Урок на тему Буквосочетания чу-щу

Технологическая карта урока

Буквосочетания ЧУ-ЩУ

Учитель: Свирина Наталья Владимировна

Класс: 1

Предмет: русский язык

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала.

Форма урока: игра-путешествие.

Тема урока: Правописание чу-щу

Цель: создать условия для формирования умений и навыков написания слов с буквосочетаниями чу-щу.

Задачи:

образовательные: закреплять представления обучающихся о мягких согласных звуках [ч^,], [ щ^,], упражнять детей в написании слов с сочетаниями чу-щу.

воспитательные: воспитывать чувство аккуратности, усидчивости, готовности к уроку, товариществу.

развивающие: развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщения; речь детей при работе с пословицами.

Предметные УУД: знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях чу-щу, написание гласной у.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средств её осуществления, отвечать на итоговые вопросы; определяют план выполнения задания, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные УУД: использование знаково-символических средств представления информации.

Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий; участвую в диалоге, обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания; обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные УУД: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника; осознают свои возможности в учение; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Технологическая карта урока

Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Беседа по пословице.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Читаем крылатое выражение для нашего урока "Один за всех, и все за одного" (слайд 2)

- Как понимаете ее?

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

2-3 минуты

Постановка темы урока.

- Давайте расскажем, какой наш класс.

- А какое самое главное качество нашего класса?

- Я в этом не сомневаюсь.

- Когда кому-то грустно, то грустно всем, когда всем весело, то весело каждому.

Все мы делаем с вами вместе.

- Согласны со мной?

- Вот давайте поиграем в игру "Один, как все" (слайд 3)

- Будем дружно называть действия всего класса, а кто-то из нас будет называть собственное действие.

- Мы грустим...

- Мы молчим...

- Мы летим..

- Мы тащим...

- Мы стучим...

- Мы пустим..

- Молодцы! Вы действительно дружные ребята.

- Скажите, а какое сочетание вы все время повторяли?

- А что интересного в этом сочетании?

- Какова тема нашего урока? (слайд 4)

- А что вы знаете про буквы ч и щ?

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на Чудо-остров "Чунга-Чанга"(слайд 5), где живу мягкие шипящие согласные звуки.

- Наш класс дружный, наш класс веселый, наш класс умный.

- Дружный.

Дети по очереди, по одному называют действие.

- Я грущу.

- Я молчу.

- Я лечу.

- Я тащу.

- Я стучу.

- Я пущу.

Чу-щу

- Чу-щу пиши с буквой у.

Дети высказывают предположения, формулируют тему урока.

- Они шипящие и каждый из них обозначает по одному мягкому согласному звуку.

3-4 минуты

Каллиграфическая минутка.

- На чем мы будем добираться до Чудо-острова?

- Чтобы построить наш корабль, мы должны с вами выполнить первое задание (слайд 6).

- Какие шипящие звуки вы знаете?

- Что вы о них знаете?

- С какими гласными буквами дружат буквы ч и щ?

- С какими гласными буквами они не дружат.

- Давайте вспомним правила посадки при письме.

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу.

Я от вас, друзья, не скрою:

Ручку я вот так держу (показывают).

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

Запишите в тетрадях число.

- Но вначале давайте подготовим руку к письму.

"Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

Этот пальчик хоть и мал, но он ловок и удал»

Молодцы!

- Первое задание вы выполнили, и у нас теперь есть корабль, на котором мы отправимся в путешествие.

- И так, поплыли. (слайд 7-8)

- На корабле.

- [ж], [ш],[ч^,], [щ^,].

- [ж] и [ш] - твердые, а [ч^,] и [щ^,] - мягкие.

Ответы детей.

Дети выполняют движения.

Дети проговаривают слова и разминают каждый пальчик по очереди, начиная с большого пальчика.

Далее они пишут сочетания Ча, ча, Чи, чи, Че, че, Чу, чу.

Ща, ща, Щи, щи, Ще, ще, Щу, щу.

4-5 минут

Актуализация знаний.

- Мы проплываем с вами мимо небольшого острова. Там живут добрые маленькие дружные слова (слайд 8)

- Но смотрите, что-то случилось на острове.

- Злой Бармалей украл букву в словах, и слова плачут.

- Поможем им вернуть эту букву. (слайд 9-14)

Чудо, чучело, щука, чулан, чувство, чудеса.

