Конспект урока 'Именительный падеж'Именительный падеж.

Краткосрочное планирование.

Урок русского языка в 3-м классе.

Учитель: Гончарова Дарья Сергеевна.

Тема: Именительный падеж.

Цель: расширить знания учащихся об именительном падеже.

Задачи:

-способствовать формированию умений определять именительный падеж по его грамматическим признакам;

-содействовать развитию устной и письменной коммуникативной компетенции;

-способствовать воспитанию самостоятельности и сотрудничеству при работе в группе.

Тип: урок приобретения новых знаний.

Ресурсы: карточки с заданиями, ключи с правильными ответами, критерии оценивания, использование ИКТ.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модуль

1. Организационно-мотивационный этап.

Приветствие.

Психологический настрой

-Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь. Я вам желаю хорошего настроения и интересной работы.

- Ребята, какую важную и сложную тему мы начали изучать?
(Склонение имён существительных).
- Почему этого материала так важно при изучении русского языка?

4. Запись числа в тетради.
Откройте тетради, запишите число.

II. Минутка чистописания.
Прочитайте пословицу, написанную на доске:
«Пишут не пером, а умом».

1. Определение лексического значения пословицы.
2. Каллиграфическое письмо пословицы.

III. Повторение пройденного материала.
Ребята, сегодня в ходе работы вы сами попытаетесь определить тему урока.
Но для лучшего восприятия нового мы повторим материал прошлых уроков.

1. Фронтальный опрос.
- Что называется именем существительным?
- Как изменяются имена существительные?
- Что будет изменяться в существительном, если оно отвечает на разные вопросы?
- Как называется такое изменение имён существительных?
- Сколько падежей в русском языке?
- Назовите падежи с падежными вопросами.
- Как вы думаете, почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один?

2. Склонение существительных по падежам.
На доске висят таблицы со словарными словами:
За_ц, м_лина, _кын, л_мон., т_бун..

- Объясните правописание этих слов, почему их написание нужно запомнить?
-Каждая группа, просклоняйте свое слово, работая вместе.

- Что поможет вам правильно определить падеж?
Проверка на ИКТ

-Какой самый первый падеж?

-Что вы о нем знаете?

-Определите тему урока.

-Какую цель ставите пред собой на урок?

Приветствие.

Улыбаются друг другу.

Запись даты, прописывание каллиграфической минутки.

Повторение правил.

Работают вместе.

Проверяют

Повторение

Определение темы урока.

Озвучивают цель

Новые подходы в обучении и преподавании

Преподавание и обучение в соответ. с возраст. особбен.

ИКТ

ИКТ

Новые подходы в обучении и преподавании

2. Операционный этап.

Задание 1.

Стр. 119 читают правило.

Задание №2

Составление кластера.

Проверка на ИКТ

Физминутка.

Потрудились - отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Задание 3.

-Открыли учебники на стр. 119. И выполняем упражнение №265самостоятельно.

1- по заданию.

2- + вставить пропущенные буквы.

3- выполняют, с использованием вспомогательных карточек.

Помощь консультантов.

Взаимопроверка по ключу.

-Мы уже сказали в начале урока, чтобы стать мудрыми, нужно много и хорошо учиться. А где можно черпать народную мудрость?

Задание №4. стр. 120 упр. 267

Самостоятельная работа. Собери предложение.

После выполнения работы расходятся по группам с номером пословицы.

Проверяют на ИКТ.

Возвращаются в свои группы.

Задание№5

Карточка №2.

Выполнить тест.

Самопроверка по ключу.

Учащиеся читают правило.

Составляют кластер.

Работа в группе

Афиширование каждой группой своего кластера.

Находят сходства

Проверяют.

Самостоятельная работа в тетрадях.

Проверка в парах по ключу на ИКТ.

В пословицах.

Самостоятельно выполняют.

Расходятся по группам.

Проверяют.

Самостоятельная работа.

Обучение критическому мышлению

ИКТ

Преподавание и обучение в соответ. с возраст. особбен

Обучение талантл .и одаренных

Управ. и лидер. в обучен

ИКТ

Обучение и преподав. в соответ. с возраст. особен.

3. Рефлексия.

-Оцените свою работу на уроке.

-Каких больше квадратиков?

-Какое у вас настроение?

-Кого вы хотите отметить в группе?

-Какая была тема урока?

-Какую ставили цель перед собой?

-Достигли вы своей цели?

-Какие трудности испытывали?

-Что будете делать для преодоления трудностей?

-Так почему пишут не пером, а умом?

Домашнее задание стр. 120 упр. 266.

Оценивают себя.

Отмечают настроение.

Оценивают друг друга.

Части речи.

Вспоминают цель

Называют трудности и пути их преодоления.