- Учителю
- Рабочая программа Окружающий мир
Рабочая программа Окружающий мир
Календарно-тематическое планирование уроков 2 класса по предмету «Окружающий мир»
№
№
Часы
Тема
Характеристика деятельности
УУД
Дата
учителя
учащихся
План
Факт
Раздел «Где мы живём» (4ч)
1
1
1
Родная страна.
Мотивирует учащихся к изучению курса «Окружающий мир» и раздела «Где мы живём»;
Знакомит учащихся с пособиями, сопровождающими изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе;
Уточняет представления учащихся о родной стране (название, государственные символы, государственный язык).
Получат возможность научиться:
понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
различать государственные символики РФ и своего региона;
исполнять гимн России
анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;
приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России;
работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: знать полное название своей страны;называть государственные символики РФ, своего региона и отличать их от государственных символов других стран;
приводить примеры народов России.
Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и урока, стремиться их выполнить;
рассматривать, анализировать учебные пособия, определять их значение; анализировать изображение флага, герба, содержание гимна РФ, выделять их отличительные признаки.
Коммуникативные: определять общее и отличительное;делать выводы на основании текста;оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: осознавать ценности многонационального российского общества;
проявлять уважение к России и её государственным символам; определять мотивы учебной деятельности.
03.09
2
2
1
Город и село. Проект «Родной город (село)».
Уточняет представления учащихся о характерных особенностях городских и сельских поселений;
Мотивирует учащихся к выполнению проекта «Родной город (село)», организовать подготовительный этап проектной деятельности.
Получат возможность научиться :
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
сравнивать город и село;
рассказывать о своём доме по плану;
формулировать выводы;
распределять обязанности по выполнению проекта;
собирать информацию о выдающихся земляках;
проводить презентацию с демонстрацией фотографий;
оценивать свои достижения.
Познавательные: называть отличительные признаки города и села;рассказывать о своём городе (селе) по плану.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;определять сходство и различие объектов, объяснять его, выделяя существенные признаки;рассказывать по предложенному плану;работать в парах, совместно выполнять задания, выполнять взаимопроверку.
Коммуникативные: в совместной деятельности определять цель, задачи, этапы работы, планировать самостоятельную работу над проектом.
Личностные: проявлять чувство гордости за свою малую родину;проявлять уважительное отношение к другим людям, их национальной принадлежности, образу жизни, традициям;
определять личностный смысл учения (в проектной деятельности).
05.09
3
3
1
Природа и рукотворный мир.
Формирует умение классифицировать объекты природы и рукотворного мира;
Воспитывает у учащихся бережное отношение к природе и объектам, созданным другими людьми.
Получат возможность научиться:
Различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
работать в паре и группе;
классифицировать объекты окружающего мира;
формулировать выводы из изученного материала;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
Познавательные: различать объекты природы и объекты рукотворного мира, приводить примеры;знать, что такое отношение к окружающему миру.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
классифицировать объекты; заполнять простую таблицу;работать в парах или в группе, обсуждать, каким может быть отношение к окружающему миру.
Коммуникативные: делать выводы на основании текста;оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: осознавать личную ответственность за свои поступки по отношению к природе, предметам, созданным другими людьми;проявлять бережное отношение к ценностям природы и рукотворного мира.
10.09
4
4
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».
Проверяет знания и умения учащихся по разделу «Где мы живём»;
Формирует умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.
Получат возможность научиться:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
выполнять тестовые задания учебника;
оценивать свои достижения и достижения учащихся.
Познавательные: оценивать свои знания и умения по разделу «Где мы живём».
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
выполнять тесты с выбором ответа.
Коммуникативные: оценивать свои знания и умения;делать выводы на основании текста;
оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: понимать причины успехов и неудач;принимать социальную роль обучающегося при оценке знаний и умений;
определять мотивы учебной деятельности (в действиях контроля и оценки).
12.09
Природа- (20 ч).
5
1
1
Неживая и живая природа.
Мотивирует учащихся к изучению раздела
« Природа»; Учит классифицировать объекты живой неживой природы на основании выделения существенных признаков.
Получат возможность научиться:
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
классифицировать объекты природы по существенным признакам;
различать объекты живой и неживой природы;
работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;
устанавливать связь между живой и неживой природой;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы;
оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: различать объекты живой и неживой природы;называть признаки живых существ;устанавливать связи между живой неживой природой
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;выделять существенные признаки и классифицировать объекты;заполнять простую таблицу;
составлять простую схему, работая в паре.
Коммуникативные: работать в парах; совместно выполнять задание, договариваться, выполнять взаимопроверку;делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в многообразии и взаимосвязи объектов природы;осознавать личную ответственность за свои поступки по отношению к природе.
17.09
6
2
1
Явления природы. Как измеряют температуру?
Способствует формированию у учащихся представлений о явлениях природы;
Учит приводить простейшие измерения с помощью термометра (температура тела, воздуха, воды) и фиксировать результаты измерений
Получат возможность научиться:
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
работать в паре: различать объекты и явления природы;
приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;
практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.
