Технологическая карта по математике по математике на тему 'Решение задач'

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1. Ф.И.О. учителя: Гришина Дарья Владимировна

2. Класс: 2 «В» Дата: 19.11.2015 Предмет: математика № урока по расписанию: 2

3. Тема урока: Решение задач

4. Место и роль урока в изучаемой теме: урок-закрепление пройденного материала .

5. Форма организации

6. Цель урока: Повторение и закрепление знания учащихся в решении задач.

7. ЗАДАЧИ:

- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

Развивать умение по решению текстовых задач. Повторить и закрепить принцип сложения и вычитания многозначных чисел,

Совершенствовать умение решать задачи. Вырабатывать навыки устного счёта. Формировать навык самостоятельности.

Закреплять умение строить схемы к задачам.

- ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

Прививать интерес к предмету. Воспитывать культуру поведения на уроке. Прививать умение оценивать свою работу путём рефлексии.

Воспитывать уверенность в себе, работоспособность

- РАЗВИВАЮЩИЕ:

Развивать познавательные способности учащихся, их мыслительную деятельность; Развивать внимание, наблюдательность.

Развивать связную речь учащихся. Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

8. Планируемые результаты:

Предметные:

Овладение основами логического мышления, счётом многозначных чисел.

Умение самостоятельно решать задачи изученных видов.

Умение построения логической цепи рассуждения.

Личностные:

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Метапредметные:

Умение обнаруживать недостоверность получаемой информации.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.

Оборудование: компьютер

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организационный момент

Здравствуйте ребята.Начинаем урок математики. Сегодня мы отправимся в математический лесной поход. Посмотрите на наш маршрут.

Проверяют готовность к уроку.

На доске ученики видят карту маршрута.

Коммуникативные: Приветствие учителя и обучающихся.

Регулятивные:

Настраиваются на работу

2. Актуализация опорных знаний

Устный счет.

Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

На что похожа карта маршрута?

Какие вы знаете геометрические фигуры?

На нашей дороге встретился Ежик. Помогите ему собрать грибы. Расставьте грибочки в порядке возрастания .

Теперь в порядке убывания .

Какие числа стоят с рядом с этими числами?

Замени числа суммой разрядных слагаемых , второй ряд.(ответы запишите в тетрадь)

Нам надо перейти через речку по цветкам и листочками кувшинок.

Теперь мы встретили Мышку. Ребята послушайте от нее стихотворение .

50 ворон на крышу сели,
7 ещё к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (57)

Что есть в этом стихотворении?

Что мы будем делать на нашем походе?

Выполняют устные вычисления, записывают ответы, расшифровывают запись

Отвечают на вопросы учителя. Определяют основной вид деятельности, формулируют учебную цель

На многоугольник.

Треугольник,круглый,овал,кварат,прямоугольник.

35,18,11,72,28,44,62,

57,39.(11,18,28,35,39,44,57,62,72)

12,78,25,6,31,52,23,3685,92.(92,85,78,52,36,31,25,20,12,6)

90+2,80+5,70+8,50+2,30+6,20+1,20+5,20+0,10+2,6+0.

+5 -7 +10

8 ___ ____ __

+9

____

Условие

Вопрос

Решение

Ответ

Сегодня мы будем решать задачи.

Воспроизвести знания, умения и навыки, достаточные для выполнения действий при вычислениях.

Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

Личностные: Оценивают свое понимание учебной задачи.

Определяют причины затруднений

3. Работа по теме урока

Составление и решение простых арифметических задач

Решение составной задачи

Мы встретили Зайчика он приготовил нам задачку .

Задача №1читаем на доске : « Витя нашел 12 белых, Таня нашла 7 лисичек. На сколько больше грибов нашел Витя?»

Какое условие задачи?

Прочитайте вопрос задачи?

Ученики называют условие задачи. Отвечают на вопрос.

Витя нашел 12 белых.

Таня нашла 7 лисичек.

На сколько больше грибов нашел Витя?

12-7=5 (г)

Ответ : на 5 грибов больше.

Воспроизведение знаний, умений и навыков.

Развитие комбинаторного мышления.

Автоматицация навыка устных вычислений при решении простых и составных арифметических задач.

