Рабочая программа по литературному чтению 3кл. Занков (индивид) .

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Методсовета Зам. директора по УВР Директор МАОУ СОШ № 5

Протокол № ________Шестакова Н.М. __________Ракутина А.Л.

от «______» августа 2015г. «____» августа 2015г. Приказ №

Рук.методсовета:____ Зайцева Н.В. от «____» августа 2015г

Рабочая программа по литературному чтению

Маркова Вера Михайловна 3 класс

Структура рабочей программы

1. ^{Пояснительная записка}

1. ^{Цели и задачи учебного курса}

2. ^{Общая характеристика учебного предмета}

2. ^{Содержание учебного предмета «}Литературное чтение^»

3. ^{Планируемые результаты.}

4. Предметные требования к умениям учащихся

5. ^{Материально-техническое обеспечение образовательного процесса}

6. ^{Календарно-тематическое планирование 3 класс (2013-2014 уч. год.)}

Программа по литературному чтению

^{Пояснительная записка}

Рабочая программа по литературному чтению

составлена на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312); Федерального компонента государственных образовательных стандартов по предметам 2004 года (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089), примерных программ начального общего образования (письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г.) и авторской программы «Литературное чтение» Чураковой Н.А. (образовательная программа Л.В.Занкова). Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

Программа обеспечивается:

• Чуракова Н.А. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. - М.: Академкнига/Учебник, 2007.

• Чуракова Н.А. Литературное чтение. 3 класс. Хрестоматия. - М.: Академкнига/Учебник, 2007.

• Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 3 класс», - М.: Академкнига/Учебник, 2007.

«Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Это, прежде всего воспитание сознания, чутко и интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир - мир людей и природы).

Основная литературоведческая цель курса «Литературное чтение» в начальной школе - сформировать за четыре года инструментарий, необходимый и достаточный для того, чтобы в основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязи произведения фольклора и авторской литературы; а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования: прозу, поэзию, драму (мы не вводим деления литературы на разные роды - эпос, лирику и драму, но вводим деление на разные типы повествования).

Основная цель отражена в главных идеях, развиваемых на протяжении четырех лет обучения, а также в конкретных задачах, решение которых позволяет осуществить эти идеи и реализовать основную цель обучения - сформировать инструментарий для анализа художественных произведений

1). Сформировать грамотные представления о взаимоотношениях мифа, фольклорных жанров и произведений авторской литературы.

2). Постепенно формировать базовое понятие курса «Литературное чтение» - понятие художественного образа (сам термин не используется).

3). Учить младших школьников различать жанры - сначала жанры фольклора, потом - жанры литературы, поскольку сама структура любого жанра содержательна. Вместе с тем необходимо показывать условность жанровых границ. То же самое касается деления литературы на разные типы повествования.

4).. Необходимо помочь младшим школьникам полюбить поэзию, научить наслаждаться особенностями поэтической формы: если этого не сделать в начальной школе, поэзия как область искусства может быть навсегда потеряна для многих школьников.

Курс каждого года, являясь частью целого, имеет специфические задачи, которые сформулированы в программных требованиях к каждому году обучения.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

-читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика;

-ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

-кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;

-отличать произведения устного народного творчества от авторских произведений;

-определять жанр литературного произведения (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;

-узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;

-характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

-выявлять авторское отношение к герою;

-понимать специфику прозаических и поэтических текстов;

- соотносить главную мысль и название произведения;

-находить портрет и пейзаж в произведении;

-видеть особенности юмористических текстов;

-соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.

Обучающийся получит возможность научиться:

-пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;

-сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

-представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;

-осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке;

-находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

-понимать возможности литературы передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;

-понимать особенности жанра басни;

-определять роль портрета и пейзажа в произведениях;

-находить в юмористических текстах приемы создания комического;

-оценивать поступки героя и отношение автора к нему.

Обучающийся научится:

-самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, в т. ч. по условным значкам, работать с произведениями в хрестоматии;

-самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;

-осуществлять выбор книги по тематике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;

-осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

-готовить сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;

-понимать назначение аннотации на литературное произведение;

-называть одно периодическое литературно-художественное издание.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;

-составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;

-писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;

-создавать презентации книг различной тематики;

-сопоставлять содержание литературных произведений с их экранизацией(мультипликацией);

-участвовать в организации литературного (поэтического) вечера;

-ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и зарубежной детской литературы

; Обучающийся научится:

-пересказывать текст кратко, выборочно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;

-читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;

-передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;

-выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности4

-создавать небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров.

Обучающийся получит возможность научиться:

-сознательно пользоваться различными средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;

-читать, передавая авторское отношение к поступкам героя;

-подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;

-читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;

-сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

-интерес к содержанию и форме художественных произведений;

-интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

-интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

-основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

-эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на героев литературных произведений;

-чувство сопричастности своему народу;

-понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

-общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

-чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

-понятия об ответственности человека за себя и близких; о высших чувствах любви, внимания, заботы;

-понимания своей семейной и этнической идентичности;

-любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

-чувства ответственности за мир природы;

-умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

-первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

-принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

-выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

-выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

-самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

-соотносить внешнюю оценку и самооценку;

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

-проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

-осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

-осуществлять самооценку

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

-пересказывать текст по плану;

-структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

-применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

-искать информацию, представлять найденную информацию;

-уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

-знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

-пересказывать близко к тесту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

-понимать структуру построения рассуждения;

-воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

-проявлять инициативу в поиске дополнительной информации; ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

-создавать художественные тексты разных жанров устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

-участвовать в учебном диалоге;

-видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение е о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

-устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

-выбирать способы деятельности в работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

ТЕМА

СТР.