Познавательные: иметь представление о явлениях природы, в том числе сезонных;
проводить измерения температуры воздуха, тела человека, воды с помощью термометра;
знать разные виды термометров; записывать результаты измерений температуры.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;извлекать информацию из иллюстраций учебника;
заполнять простую таблицу; выполнять практическую работу в паре или в группе; записывать результаты измерений в знаково-символической форме.
Коммуникативные: делать выводы на основании текста;оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: определять личностный смысл учения;сотрудничать со сверстниками при выполнении практических заданий.
19.09
7
3
1
Что такое погода?
Учит наблюдать погоду и погодные явления, рассказывать о своих наблюдениях;
Знакомит учащихся с метеорологическими знаками, используемыми для обозначения погодных явлений.
Получат возможность научиться:
Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
приводить примеры погодных явлений;
сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа.
Познавательные: описывать состояние погоды;характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;называть погодные явления;
вести наблюдения за погодой.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;составлять план рассказа; рассказ по плану;записывать результаты наблюдений в знаково-символической форме.
Коммуникативные: фиксировать результаты наблюдений за погодой, проведённых совместно со взрослыми; делать выводы, оценивать свои знания и умения на уроке.
Личностные: определять личностный смысл изучения темы;проявлять навыки адаптации к природным условиям (климат, погода).
24.09
8
4
1
В гости к осени.
Мотивирует учащихся к наблюдениям за природой;
Организует наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе;
Уточняет и систематизирует представления учащихся об осенних явлениях в неживой и живой природе;
Учит соотносить свои наблюдения с информацией учебника.
Получат возможность научиться:
Наблюдать и рассказывать об изменениях в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;
определять природные объекты с помощью атласа-определителя;
понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;
оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
Познавательные: рассказывать об изменениях в неживой и живой природе, устанавливать между ними взаимосвязь;определять природные объекты.
Регулятивные: понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;пользоваться атласом-определителем;
Коммуникативные: фиксировать результаты наблюдений в таблице;делать выводы; выполнять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы;проявлять целостный взгляд на мир;
определять личностный смысл учения.
26.09
9
5
1
Неживая и живая природа осенью. Перелётные птицы.
Организует наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе;
Уточняет и систематизирует представления учащихся об осенних явлениях в неживой и живой природе;
Учит соотносить свои наблюдения с информацией учебника.
Получат возможность научиться:
Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;
рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;
прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
Познавательные: рассказывать об изменениях в неживой и живой природе, устанавливать между ними взаимосвязь;определять природные объекты.
Регулятивные: понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;пользоваться атласом-определителем.
Коммуникативные: фиксировать результаты наблюдений в таблице;
делать выводы; выполнять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир;
определять личностный смысл учения.
01.10
10
6
1
Звёздное небо.
Расширяет знания учащихся о созвездиях.
Получат возможность научиться:
Находить на рисунке знакомые созвездия;
сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия
моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе и сети Интернет;
оценивать свои достижения на уроке, осуществлять самопроверку.
Познавательные: различать на рисунке созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь; находить их на звёздном небе;иметь представление о зодиакальных созвездиях.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;понимать различия между художественным и научным текстами;соотносить описание созвездия, рисунок, звёздное небо; пользоваться атласом-определителем.
Коммуникативные: сотрудничать со взрослыми; находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет;делать выводы, выполнять взаимопроверку;оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;проявлять целостный взгляд на мир;определять личностный смысл учения.
03.10
11
7
1
Заглянем в кладовые Земли.
Расширяет представления учащихся о горных породах и минералах;
Учит определять горные породы и минералы с помощью справочника и в практическом исследовании.
Получат возможность научиться:
Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
различать горные породы и минералы;
работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах;
формулировать выводы.
Познавательные: различать горные породы и минералы;называть основные составляющие гранита.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;проводить практическую работу по изучению состава гранита в паре или группе;определять горные породы и минералы с помощью справочной литературы;пользоваться атласом-определителем.
Коммуникативные: составлять простые схемы;сотрудничать со взрослыми; находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет
Личностные: проявлять целостный взгляд на мир ( в разнообразии природы);проявлять социальную роль обучающегося (в практической деятельности).
08.10
12
8
1
Про воздух и про воду
Уточняет представления учащихся о воздухе и воде и их значении для растений, животных, человека;
Показывает необходимость охраны воздуха и воды, защиты их от загрязнений.
Получат возможность научиться:
Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов человека;
наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
находить информацию об охране воздуха и воды родного края.
Познавательные: понимать значение воздуха и воды в жизни растений, животных, человека;называть источники загрязнения воздуха и воды;иметь представление о мерах по охране воздуха и воды.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;выполнить, анализировать рисунки, составлять рассказ;
анализировать схемы, рассказывать по схеме о загрязнении воздуха и воды; выполнять самопроверку с помощью учебника.
