Урок литературного чтения в 3 классе по теме И. А. Крылов. Басня «Ворона и лисица»

Урок литературного чтения в 3 классе.

Тема урока: И.А.Крылов. Басня «Ворона и лисица».

Цель урока: познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Ворона и лисица».

Задачи:- учить понимать мораль, язык басни

- отрабатывать навыки выразительного чтения

- воспитывать высокие моральные качества

Оборудование: проектор (презентация).

Ход урока.

1.Организационный момент.

Уч-ль: Урок начнём словами:

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело,

Только мука.

Я желаю вам сегодня согласия, понимания и дружной работы.

Сегодня вы будете выступать в роли читателя и слушателя. Вспомним правила читателя и слушателя. (читатель - читать громко, выразительно, правильно;

слушатель - слушать внимательно, уважать товарищей)

2.Повторение пройденного.

-Творчество какого писателя мы изучаем?

-К какому жанру относится его произведение? (басня)

Уч-ль: Для повторения давайте составим карту жанра. Работаем с сигнальными карточками. Упражнение «Согласен- не согласен»

Уч-ль: -С какой басней познакомились вчера на уроке?

-Давайте сделаем короткий обзор басни по карте. (выясняются главные герои басни «Зеркало и обезьяна», цель этой басни и мораль)

-Какую пословицу использовал Крылов в басне? ( Чем кумушек считать……..)

-Какую пословицу мы подобрали к басне? (Других не суди, на себя посмотри»)

Уч-ль: Прочитай эту пословицу так, как должен её прочитать медведь, бабушка, учитель, диктор.

-Какое домашнее задание задано? (выразительное чтение по ролям)

Оценка товарищей.

3.Проверка домашнего задания.

3.а) Логическое упражнение. (2 Слайд.)

Учитель. Прочитайте логическое упражнение:

«Таня, Вера и Даша прочитали басни И.А.Крылова «Лебедь, Рак да Щука», «Мартышка и очки» и «Ворона и Лисица». Таня прочитала басню «Лебедь, Рак да Щука», а Вера не читала басню «Ворона и Лисица». Какие басни прочитали Вера и Даша? (Вера-«Мартышка и очки», Даша -«Ворона и лисица»)

-Какую басню мы с вами не читали?

Слайд 3.

Сегодня тема урока басня Крылова «Ворона и лисица».

-Давайте определим, чему мы должны научиться на уроке? (познакомиться с новой басней, уметь находить мораль и понимать её, научиться читать выразительно)

Слайд 4.

Уч-ль: Крылов говорил «Люблю, где случай есть, пороки (недостатки) пощипать».

Мы знаем, что писатель в басне высмеивает разные отрицательные черты характера человека.

Слайд 5.

Выбери те качества, которые высмеивает баснописец и которые одобряет.

(ложь, глупость, жадность, хвастовство, трусость, лень, лесть………)

Уч-ль: Чтобы понять, что это слово обозначает, давайте обратимся к словарю.

ЛЕСТЬ - угодное восхваление, т.е. кого - то хвалят, чтобы угодить.

-Это хорошо или плохо? Наши мнения разошлись.

Уч-ль: Мы пока не знаем ответ на вопрос. Поскольку это слово нам встретится, давайте с ним поработаем. Давайте попробуем подобрать однокоренные слова к этому слову.

Слайд 6.

Однокоренное существительное: (тот кто говорит лесть?) льстец.

Однокоренное прилагательное: слова (какие?) льстивые.

Однокоренной глагол: (что делать?) льстить.

-Из названия басни можно определить, кто главные герои?

Слайд 7.

4.Беседа о вороне. (показать иллюстрацию)

-Что вам известно о вороне?

-Какое у неё оперение?

-Это привлекательная птица, или есть более красивые?

-Как поёт ворона? (кричит)

Слайд 8.

5.Беседа о лисе. (показать иллюстрацию)

-Что знаем о лисе?

-Что знаем о её поведении?

Уч-ль: Давайте сделаем предположение.