ДАТА

Учимся наблюдать и копим впечатления

1 часть

1

С.Козлов «Июль». Олицетворение.

Ю.Коваль «Березовый пирожок». Сравнение

В.Маяковский «Тучкины штучки». С.Козлов «Мимо белого…»

С. 8 -15

6.09

2

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»

А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

А. Пушкин «Опрятней модного паркета…»

С. 16-19

13.09

3

Хокку Дзёсо, Басё. В. Шефнер «Середина марта»

Басё «Уродливый ворон». Противопоставление. Н. Матвеева «Гуси на снегу» Ёса Бусон «Муравей…». Э. Мошковская «Где тихий-тихий пруд…». Звукопись.

С. 20-27

20.09

4

С. Козлов «Сентябрь» «Как оттенить тишину» И. Бунин «Листопад»

С. 28-37

27.09

5

Записная книжка Кости Погодина А. Пушкин «Зимнее утро». Строфы. В. Берестов «Большой мороз», «Плащ»

С. 38-50

4.10

6

С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами».

Ранран «Осенний дождь во мгле!»

С. 51-63

11.10

Постигаем секреты сравнения

7

Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пришли болезни и лекарства». Африканская сказка «Гиена и Черепаха» Алтайская сказка «Нарядный бурундук»

С. 64-73

18.10

8

Венгерская сказка «Два жадных медвежонка» Корейская сказка «Как барсук и куница судились»

С. 74-80

25.10

9

Индийские сказки «Хитрый шакал» «Золотая рыба» «О собаке, кошке и обезьяне»

С. 80-97

1.11

2 четверть

10

Бурятская сказка «Снег и заяц». Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха»

Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»

С. 84-101

15.11

Пытаемся понять, почему люди фантазируют

11

Н. Матвеева «Картофельные олени»

С. Черный «дневник Фокса Микки». Отрывок 1 «О Зине, о еде, о корове и т.п.» Отрывок 2 «Осенний кавардак»

С. 102-108

22.11

12

С. Черный «дневник Фокса Микки». Отрывок 3 «Я один»

С. 108-113

29.11

13

Т. Пономарева «Автобус» «В шкафу»

Э. Мошковская «Вода в колодце»

С. 114-121

6.12

14

Б. Житков «Как я ловил человечков»

С. 124-134

13.12

15

Т. Собакин «Игра в птиц» К. Бальмонт «Гномы»

С. 134-139

20.12

3 четверть. Учимся любить

16

Т. Пономарева «Прогноз погоды» «Лето в чайнике»

М. Вайсман «Лучший друг медуз»

С. 142-151

10.01

17

А. Куприн «Слон»

С. 151-163

17.01

18

К. Паустовский «Заячьи лапы»

С. 163-170

24.01

19

С. Козлов «Если меня совсем нет»

С. 170-176

31.01

Набираемся житейской мудрости

2 часть

20

Эзоп «Рыбак и рыбешка», «Соловей и ястреб», «Отец и сыновья», «Быки и лев», «Ворон и лисица», И.Крылов «Ворона и лисица»

С. 6-20

7.02

21

Эзоп, И.Крылов «Лисица и виноград»

С. 21-27

14.02

22

И. Крылов «Квартет» «Лебедь, щука и рак». Проверь себя

С. 28-37

21.02

Продолжаем разгадывать секреты смешного

23

Л. Каминский «Сочинение» И. Пивоварова «Сочинение»

М. Бородицкая «На контрольной», Л. Яковлев «Для Лены», М. Яснов «Подходящий угол»

С. 38-50

28.02

24

Н. Тэффи «Преступник»

С. 50-61

7.03

25

К. Чуковский «От двух до пяти», Г. Остер «Вредные советы», Т. Пономарева «Помощь»

С. 62-66

14.03

26

В. Драгунский «Ровно 25 кило»

С. 66-77

21.03

Как рождается герой

27

Б. Заходер «История гусеницы», Ю. Мориц «Жора Кошкин»

Л. Яхнин «Лесные жуки»

С. 78-92

4.04

28

Б. Заходер «История гусеницы», М. Яснов «Гусеница - бабочке»

С. 93-105

11.04

29

Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

С. 106-119

18.04

30

Л. Пантелеев «Честное слово»

С. 119-129

25.04

31

Н. Некрасов «На Волге» (Детство Валежникова)

С. 130-136

2.05

Сравниваем прошлое и настоящее

32

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

А. Пушкин «Цветок»

С. 137-151

16.05

33,34

А. Гайдар «Чук и Гек». (Телеграмма) (Дорога к отцу) (Вот и приехали..) (Одни в лесной сторожке) (Вот оно - счастье!)

С. 152-165

23.05

30.05