Коммуникативные: устанавливать причинно-следственные связи;делать выводы; выполнять взаимопроверку; оценивать свои достижения на уроке.составлять загадки по алгоритму; сотрудничать со взрослыми; находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет.
Личностные: испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;эмоционально откликаться на содержание урока;описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека, рассказывать о своих эмоциях, впечатлениях.
10.10
13
9
1
Вода в жизни человека
15.10
14
10
1
Какие бывают растения
Уточняет и расширяет представления учащихся о многообразии растений;
Учит классифицировать растения на основании выделения существенных признаков.
Получат возможность научиться:
Устанавливать по схеме различия между группами растений;
Работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
Определять растения с помощью атласа-определителя;
Оценивать эстетическое воздействие растений на человека.
Познавательные: классифицировать растения (деревья, кустарники, травы);приводить примеры растений каждой группы.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;определять общее и отличительное;выделять существенные признаки и проводить на их основе классификацию;пользоваться атласом-определителем.
Коммуникативные: работать в парах;
делать выводы; выполнять взаимопроверку, оценивать свои достижения на уроке; сотрудничать со взрослыми; находить 14дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет.
Личностные: проявлять целостное представление об окружающем мире (многообразие растений);испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;рассказывать о своих эмоциях, впечатлениях.
17.10
15
11
1
Какие бывают животные
Уточняет и расширяет представления учащихся о многообразии животных;
Учит классифицировать животных на основании выделения существенных признаков.
Получат возможность научиться:
Работать в паре: соотносить группы животных и их признаки;
Работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;
Сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
Познавательные: классифицировать животные (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся);приводить примеры животных каждой группы; понимать зависимость строения животных от их образа жизни
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;определять общее и отличительное;выделять существенные признаки и проводить на их основе классификацию;формулировать логические высказывания, приводить доказательства;
Коммуникативные: работать в парах, в группе; анализировать, представлять информацию, отвечать на вопросы;
делать выводы; выполнять взаимопроверку, оценивать свои достижения на уроке; сотрудничать со взрослыми; находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет;
Личностные: иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие животных);
22.10
16
12
1
Невидимые нити в природе
Способствует формированию у учащихся представления о взаимосвязях в природе между природой и человеком
Получат возможность научиться:
Устанавливать взаимосвязи в природе;
Моделировать изучаемые взаимосвязи;
Выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
Оценивать свои достижения.
Познавательные: устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные: соотносить информацию из художественного произведения и научного текста;делать выводы; оценивать свои достижения на уроке;
Личностные: испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды за сохранение взаимосвязей в природе;
понимать свою роль в деле охраны окружающей среды
24.10
17
13
1
Дикорастущие и культурные растения
Уточняет и расширяет представления учащихся о дикорастущих и культурных растениях;
Стимулирует у учащихся интерес к изучению растений.
Получат возможность научиться:
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;
осуществлять контроль и коррекцию;
классифицировать культурные растения по определённым признакам;
находить информацию о растениях;
обсуждать материалы книги «Великан на поляне»
Познавательные: различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры дикорастущих и культурных растений;
иметь представление о разнообразии культурных растений.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять сходство и различие растений; классифицировать культурные растения;
анализировать схемы.
Коммуникативные: работать в группе: обсуждать и совместно выполнять задания, договариваться; соотносить информацию, полученную из легенд о растениях, и научные тексты; делать выводы, оценивать свои достижения.
Личностные: определять мотивы учебной деятельности, проявлять интерес к самостоятельному изучению объектов природы; иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие растений).
29.10
18
14
1
Дикие и домашние животные
Уточняет и расширяет представления учащихся о диких и домашних животных;
Стимулирует у учащихся интерес к изучению животных.
Получат возможность научиться:
Сравнивать и различать диких и домашних животных;
приводить примеры диких и домашних животных;
моделировать значение домашних животных для человека;
рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
Познавательные: различать диких и домашних животных; приводить примеры диких и домашних животных; иметь представление о разнообразии домашних животных.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять сходство и различие животных; анализировать схемы.
Коммуникативные: работать в группе: обсуждать и совместно выполнять задания, договариваться; соотносить информацию, полученную из легенд о животных, и научные тексты; делать выводы, оценивать свои достижения.
Личностные: определять мотивы учебной деятельности, проявлять интерес к самостоятельному изучению объектов природы; иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие животных).
31.10
19
15
1
Комнатные растения
Уточняет и расширяет представления учащихся о комнатных растениях;
Формирует практические умения по уходу за комнатными растениями.
Получат возможность научиться:
Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, дома;
оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
Познавательные: называть комнатные растения; рассказывать о роли комнатных растений для здоровья человека;
Регулятивные: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя.
Коммуникативные: работать в группе: планировать и выполнять практическую работу по уходу за комнатными растениями; делать выводы, оценивать свои достижения.