- Каким правилом вы пользовались, при написании слов?

- Слова на острове опять стали веселыми. Вы им помогли.

А мы отправляемся с вами дальше

Дети работают со словами на доске: рощ…, туч…, чащ.., щ..вель, ч..йник и записывают каждое слово в тетрадь.

- Ча-ща пиши с гласной а.

5 минут

Физминутка

Мы сидеть уже устали,

На зарядку дружно встали.

Руки в боки, смотрим вправо.

Поворот налево плавный.

(Повороты корпуса в стороны)

Поднимаем мы колени,

Занимаемся без лени.

Поднимаем их повыше.

Может быть, коснемся крыши?

(По очереди поднимать ноги, согнутые в коленях)

Наклоняемся до пола.

Прогибаемся поглубже.

Вправо-влево два наклона,

Повторяем снова дружно.

(Наклоны вперед-назад, вправо-влево)

От души мы потянулись

(Потягивания - руки вверх и в стороны)

На корабль наш вернулись.

2-3 минуты

Проектирование и фиксация нового знания. Построение проекта выхода из затруднения.

- Поплыли дальше (слайд 15).

- Смотрите, Русалочка. (слайд 16). Она просит поиграть с ней в ее любимую игру "Продолжи словечко"

- Поиграем? (слайд 17-18)

Учитель: На рыбалке не ворчу,

Щуку из реки …

Учащиеся: Тащу.

Учитель: Волки рыщут,

Пищу …

Учащиеся: Ищут.

Учитель: Я откликаться не хочу,

Меня зовут, а я …

Учащиеся: Молчу.

Учитель: Пескарю, плотвице - мука,

Если близко рыщет …

Учащиеся: Щука.

Учитель: Я только нитки отыщу

И змея в небо …

Учащиеся: Запущу.

- Молодцы! Русалочка довольна вами.

Она спрашивает, какие сочетания все время повторялись?

- Расскажите Русалочке, что вы знаете об этих сочетаниях?

- А почему не с ю?

- Молодцы, все правильно.

- А мы поплыли дальше. (слайд 19)

Дети продолжают предложения, подбирая слова с сочетаниями чу-щу

- Чу-щу

- Чу-щу пиши с буквой у.

- Звукам ч и щ не требуется дополнительное обозначение мягкости.

3 минуты

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Смотрите, что это? Так это - бутылка. Кто же ее отправил по воде, и что в ней?

Учитель достает из бутылки записку. (слайд 20-21).

"Я Морской царь. Хотя я уже старый, но люблю писать грамотно и хочу, чтобы вы, дети, тоже писали грамотно. Вот вам мой стих и задание.

Я грамотно писать хочу,

Слова на ЧУ и ЩУ учу:

Чулки, чулан, стучу, кричу,

Тащу, ворчу, молчу, ищу.

Выборочное списывание.

Выписать два слова с буквосочетанием чу и два слова с буквосочетанием щу. Подчеркнуть эти сочетания.

Взаимопроверка.

- Морской царь остался вами доволен, он пожелал вам доброго плавания.

Карточки.

Ученики выписывают по два слова

4-5 минут

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Слайд 22

- Смотрите, на море разыгрался шторм и чтобы он успокоился, вы должны быстро и правильно выполнить задание.

Вставить сочетания чу-щу в слова.

(Щу)ка, (чу)лок, (чу)до, та(щу), (чу)жой.

Проверка по образцу.

Ученики выполняют задания.

Сверяют правильность выполнения по образцу.

5 минут

Подведение итогов.

- Мы с вами приплыли на чудо-остров "Чунга-Чанга". (Слайд 23)

Здесь нас ждут жители острова, наши новые друзья. Они приготовили вам танцевальную игру. Но взамен просили, чтобы мы рассказали им все, что произошло с нами во время пути, все, что мы с вами делали и чему научились.

Ученики отвечают на вопросы.

2- 3 минуты

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Танцевальная физминутка под музыку "Чунга-Чанга" (слайд 24)

- Жители острова Чунга-Чанга еще просили, чтобы вы указали им, с каким настроением вы добрались до их острова.

У вас на партах лежат карточки с сочетаниями чу-щу. Если у вас хорошее настроение, закрасьте эти сочетания светлыми веселыми цветами, если нет-темными. (слайд 25)

Дети танцуют.

Закрашивают сочетания.

3-4 минуты