-Кто из этих героев может быть льстецом?

Что бы проверить предположение, давайте послушаем басню.

6.Чтение басни учителем.

-Понравилась басня? Что именно?

-Какая история приключилась с вороной?

-Почему ворона осталась ни с чем?

-Кто же в этой басне оказался льстецом? Значит ЛЕСТЬ - это хорошее качество или плохое?

7. Словарная работа. Слайд 9.

Уч-ль: Перед самостоятельном чтением давайте разберём смысл трудных слов и выражений.

ПЛЕНИЛ - привлёк внимание, привёл в восторг.

ЗОБ - расширенная часть пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища.

ГНУСНЫЙ - внушающий отвращение.

ВЗГРОМОЗДИТЬСЯ - забраться с трудом на что - либо.

НЕ ВПРОК - бесполезно.

ПЛУТОВКА - обманщица, хитрая.

БОГ ПОСЛАЛ - случайно добытая.

ВЕЩУНЬИНА - предсказательница.

АНГЕЛЬСКИЙ ГОЛОСОК - нежный.

Слайд 10. (о правилах чтения)

8.Чтение басни детьми.( жужжащее чтение самостоятельно)

9.Чтение вслух.

10.Работа над текстом.

Слайды 11 - 14.

-Давайте нарисуем картинный план.

-Какие картины увидели?

1.Ворона нашла сыр;

2.Появление лисы;

3.Обращение лисы;

4.Сыр выпал - с ним была плутовка такова;

1 картина. «Ворона нашла сыр». (Слайд 11)

-Какое выражение употребил Крылов, подчёркивая, что ворона не стащила сыр, а наткнулась случайно?

-Как ворона села на дерево? (взгромоздясь) Почему автор использовал именно это слово?

-Проследить по тексту, какие глаголы использует Крылов, описывая действия вороны? (взгромоздилась, собралась, призадумалась, держала, вскружилась, каркнула)

-Какой вы себе представляете ворону? (неуклюжей, глупой)

-Какие звуки подобраны для вороны?

2 картина. «Появление лисы». (Слайд 12)

-Как оказалась около дерева лиса?

-Как ведёт себя лиса, увидев ворону? (плутовка к дереву на цыпочках подходит, вертит хвостом, с вороны глаз не сводит)

3 картина. «Обращение лисы». (Слайд 13)

-Как лиса называла ворону?

-Что лиса хвалила у вороны и как?

-Как правильно нужно читать хвалебные речи лисы? (нежно, ласково, с хитростью)

-Зачем лиса так долго расхваливала ворону?

-Почему так часто видим восклицательный знак. Прочитайте эти предложения.

4 картина. «Сыр выпал - с ним была плутовка такова». (Слайд 14)

-Как действуют на ворону ласковые слова лисицы? (вскружилась голова, в зобу дыханье спёрло)

-Благодаря чему лиса присвоила сыр?

Задание: Замени слова и словосочетания подходящими по смыслу, опираясь на текст.

ХИТРИТ, ЛУКАВИТ - вертит хвостом.

СМОТРИТ ПРИСТАЛЬНО, НЕ ОТРЫВАЯСЬ - глаз не сводит.

ПОДХОДИТ ТИХО, ОСТОРОЖНО - на цыпочках подходит.

УТРАТИЛА СПОСОБНОСТЬ ЗДРАВО РАССУЖДАТЬ - вскружилась голова.

КАРКНУЛА ОЧЕНЬ ГРОМКО - во всё горло.

ИСЧЕЗЛА, СКРЫЛАСЬ - была такова.

ТРУДНО ДЫШАТЬ - в зобу дыханье спёрло.

-Какими качествами вы наделили ворону, лисицу?

Уч-ль: (работа в группах) Давайте составим портрет. Первая группа выбирает слова характеризующие ворону, вторая - лису, а третья группа придумывают слова для лисы и вороны - самостоятельно.

Лиса: обманщица, хитрая, находчивая, ловкая, коварная, сообразительная.

Ворона: невнимательная, глупая, бестолковая, доверчивая.

Проверка работы в группах.

Уч-ль: А сейчас прочитаем мораль басни, где Крылов делает вывод: к чему приводит человеческий недостаток - лесть.

11.Работа над моралью. Слайд 15.

-Найдите мораль басни.

-Почему Крылов говорит, что лесть гнусна, вредна? Ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова? (Лесть вводит в заблуждение. Приятно, когда о тебе говорят правду.)

-Почему Крылов говорит,что в сердце льстец всегда отыщет уголок? (Заманчиво слышать о себе хвалебные слова, купаться в славе)

-Кого осуждает Крылов?( И того, кто льстит, и того, кто любит лесть)

Уч-ль: Давайте вернёмся к словам, которые мы образовали.

ЛЬСТЕЦ - Кто может быть?

ЛЬСТИТЬ - значит говорить не от чистого сердца, хитрить.

ЛЬСТИВЫЕ СЛОВА - красивые, но неправдивые.

Вывод: Льстить - плохо, некрасиво. Надо помнить, что льстец обязательно что - то ждёт в замен за ложную похвалу.

12.Работа с пословицами. Слайд 16.

Уч-ль: -выбери пословицы относящиеся к басне.

• Пуганая ворона и куста боится.

• Верь своим очам, а не чужим речам.

• Не поешь толком - будешь волком.

• На языке медок, а на сердце медок.

-Какая пословица относится к лисе, а какая к вороне?

13.Выразительное чтение басни.

Уч-ль: Прочитайте басню выразительно. Постарайтесь читать так что бы слушатели увидели перед собой большую, неуклюжую, глупую ворону, а рядом умную, хитрую плутовку лису.

14.Инсценировка басни. (Режиссёр назначает автора, лису, ворону. Декорации: маска лисы, вороны, сыр, дерево)

Уч-ль: Сейчас проверим внимательно ли вы читали басню. (работа в паре)

Тест.

1. В какое время происходят события?

а) утро

б) день

в) вечер

2. Куда села ворона?

а) дуб

б) сук

в) ель

3. Где ворона держала сыр?

а) в клюве

б) во рту

в) в зубах

4. Как лиса называет ворону?

а) чудо - птица

б) царь - птица

в) жар - птица

5. Что не хвалила лиса у вороны?

а) лапки

б) глазки

в) шейка

6. Какой глагол употребляется не так, как в басне?

а) Вертит

б) Не сводит

в) Уходит

7. Сколько предложений в басне с восклицательной интонацией?

а) 6

б) 7

в) 8

Слайды 17 - 23.

Уч - ль: Давайте подведём итоги теста. За каждый правильный ответ 1 балл. Подсчитайте в паре сколько баллов вы заработали.

15.Подведение итогов.

Уч - ль:

-Что нового узнали на уроке?

-Сделаем короткое обобщение:

Крылов - кто? (баснописец, великий русский писатель)

Басни - какие? (интересные, поучительные)

Высмеивают - что? (не человека, а отрицательные черты характера)

16.Составление письма.

Уч - ль:

-Давайте напишем коллективное письмо в прошлое И.А. Крылову.

-Что бы вам хотелось ему сказать, за что поблагодарить?

Слайд 24.

-Вот что сказал Исаковский о творчестве Крылова:

Всё знал и видел ум певца пытливый

Всего сильней желая одного,

Чтоб жили жизнью вольной и счастливой

Народ его и родина его.

Дополнительно:

1) Давайте вспомним изученные басни Крылова.

-Назовите басню, в которой главный герой - рыба?

-Назовите басню, в которой главный герой - насекомое?

-Назовите басню, в которой главные герои - звери?

2) Доска объявлений:

-Кому из героев басен принадлежат эти объявления?

а) Ищу пособия по правильному использованию очков. Пишите крупнее, я плохо вижу.

б) Потеряла сыр, пока пела. Нашедшего просьба вернуть на ель.

в) Срочно сниму тёплую квартиру до весны!

г) Выполняем услуги по доставке груза на разные расстояния.