Личностные: иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие растений);
проявлять эстетические потребности.
12.11
20
16
1
Животные живого уголка
Уточняет и расширяет представления учащихся о животных живого уголка;
Формирует практические умения по уходу за животными живого уголка.
Получат возможность научиться:
Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии инструкциями.
Познавательные: рассказывать о животных живого уголка; рассказывать о роли содержания животных в живом уголке для человека; знать правила ухода за животными в животном уголке.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя.
Коммуникативные: работать в группе: планировать и выполнять практическую работу по уходу за комнатными растениями; делать выводы, оценивать свои достижения.
Личностные: иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие животных); проявлять чувство ответственности за домашних питомцев; проявлять эстетические потребности.
14.11
21
17
1
Про кошек и собак
Уточняет и расширяет представления учащихся о кошках и собаках;
Формирует у учащихся ответственное отношение к содержанию кошек и собак.
Получат возможность научиться:
Определять породы кошек и собак;
обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психической атмосферы в доме;
объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
Познавательные: рассказывать о роли кошек и собак в доме человека; рассказывать о правилах ухода за домашними; знать самые распространённые породы кошек и собак.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять породы кошек и собак с помощью атласа-определителя.
Коммуникативные: работать в группе: обсуждать тексты учебника и представлять результаты работы; составлять памятку; делать выводы, оценивать свои достижения.
Личностные: иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие животных); проявлять чувство ответственности за домашних питомцев; проявлять эстетические потребности.
19.11
22
18
1
Красная книга
Раскрывает учащимся причины создания Красной книги, меры по сохранению животных и растений, занесённых в Красную книгу;
Знакомит с некоторыми животными и растениями, занесёнными в Красную книгу России.
Получат возможность научиться:
Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
предлагать и обсуждать меры по их охране;
использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
подготовить с помощью дополнительной литературы, сети Интернета сообщение о растении и животном из Красной книги России (по своему выбору).
Познавательные: называть причины исчезновения животных и растений, рассказывать о мерах по их охране;
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; составлять план рассказа; рассказывать о редких растениях и животных по плану; извлекать и перерабатывать информацию из текста;
Коммуникативные: составлять рассказ при работе в группе; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; сотрудничать со взрослыми : находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет.
Личностные: испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды, за сохранение взаимосвязей в природе; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.
21.11
23
19
1
Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».
Обобщает знания учащихся о защите природы, правилах поведения в природе;
Мотивирует учащихся к выполнению проекта «Красная книга, или Возьмём под защиту»;
Организует подготовительный этап проектной деятельности.
Получат возможность научиться:
Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;
предлагать аналогические правила;
распределять обязанности по выполнению проекта;
извлекать информацию из различных источников;
составлять собственную Красную книгу;
презентовать Красную книгу.
Познавательные: называть факторы, угрожающие живой природе;
знать правила поведения в природе.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её;
моделировать правила с помощью условных знаков; соотносить свои представления с новой информацией.
Коммуникативные: в совместной деятельности определять цель, задачи, этапы работы над проектом, планировать самостоятельную работу над проектом; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды, за сохранение взаимосвязей в природе; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды; определять личностный смысл учения (в проектной деятельности)
26.11
24
20
1
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
Проверяет знания и умения учащихся по разделу «Природа»;
Формирует умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.
Получат возможность научиться:
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Познавательные: оценивать свои знания и умения по разделу «Природа».
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её; выполнять тесты с выбором ответа; оценивать свои знания и умения;
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: понимать причины успехов и неудач; принимать социальную роль обучающегося при оценке знаний и умений; определять мотивы учебной деятельности (в действии контроля и оценки).
28.11
Жизнь города и села -(10 ч).
25
1
1
Что такое экономика?
Мотивирует учащихся к изучению радела «Жизнь города и села»;
Формирует у учащихся первичное представление об экономике, её составных частях;
Показывает взаимосвязи между составными частями экономики.
Получат возможность научиться:
Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов;
Моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
Извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение
Познавательные: называть отрасли экономики; иметь представление о взаимосвязи отраслей экономики при производстве определенных продуктов; иметь представление об отраслях экономики своего региона;
Регулятивные: понимать цель изучения раздела; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; составлять рассказ по плану; работать с текстом: находить ответы на вопросы, задавать вопросы к тексту;
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке, готовить сообщения из дополнительной литературы с помощью взрослых
Личностные: проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (производство, экономика, деньги); определять мотивы деятельности.
03.12
26
2
1
Из чего что сделано?
Знакомит учащихся с простейшими производственными цепочками;
Воспитывает уважение к труду людей.
Получат возможность научиться:
Классифицировать предметы по характеру материала;
Прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий
Познавательные: рассказывать о цикле производства некоторых товаров (книга, шерстяные вещи, керамика); называть природные материалы, используемые при производстве изделий.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; составлять рассказ по картинкам; моделировать производственные цепочки (например, с помощью схемы); классифицировать предметы по существенному признаку;
Коммуникативные: работать в группах: изучать, обсуждать тексты учебника и представлять результаты работы; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: уважать труд людей; проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (производство, экономика).
