Урок русского языка во 2 классе по программе 'Школа России'

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

(2 мин)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Мне приятно видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам радость познания. Сядьте удобно, закройте глаза я даю вам установку на урок:

«Я в школе, я на уроке.

Я радуюсь этому.

Внимание мое растет.

Я как разведчик, все замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я готов к работе.

Я работаю».

-Открываем глаза. Приготовились к работе. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Знаете, ребята, вчера со мной произошел интересный случай. Иду я из школы и слышу шум во дворе. Кругом никого нет. Оказывается, это птички на заборе такой шум подняли. Что за птички, не скажу, сами отгадайте. Слушайте внимательно, а слова отгадки запишите в тетради.

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют готовность

к работе на уроке

II. Актуализация опорных знаний.

Словарная работа.

(5 мин)

Индивидуальная.

Практический. Письмо

- Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик - чирик! Не робей!

Я бывалый …

- Окраской сероватая,

Повадкой - вороватая.

Крикунья хрипловатая -

Известная персона

Это …

- Верещунья, белобока,

И зовут её …

-Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

Слайд 1.

- Что за слова мы записали?

Разделите слова на слоги.

Слайд 2.

-Какие знания нам понадобились, чтобы определить количество слогов?

-Как проверить, правильно ли подсчитали слоги?

-Обозначим гласные красными точками.

Проверка по слайду.

-Подберите и назовите к слову снегирь однокоренные слова. Запишите три однокоренных слова с другой строк. Выделите корень.

-Кто мне может рассказать, какие орфограммы встретились.

Объясняют с комментированием.

-Выделите корень.

-Что такое корень?

Записывают слова:

Воробей

Ворона

Сорока

Снегирь

Словарные

Самооценка: ! + -

Правило определения слогов.

Снег, снежок, снеговик (чередование согласных)

В слове снег на конце слышим звук (ф), а пишем букву «г», проверочное слово «снега»

Общая часть родственных слов.

Вырабатывают каллиграфический почерк, проверяют знания написания словарных слов

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

(4 мин)

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя, беседа

Решила я узнать, из-за чего спор у птиц вышел. И оказывается, они тоже ходят в лесную школу. А учитель у них - Мудрая Сова, дала им домашнее задание. Написать предложение: Пушистый снежок укрыл землю.

Слайд 3.

А слово землю не помещается на строке.

-Что же им делать?

-Что не знают птицы, не умеют делать? Что для этого надо знать?

-Кто догадался, какая тема нашего урока?

Слайд 4.

Слушают учителя
и отвечают на вопрос

Правила переноса.

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

IV. Усвоение
новых знаний
и способов

действий.

(10 мин)

1. Работа в группах

Физкультминутка.

(2-3 мин)

Фронтальная. Словесный.

Чтение, беседа

1). И сейчас, ребята, вы сами им поможете.

-Вы работаете в группах, выберите ответственного. Он будет представлять вашу группу. После обсуждения вы покажете свою готовность отвечать. У каждой группы есть лист, на котором «зашифровано» правило.

План работы такой:

1. Прочитай слова.

2. Обрати внимание на выделенные буквы.

3. Посмотри, где стоит знак переноса.

4. Сформулируй правило переноса слов.

1 гр. Ка-ран-даш, то-пор, мо-роз, пе-нал, де-воч-ка.

2 гр. Стол, крот, класс, свет.

3 гр. Улей, змея, яма, Юра, Аня.

4 гр. Зай-ка, чай-ка, гай-ка

5 гр. Конь-ки, день-ки, огонь-ки.

6 гр. Ван-на, кас-са, хок-кей, мас-са

Слайд 5.

2). -А теперь можем помочь птицам перенести слово.

Слайд 6.

3). -Птицам мы помогли. А вы где будете применять правила переноса?

-Чему вы должны научиться?

Слайд 7.

Вот под ёлочкой зелёной

Скачут весело вороны

Кар-кар-кар!

Целый день они кричали

Спать ребятам не давали

Кар-кар-кар!

Только к ночи умолкают

И все вместе замолкают

Кар-кар-кар!

-Тогда будем применять новые знания. Открываем учебник на стр.

Читают сами, отвечают

на вопросы, выполняют задания

Переносим по слогам

1 букву не оставляют и не переносят

Слог, состоящий из 1 гласной

Й и ь не отделяются.

Знак переноса ставится между удвоенными согласными

Слова не входящие в строку в дом. Работе.

Правильно, без ошибок переносить слова и знать правила переноса.

Встали.

Прыгают.

Хлопают над головой в ладоши.

Повороты влево, вправо.

Наклоны туловища.

Хлопают над головой в ладоши.

Машут руками.

Садятся на корточки, руки под щеку.

Расширяют свои знания о языке. Сравнивают слова по возможности переноса
с одной строки
на другую

Беседа по вопросам

2. Работа по учебнику. Перенос слов с одной строки

на другую
(упр. 108)

(5 мин)

Фронтальная. Практический. Письмо

Объясняет задание, контролирует его выполнение

- Прочитайте слова. На какие группы можно их объединить?

-Проверим ваши предположения. Записываем слова в два столбика.

Итог: почему эти слова нельзя переносить?

Выполняют задание

Записываем слова в два столбика друг под другом (на доске работают 4 человека).

Состоят из одного слога.

Выдвигают критерии группировки слов

Упражнение

2. Игра «Лишнее слово»

(5 мин)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практическийПисьмо, беседа

Работа по карточкам.

Подчеркните слова, которые нельзя переносить. Кто готов, покажите.

лиса голова юла

медведь нос кубик

лев рука мячик

- Как можно назвать одним словом слов из первого столбика?

- Как можно назвать одним словом слов из второго столбика?

- Как можно назвать одним словом слов из третьего столбика?

- К каждому столбику добавьте свое слово, которое можно переносить.

Работа по карточкам в паре.

Одна пара работает у доски с объяснением.

Назовите слова, объясните, согласие детей (хлопки в ладоши)

Животные

Части тела

Игрушки

Распознают слова, которые нельзя переносить

Беседа по вопросам, письмо

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

(3 мин)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

-Итак, чему учились?

-Ещё раз расскажите правило.

-Оцените себя, кто теперь сможет без помощи переносить слова с одной строки на другую, положите магниты в кормушку слева.

-Если испытываете затруднение - положите магниты в кормушку справа.

Отвечают на вопросы

Слово землю можно перенести по слогам.

Прикрепляют магниты к кормушкам на доске.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее
задание.

С.72 у.109

(2 мин)

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Комментирует задание,
проверяет понимание его
выполнения

-дома поработайте над переносом слов.

Урок окончен

И выполнен план

Спасибо, ребята,

Огромное вам!

За то, что упорно

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Слушают учителя,

делают записи

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания