Проект 'Чудо из чудес'

Российская Федерация

Ханты - Мансийский автономный округ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №3»

Важенина Надежда Алексеевна

учитель начальных классов

НАШ помощник - язык

Тема урока-проекта: Чудо из чудес

Цель:

1. Формировать у учащихся умение осуществлять проектную деятельность как самостоятельно, таки в группе;

2. Определять значимые проблемы и решать их;

3. Научить детей разным способам поиска материала и разным видам исследования;

4. Развивать у детей творческие способности, пробудить интерес к исследовательской деятельности.

I. Слово учителя о проектах.

II. Работа над пробным проектом.

III. Лингвистическое исследование.

IV. Язык как средство общения.

V. Подведение итогов занятия.

Слово учителя о проектах

Мы отправляемся в большое путешествие. Оно называется «Путь к грамотности»: О чем мы будем говорить? Да, о нашем русском языке. Его вы изучаете на уроках. А на занятиях курса зам предстоит делать еще дополнительно много интересного, что связано с русским языком.

Вы станете более самостоятельными, будете проводить исследования, пробуя себя в роли ученых. У каждого из вас появится возможность подготовить проект - провести исследовательскую работу и сделать свои маленькие открытия.

Игровой прием «Незабудка-проект»

- Посмотрите, это незабудка. (Учитель показывает изображение цветка.)

- Как можно объяснить его название? (Незабудку нельзя забыть, возможно, из-за красоты, а может, он чем-то полезен.)

Вы только что высказали несколько гипотез, предположений. Наша незабудка поможет запомнить самые главные слова, самые нужные для проектной работы.

В центре цветка написано слово «тема», а на лепестках указаны другие понятия: цель, задача, гипотеза, информация, продукт, презентация.

(Каждый лепесток открепляется и может быть учителем заменен в соответствии с темой, целью и задачами занятия. На обратной стороне лепестка дается толкование термина.)

- Ребята, объясните эти термины примерами из своего жизненного опыта. Где вы слышали эти слова? (Возможные ответы: тема урока, цель при стрельбе, задача по математике, информация по телевизору, продукты в магазине, презентация новой книги.)

II. Работа над пробным проектом

Чтобы было понятно, что такое проект, давайте рассмотрим какую-то тему - на пробу. Разберем пробный проект с помощью цветка. (Учитель показывает обратную сторону центра цветка.)

Тема - предмет рассмотрения; это то главное, о чем сообщается, что обсуждается, исследуется, изображается. Пусть тема нашего проекта будет, например, такая: «Любимый портфель».

Допустим, вы хотите, чтобы ваши родители купили вам новый портфель. Рассмотрим, как вы будете действовать. У вас есть цель - получить новый портфель. (Учитель открывает лепесток со словом «цель».)

Цель - это то, к чему стремятся, чего хотят достичь, что нужно осуществить, решить; это главная задача. Но для того, чтобы была решена эта главная задача (то есть была достигнута цель), нужно много всего выполнить, нужно решить много разных задач.

Ставим задачу: выбрать лучшую модель. (Учитель открывает второй лепесток - со словом «задача».)

Задача - это то, что необходимо решить, выполнить. В задачах определяется, как достичь цели.

- У нас могут появиться разные вопросы, среди них такой: для чего школьникам нужен портфель? Что вы скажете? (Портфель красив и удобен для ношения школьных принадлежностей.)

Если человек не пользовался портфелем, но говорит, что он удобен, это будет лишь его предположение. Или гипотеза. (Учитель открывает лепесток со словом «гипотеза».)

Гипотеза - это предположение для объяснения какого-то явления; требует подтверждения, проверки опытным путем.

Трудно решить задачу, если о современном портфеле толком ничего не знаешь. Нужно собрать информацию. (Учитель открывает следующий лепесток - со словом «информация».)

Информация - это сведения об окружающем мире, сообщения о чем-либо.

Может быть устная информация. Например, вам кто-то о чем-то рассказал, сообщил. Но может быть и письменная информация, или текстовая информация.

- Как вы думаете, что это может быть? (Статья в журнале или газете, рекламные листы, книги и др.)

К информации относятся не только устные сообщения и тексты, но и изображения - фотографии, картинки, графики. Это визуальная информация.

Этапы мини-проекта «Любимый портфель»:

1. Сбор информации (сведений, материала)

«Поисковик» - так мы назовем эту работу.

- Кому необходимы портфели? (Школьникам, студентам, начальникам, дипломатам.)

- От чего зависит выбор модели? (От возраста, рода занятий, вкуса.)

- Родители сами выбрали портфель или узнали ваше мнение? (Да, спросили меня.)

- Какие модели портфелей бывают? (Рюкзак, ранец, сумка, дипломат, кейс и т. д.)

Итак, вы постараетесь узнать как можно больше о предмете, о желанной вещи: какие портфели сейчас в моде (фасон, цвет, модели для мальчиков и отдельно для девочек, а также многое другое), где можно купить лучшие образцы.

- Кого вы об этом спросите? (Родителей, одноклассников, учителя, соседа, продавца в магазине.)

- Из каких источников вы сможете еще больше узнать о портфелях? (Газеты, журналы, книги, интернет.)

2. Исследование

Изучение источника, опрос, интервью - это разные методы исследования.

- Что важно для вас и для ваших родителей при выборе портфеля? (Красивого цвета, интересный по форме; удобный, легкий, ортопедическая спинка.)

- Что такое ортопедическая спинка? (Жесткая, твердая стенка в портфеле.)

- Зачем эта деталь нужна? (Для здоровья ученика: чтобы сохранить правильную осанку.)

Ортопедическую спинку придумали ученые тогда, когда портфели стали слишком тяжелыми от книг.

- А вы когда-нибудь взвешивали свои портфели? (Нет.)

Проведем эксперимент.

Эксперимент - это опыт, который ставится для изучения, исследования чего-либо.

(Учитель и ученики определяют вес портфелей с помощью ручных или напольных весов.)

- А какие еще наблюдения, какие опыты можно провести, чтобы определить, насколько надежен и удобен портфель? (Ответ. Промокает ли он; протирается ли материал, из которого он изготовлен; сохраняется ли цвет; проверить прочность застежек, лямок, карманов.)

3. Результаты исследования.

- Смогли бы вы придумать и нарисовать свою модель портфеля? (Ответы детей.)

Тогда вы изготовили бы макет-продукт своего мини-проекта «Любимый портфель».

Продукт - это все, что придумано и сделано, создано, изготовлено.

Нам остается сделать выводы.

Вывод - это логический итог рассуждений, умозаключение.

- К каким выводам вы пришли? Какая модель портфеля для вас самая лучшая и почему? (Ответы детей.)

Нам теперь многое в связи с портфелем понятно. Но мы не хотим, чтобы наши труды пропали. Пусть все, что мы узнали и сделали, послужит другим. Мы разработали проект «Любимый портфель». Теперь оформим его и представим публично, то есть покажем другим, ознакомим с ним других. Иначе говоря, устроим презентацию.

Презентация - это публичное представление чего-либо нового, вновь созданного; это способ представления новой информации.

Но мы ведь не только продемонстрируем, покажем, представим собравшимся нашу работу. Мы будем так рассказывать, чтобы всех убедить: наши исследования верные, наши выводы правильные. Мы будем защищать то, что сделали. Следовательно, на презентации произойдет защита проекта (то есть можно сказать, что презентация и есть защита проекта).

Вот что нам помог узнать и понять волшебный цветок. Принесите на следующее занятие тетради в клеточку. В них мы нарисуем незабудку-проект.

III. Лингвистическое исследование

А теперь давайте представим, как будет исследовать слово «портфель» ученый-лингвист. Лингва (лат.) означает «язык». Лингвист - это языковед. Тот, кто глубоко изучает языки.

Сейчас у нас будет небольшое лингвистическое исследование. Этот вид работы мы назовем «Библиографический поиск». Библиограф - это человек, который помогает отыскать необходимую информацию. Есть такое выражение: кто владеет информацией, тот владеет миром. Сделаем это девизом нашего курса на пути к грамотности.

У нас теперь будет чудесный стол знаний - «справочный стол», на котором навсегда расположились самые популярные справочники и энциклопедии, необходимые нам для пополнения знаний.

Вначале ученый-лингвист посмотрел бы в толковый словарь С.И. Ожегова, чтобы узнать лексическое значение слова «портфель».

Давайте выберем дежурного библиографа, который будет помогать находить необходимый источник. (Библиограф на каждом занятии другой, чтобы каждый ребенок попробовал себя в э той социальной роли, смог освоить методику работы со справочной книгой.) Он сразу получает от нас специальный почетный знак с надписью «Библиограф». (Нужно заранее изготовить знак. Желательно, чтобы он был красивым. Знак станет дополнительной психологической поддержкой в работе с новой информацией.)

- Библиограф, помогите мне, пожалуйста, наши толковый словарь на «справочном столе».

(Пока ребенок только подает необходимый словарь. Учитель сам читает информацию по заранее сделанным закладкам.)

Итак, посмотрим, что написано в толковом словаре С.И. Ожегова.

Портфель - род жесткой прямоугольной сумки с закидывающейся крышкой и запором для ношения бумаг, книг.

Потом ученый обратится к историко-этимологическому словарю П.Я. Черных. Вот что написано в этом словаре о происхождении слова «портфель».

Восходит к французскому слову, которое означает «носитель, держатель листовой бумаги, бумажных листов».

В орфографическом словаре исследователь проверит правильность написания этого слова. Хотя в орфографическом словаре обычно указывается ударение, можно заглянуть еще в специальный словарь ударений.

Вместе с ученым-лингвистом мы многое узнали о слове «портфель», пользуясь словарями. Вот так же мы будем рассматривать с разных сторон какие-то вопросы, решать какие-то проблемы. У нас будут такие научные работы, такие проекты: «Наш помощник - язык», «Мир слов», «Добрые звуки», «Живые буквы».

- Как вы думаете, о чем эти проекты? Что нужно будет исследовать? (Нашу речь, наш русский язык.)

- Что вы уже знаете и умеете? (Ответ. Мы говорим по-русски, знаем алфавит, умеем читать и писать.)

IV. Язык как средство общения

Землю населяют разные живые существа, от микроскопических бактерий до таких великанов, как слоны и киты. Но только человек обладает даром слова. Этот дар называют божественным, бесценным, бессмертным. Речь называют чудом из чудес!

- Как вы думаете, почему? (Ответы детей.)

- Зачем нам нужна речь? (Ответ. Чтобы общаться, что-то узнавать, передавать какую-то информацию, обмениваться мыслями.)

Писатель В.Г. Короленко утверждал: «Слово - не игрушечный шар, летящий по ветру. Это - орудие работы».

- Как вы понимаете это высказывание? (Ответ. Слова нужны, чтобы человек мог получать информацию для работы, для жизни, и чтобы его понимали другие люди.)

- Какая бывает речь? (Устная и письменная.)

- В чем назначение этих видов речи? (Ответ. Устной речью человек пользуется, когда говорит и слушает, а письменной - когда пишет и читает.)

Предлагаю вам (тем, кто желает) подготовить небольшое устное или письменное сообщение на одну из следующих тем (список будет находиться на информационном стенде).

1. Язык и речь - одно и то же?

2. Как возник язык?

3. Какие языки есть на свете?

4. Какими были школы в древности?

На занятиях мы раскроем содержание этих тем, а о дополнительных удивительных фактах по ним вы сможете рассказать через месяц на защите проекта «Наш помощник - язык».

V. Подведение итогов занятия

- Какие новые слова вы сегодня узнали?

- Каким главным даром обладает человек?

- Что вам особенно понравилось на занятии?

(Ответы детей.)

Внимательно относитесь к нашему русскому языку, к нашей русской речи. Старайтесь больше узнавать о происхождении слов. Следите за тем, чтобы ваша речь была правильной. Бережно пользуйтесь этим чудесным даром - способностью говорить!