05.12
27
3
1
Как построить дом?
Формирует у учащихся представления о технологии строительства городского и сельского домов;
Знакомит со строительными материалами и видами строительной техники.
Получат возможность научиться:
Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
Сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
Рассказывать о строительных объектах в своем селе;
Предлагать вопросы к тексту
Познавательные: иметь представление о технологии строительства городского и сельского домов; называть строительные материалы; определять назначение строительных машин.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
составлять рассказ по наблюдениям и картинкам; определять сходство и различие процессов строительства многоэтажного и одноэтажного домов
Коммуникативные: работать в парах; совместно выполнять задания; работать с текстом, находить ответы на вопросы, составлять вопросы к тексту, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: уважать труд людей; проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (строительство).
10.12
28
4
1
Какой бывает транспорт?
Расширяет и систематизирует знания учащихся о различных видах транспорта;
Формирует первоначальные представления об истории развития транспорта.
Получат возможность научиться:
Классифицировать средства транспорта;
Узнавать транспорт служб экстренного вызова 01,02,03
Познавательные: называть виды транспорта, определять их назначения, способ передвижения, принадлежность; знать спец.транспорт и телефоны экстренных служб; иметь первоначальное представление об истории развития транспорта..
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; работать в группах: составлять план ответа на вопрос и рассказ по плану; классифицировать виды транспорта по различным признакам; анализировать схемы, определять основание для классификации;
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: уважать труд людей; проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (выбор транспортных средств, поведение в экстренных ситуациях).
12.12
29
5
1
Культура и образование.
Систематизирует и расширяет представления учащихся об учреждениях культуры и образования;
Формирует у учащихся понимание ценности образования и культурного развития;
Получат возможность научиться:
Различать учреждения культуры и образования;
Приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своем регионе
Познавательные: называть учреждения культуры и образования, отличать их друг от друга, рассказывать об их назначении;
приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; соотносить новую информацию и личный опыт; работать с текстом: находить ответы на вопросы, составлять вопросы к тексту.
Коммуникативные: рассказывать о посещении музея со взрослыми; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: определять личностный смысл изучения темы; проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (понимать ценность образования и культурного развития).
17.12
30
6
1
Все профессии важны
Проект «Профессии».
Уточняет и систематизирует знания учащихся о профессиях; их роли в экономике и жизни людей;
Мотивирует учащихся к выполнению проекта « Красная книга, или Возьмем под защиту»; организует подготовительный этап проектной деятельности.
Получат возможность научиться:
Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
Определять названия профессий по характеру деятельности;
Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
Формулировать выводы;
Распределять обязанности по подготовке проекта;
Интервьюировать респондентов об особенностях их профессий
Познавательные: называть профессии; рассказывать о труде людей разных профессий; иметь представление о роли людей различных профессий в жизни общества.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; устанавливать соответствие между названием профессии и деятельностью людей; соотносить свои представления с новой информацией;
Коммуникативные: в совместной деятельности определять цель, задачи, этапы работы над проектом, планировать самостоятельную работу над проектом; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: уважать труд людей; проявлять первоначальные навыки адаптации в мире (факторы, влияющие на выбор профессии); определять личностный смысл учения (в проектной деятельности).
19.12
31
32
7
8
2
В гости к зиме
Мотивирует учащихся к наблюдениям за природой;
Организует наблюдения за зимними явлениями в неживой и живой природе
Получат возможность научиться:
Наблюдать над зимними погодными явлениями;
Исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
Распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных;
Наблюдать за поведением зимующих птиц
Познавательные: рассказыватьоб изменениях в неживой и живой природе, устанавливать между ними взаимосвязь; определять природные объекты; рассказывать о поведении зимующих птиц.
Регулятивные: понимать учебную задачу экскурсии (урока) и стремиться их выполнить; пользоваться атласом-определителем; фиксировать результаты наблюдений за погодой (в таблице) проведённых совместно со взрослыми:
Коммуникативные: выполнять взаимопроверку; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.Личностные: понимать ответственность за сохранение объектов природы; проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.
24.12
26.12
33
34
9
10
2
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
Презентация проектов
Проверяет знания и умения учащихся по разделу «Жизнь города и села»;
Формирует умение адекватно оценивать свои достижения; понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки
Получат возможность научиться:
Выполнять тестовые задания учебника;
Оценивать правильность- неправильность предложенных ответов;
оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Познавательные: оценивать свои знания и умения по разделу «Жизнь города и села».
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её; выполнять тесты с выбором ответа; оценивать свои знания и умения;
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: понимать причины успехов и неудач; принимать социальную роль обучающегося при оценке знаний и умений; определять мотивы учебной деятельности (в действии контроля и оценки).
31.12
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч).
