которым можно разделить выражения на 2 группы.

- Открывают.

-Решают.

-Давайте решим.

-Давайте.

3. Физкультминутка

-Мы считали и устали

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали,

Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)

Ножками потопали,

Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели. (Приседания.)

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.)

Мы шагаем друг за другом

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились.

(Дети выполняют движения и считают.)

3. Закрепление

- Давайте соединим стрелками рисунок с математической записью.

-Давайте выполним интересное упражнение 369, вставим числа в «окошки».

-Сможем ли мы составить математическую запись к рисунку.

-Соединяют, выходя по очереди к доске.

-Выполняют упражнение в учебнике.

- Составляют математическую запись

4. Рефлексия

-Что нового узнали?

-Что осталось непонятным?

-Оцените себя. Если всё получилось на полях тетради поставьте !, а если что-то вызывает затруднение поставьте ?.