Личностные: Обоснование выбора своего способа решения

Регулятивные: Соотносят выполнение задания с образцом

Когнитивные: Продуктивное использование учебных действий;

Развитие мыслительных операций сравнения, анализа.

Коммуникативные: Построение математических высказываний. Участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию

4. Физкультминутка

Давайте сделаем с зайчиком физкультминутку.

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть,

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки

Выполняют ритмические движения

Снятие физического и эмоционального напряжения

5 Решение задач

Ребята на нашей дороге встретился енот, он задал нам вторую задачку.

« Когда на полянке бегали 10 енотов, от них несколько убежали, енотов стало 6.Сколько убежало енотов.»(на экране)

Прочитайте условие задачи.

Что спрашивается в задаче?

На пути нам встретился Медведь, он нас не пропустит, пока мы устно не решим задачу .

«У мишки 7 бочонков меда, Кролик дал ему еще 4 бочонка. Сколько бочонков стало у мишки?»

Назовите условие задачи?

Какой вопрос задачи?

Записывают в тетради решение задачи.

Бегали 10 енотов,несколько убежали,стало 6.

Сколько убежало енотов.

10-6=4(ен.)

Ответ6 4 енота убежало.

7+4=11(б)

Ответ : 11 бочонков меда.

Воспроизведение знаний, умений и навыков.

Развитие комбинаторного мышления.

Автоматизация навыка устных вычислений при решении простых и составных арифметических задач.

Развитие связной научной речи с употреблением математических терминов.

Личностные: Обоснование выбора своего способа решения. Формирование уверенности в собственных знаниях.

Регулятивные: Соотносят выполнение задания с образцом

Когнитивные: Продуктивное использование учебных действий;

Развитие мыслительных операций сравнения, анализа.

Коммуникативные: Построение математических высказываний. Участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию

6 Физкультминутка.

«Елка»

Вот стоит большая елка,
Вот такой высоты.
У нее большие ветки.
Вот такой ширины.
Есть на елке даже шишки,
А внизу - берлога мишки.
Зиму спит там косолапый
И сосет в берлоге лапу.

Выполняют движения глазами.
Посмотреть снизу вверх.
Посмотреть слева направо.
Посмотреть вверх.
Посмотреть вниз.
Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз, Повторить 2 раза.

Снятие физического и эмоционального напряжения

7 Составление и решение задачи по картинке.

Последним на нашем пути встретилась белка ,она нас просит составить задачку по картинке ,но не простую задачку, а в два действия.

Какое здесь условие задачи?

Назовите вопрос задачи.

Запишите решение в тетрадь.

А теперь решим задачку устно.

Коля нашёл 12 сыроежек и 5 лисичек. На сколько больше он нашёл сыроежек.

Ребята мы вернулись из нашего математического похода . Чем мы сегодня занимались?

Два бельчонка и их мама пошли собирать шишки. Один бельчонок собрал 6 шишек,второй 5 шишек,а мама на 3 шишки больше обоих бельчат. Сколько шишек собрала мама?

Бельчата собрали 6 и 5 шишек, мама собрала на 3 шишки больше бельчат.

Сколько шишек собрала мама?

1)6+5=11(ш.)

2)11+3=14(ш)

Ответ: 14 шишек собрала мама.

12 - 5 = 7(С)

Ответ :7 сыроежек.

Решали задачи

Развитие логического мышления, навыков рассуждения, доказательной речи

Формирование уверенности в собственных знаниях

Коммуникативные: Построение математических высказываний. Участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию

Когнитивные: Продуктивное использование учебных действий;

Развитие мыслительных операций сравнения, анализа

7. Рефлексия

Решив правильно примеры, вы узнаете, кто вы. Если пример решен верно, карточка переворачивается, появляется буква.

Ребята, мы оказались в нашем классе.

Кому понравился урок покажите зеленые кружки.

Кому было не очень понравился покажите желтые, кому совсем не понравился красные.

Урок закончен. д.з. стр. 63,№1,5. Запишите в дневниках.

11+3=14-М

9+7=16- О

12-9 =3- Л

14-7=7- О

13-4=9- Д

16-8=8- Ц

4+7=11- Ы

Коммуникативные: Сравнение своей работы с работой других

Личностные: понимание причин успехов и неуспехов, самоорганизованность

Регулятивные: Оценка успешности достижения цели и планирование перспектив.