35
1
1
Строение тела человека
Мотивирует учащихся к изучению раздела «Здоровье и безопасность»;
Формирует первоначальное представление об организме человека, частях тела
Получат возможность научиться:
Называть и показывать внешние части тела человека;
Определять на муляже положение внутренних органов человека;
Моделировать внутреннее строение тела человека
Познавательные: иметь представление о внешнем и внутреннем строении тела человека; называть важнейшие внутренние органы и показывать их местоположение;
Регулятивные: понимать цель изучения раздела; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из рисунков и схем, соотносить ее с муляжом; моделировать строение тела человека;
Коммуникативные: работать с текстом: находить ответы на вопросы, задавать вопросы к тексту; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; готовить сообщения, используя дополнительную литературу с помощью взрослых
Личностные: понимать значимость здорового образа жизни и безопасного поведения; определять личностный смысл изучения темы, раздела
14.01
36
2
1
Если хочешь быть здоров.
Систематизирует знания учащихся о правилах сохранения здоровья;
Помогает учащимся определить рациональный режим дня.
Получат возможность научиться:
Рассказывать о своём режиме дня;
Составлять рациональный режим дня школьника;
Обсуждать сбалансированное питание школьника;
Различать продукты растительного и животного происхождения;
Формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
Познавательные: рассказывать о режиме дня, понимать его роль в сохранении здоровья; иметь представление о сбалансированном питании школьника; различать продукты животного и растительного происхождения; знать правила личной гигиены
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из иллюстраций; соотносить новые знания с личным опытом; обобщать и систематизировать информацию в виде схемы, памятки;
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке
Личностные: понимать значимость здорового образа жизни и безопасного поведения; определять личностный смысл изучения темы
16.01
37
3
1
Берегись автомобиля
Систематизирует и расширяет знания учащихся о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах; Учит применять полученные знания в конкретных жизненных ситуациях
Получат возможность научиться:
Моделировать сигналы светофоров;
Характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
Соотносить изображения и названия дорожных знаков;
Формулировать правила движения по загородной дороге.
Познавательные: знать значение сигналов светофора; определять значение некоторых важных для пешехода дорожных знаков; знать правила безопасного поведения на дороге
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; соотносить новые знания с личным опытом; работать с текстом: формулировать на его основе правила безопасности;
Коммуникативные: работать в группе: представлять изученный материал, задавать вопросы, отвечать на них; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке
Личностные: понимать значимость здорового образа жизни и безопасного поведения; определять личностный смысл изучения темы
21.01
38
4
1
Школа пешехода
Систематизирует и расширяет знания учащихся о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах;
Учит применять полученные знания в конкретных жизненных
ситуациях.
Получат возможность научиться:
Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
Учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
Познавательные: знать значение сигналов светофора; определять значение некоторых важных для пешехода дорожных знаков; знать правила безопасного поведения на дороге и применять их на практике.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; соотносить новые знания с личным опытом; выполнять практическую работу: применять изученные правила на практике; создавать памятку пешехода.
Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении вопросов; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: понимать значимость здорового образа жизни и безопасного поведения; определять личностный смысл изучения темы.
23.01
39
5
1
Домашние опасности
Обобщает знания учащихся о правилах безопасного поведения в быту;
Формирует модели безопасного поведения в экстренных ситуациях;
Организует работу в парах или в группах.
Получат возможность научиться:
Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
Формулировать правила безопасного поведения в быту;
Узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;
Сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
Познавательные: понимать потенциальную опасность бытовых предметов (при неправильном использовании); знать правила безопасного поведения в быту.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; соотносить новые знания с личным опытом; анализировать иллюстрации: извлекать информацию, формулировать правила обращения с предметами; работать с текстом: выделять важную информацию; моделировать правила с помощью условных знаков, создавать памятку безопасного поведения дома.
Коммуникативные: Делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; проявлять навыки адаптации в мире (поведение в быту).
28.01
40
6
1
Пожар!
Знакомит учащихся с правилами противопожарной безопасности;
Учит правильному поведению при пожаре.
Получат возможность научиться:
Характеризовать пожароопасные предметы;
Запомнить правила предупреждения пожара;
Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
Рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;
Находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщения.
Познавательные: называть пожароопасные предметы; знать правила предупреждения пожара; знать правила поведения при пожаре; знать номера вызова служб экстренной помощи при пожаре; знать назначение предметов противопожарной безопасности.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; соотносить новые знания с личным опытом; работать с текстом: выделять важную информацию; моделировать правила с помощью условных знаков; создавать памятку поведения при пожаре;
Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении вопросов; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; проявлять навыки адаптации в мире (поведение в экстренной ситуации).
30.01
41
7
1
На воде и в лесу
Знакомит учащихся с правилами поведения на воде и в лесу;
Учит правильному поведению в экстренной ситуации.
Получат возможность научиться:
Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
Запомнить правила поведения во время купания;
Различать съедобные и ядовитые грибы;
Находить нужную информацию в книге (Зелёные страницы);
Определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
Познавательные: знать потенциальные опасности пребывания в лесу и у воды; знать правила поведения во время купания; различать самые распространённые съедобные и ядовитые грибы; называть жалящих насекомых, знать правила защиты от них.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; соотносить новые знания с личным опытом; анализировать иллюстрации; определять сходство и различие объектов природы; моделировать правила с помощью условных знаков; создавать памятку поведения у водоёма по тексту учебника;
Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении вопросов; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; проявлять навыки адаптации в мире (поведение в экстренной ситуации).
04.02
42
8
1
Опасные незнакомцы
Учит правильно действовать при контактах с незнакомцами;
Формирует модели безопасного поведения в экстренных ситуациях
Получат возможность научиться:
Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
Предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
Моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;
Моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.
Познавательные: понимать потенциальные опасности при контакте с незнакомыми людьми; знать правила поведения в экстренной ситуации (нападение, попытка проникнуть в квартиру).
Регулятивные: соотносить новые знанияс личнымопытом; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; анализировать иллюстрации.
Коммуникативные: работать в группе: обсуждать содержание рассказов учебника, отвечать на вопросы, делать совместные выводы; создавать памятку поведения в экстренной ситуации; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; проявлять навыки адаптации в мире (поведение в экстренной ситуации).
06.02
43
9
1
Проверим себя и свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
Проверяет знания и умения учащихся по разделу «Здоровье и безопасность»;
Формирует умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки
Получат возможность научиться:
Выполнять тестовые задания учебника;
Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Познавательные: оценивать свои знания и умения по разделу «Здоровье и безопасность»;
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; выполнять тесты с выбором ответа.
Коммуникативные: оценивать свои знания и умения; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке
Личностные: понимать причины успехов и неудач; принимать социальную роль обучающегося при оценке знаний и умений; определять мотивы учебной деятельности (в действиях контроля).
11.02
Раздел «Общение» (7 ч).
44
1
1
Наша дружная семья.
Мотивирует учащихся к изучению раздела «Общение»;
Формирует у учащихся представление о семье как о единстве близких людей;
Формирует представление о семейных традициях
Получат возможность научиться:
Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
Формулировать понятие «культура общения»;
Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
Моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.
Познавательные: понимать смысл понятий «общение», «семья», «культура общения», «традиции»; понимать роль семейных традиций в жизни семьи
Регулятивные: понимать цель изучения раздела; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из фотографий; составлять рассказ по картинку и фотографиям;
Коммуникативные: работать с текстом: формулировать определения, кратко представлять информацию; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; готовить сообщения с помощью взрослых.
Личностные: понимать значение семейных ценностей; проявлять сочувствие и понимание; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми.
13.02
45
2
1
Проект «Родословная»
Мотивирует учащихся к выполнению проекта «Родословная»; организует подготовительный этап проектной деятельности; способствует объединению членов семьи учащихся в совместной деятельности.
Получат возможность научиться:
Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
Отбирать фотографии из семейного архива;
Составлять родословное древо семьи;
Презентовать свой проект.
Познавательные: рассказывать о родословной семьи: о своих предках, родителях, братьях и сестрах.
Регулятивные: определять учебную задачу проектной деятельности, и удерживать ее на протяжении всей работы над проектом; в совместной деятельности определять цель, задачи, этапы работы над проектом, планировать самостоятельную работу над проектом.
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; готовить сообщения с помощью взрослых.
Личностные: понимать значение семейных ценностей; определять личностный смысл учения (проектной деятельности); проявлять навыки сотрудничества со взрослыми.
18.02
46
3
1
В школе
Способствует формированию классного коллектива, пониманию его роли в жизни младшего школьника;
Учит строить взаимоотношения с одноклассниками и взрослыми в школе и других образовательных учреждениях.
Получат возможность научиться:
Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
Оценивать с нравственных позиций формы поведения;
Моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.
Познавательные: знать правила поведения в школьном коллективе; знать правила общения в школе (со взрослыми и одноклассниками).
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из фотографий и рисунков; составлять рассказ по рисунку и фотографиям.
Коммуникативные: работать в группе: обсуждать содержание рассказов учебника, отвечать на вопросы, совместно принимать решения; составлять памятку поведения в школе; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; проявлять доброжелательность, сочувствие и понимание; проявлять навыки адаптации (поведение в образовательных учреждениях).
20.02
47
4
1
Правила вежливости
Уточняет и расширяет представления учащихся о правилах этикета в общении;
Учит пользоваться правилами вежливости при общений со взрослыми и сверстниками
Получат возможность научиться:
Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
Формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
Моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
Познавательные: знать вежливые слова и обороты речи, которые используется в различных ситуациях общения; понимать смысл понятия «культура поведения».
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из фотографий и рисунков; моделировать ситуации общения;
Коммуникативные: работать с текстом: обсуждать отвечать на вопросы, совместно формулировать правила общения; составлять памятку поведения в школе; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; проявлять доброжелательность, сочувствие и понимание; проявлять навыки адаптации (поведение в различных жизненных ситуациях); понимать ответственность за свои поступки.
25.02
48
5
1
Ты и твои друзья
Способствует пониманию учащимися ценности дружбы;
Учит выстраивать взаимоотношения со сверстниками.
Получат возможность научиться:
Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
Обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
Обсуждать правила поведения за столом;
Формулировать правила этикета в гостях.
Познавательные: понимать ценность дружбы;
знать правила поведения в гостях; знать правила поведения за столом.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из фотографий и рисунков; моделировать ситуации общения;
Коммуникативные: составлять текст по ключевым словам, на заданную тему; анализировать пословицы и поговорки; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять навыки сотрудничества с одноклассниками; проявлять доброжелательность, сочувствие и понимание;
проявлять навыки адаптации в мире (поведение в различных жизненных ситуациях); понимать ответственность за свои поступки.
27.02
49
6
1
Мы зрители и пассажиры
Систематизирует и обобщает знания учащихся о правилах поведения в общественных местах;
Учит применять правила в практической ситуации
Организует презентацию проекта «Родословная».
Получат возможность научиться:
Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
Обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
Познавательные: знать правила поведения в театре, кинотеатре, консерватории; знать правила поведения в общественном транспорте.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; извлекать информацию из фотографий и рисунков; моделировать ситуации общения;
Коммуникативные: исправлять неверные высказывания; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; представлять результаты проектной деятельности.
Личностные: проявлять навыки сотрудничества с одноклассниками; проявлять доброжелательность, сочувствие и понимание; проявлять навыки адаптации в мире (поведение в различных жизненных ситуациях); понимать ответственность за свои поступки; осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.
03.03
50
7
1
Проверим себя и свои достижения по разделу «Общение».
Проверяет знания и умения учащихся по разделу «Общение»;
Формирует умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки
Получат возможность научиться:
Выполнять тестовые задания учебника;
Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
Формулировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Познавательные: оценивать свои знания и умения по разделу «Общение»;
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; выполнять тесты с выбором ответа;
Коммуникативные: оценивать свои знания и умения; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке
Личностные: понимать причины успехов и неудач; принимать социальную роль обучающегося при оценке знаний и умений;
определять мотивы учебной деятельности (в действиях контроля)
05.03
Раздел «Путешествия» (18 ч).
51
1
1
Посмотри вокруг
Мотивирует учащихся к изучению раздела «Путешествия»;
Знакомит учащихся с понятиями «горизонт», «стороны горизонта»;
Учит обозначать стороны горизонта на схеме.
Получат возможность научиться:
Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
Анализировать текст учебника;
Формулировать вывод о форме Земли.
Познавательные: иметь представление о горизонте, линии горизонта; находить линию горизонта на фотографии и на открытой местности; знать названия сторон горизонта, уметь обозначать их на схеме; иметь представление о форме Земли.
Регулятивные: понимать цель изучения раздела; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; анализировать иллюстрации; схемы;
Коммуникативные: работать с текстом: находить ответы на вопросы, задавать вопросы к тексту; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять целостный взгляд на мир; определять мотивы деятельности.
10.03
52
2
1
Ориентирование на местности
Знакомит учащихся со способом ориентирования на местности по компасу;
Учит применять полученные знания в практической ситуации.
Получат возможность научиться:
Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своем селе;
Знакомиться с устройством компаса и правилами работы;
Осваивать приемы ориентирования по компасу;
Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
Познавательные: называть способы ориентирования на местности; знать устройство компаса и правила работы с ним.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; анализировать иллюстрации; схемы;
Коммуникативные: работать в группах: совместно предлагать варианты решения проблемной ситуации; выполнять практическую работу в парах (ориентирование по компасу); делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять навыки адаптации (ориентирование на местности).
12.03
53
3
1
Ориентирование на местности
Знакомит учащихся со способом ориентирования на местности: по компасу, солнцу и местным признакам;
Учит применять полученные знания в практической ситуации.
Получат возможность научиться:
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: называть способы ориентирования на местности; знать устройство компаса и правила работы с ним; знать природные признаки, по которым можно ориентироваться на местности.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; анализировать иллюстрации; схемы; работать с текстом: определять способы решения проблемы;
Коммуникативные: работать в группах: совместно предлагать варианты решения проблемной ситуации; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять навыки адаптации (ориентирование на местности).
17.03
54
4
1
Формы земной поверхности
Знакомит учащихся с формами земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги;
Учит рассказывать о формах земной поверхности по схеме;
Учит характеризовать поверхность родного края.
Получат возможность научиться:
Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;
Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
Сравнивать по схеме холм и гору;
Характеризовать поверхность своего края.
Познавательные: различать формы земной поверхности по существенным признакам; называть части холма и горы; различать холм и гору по существенному признаку.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; работать в парах: анализировать схему (определять сходство и различие горы и холма); анализировать иллюстрации: выявлять существенные признаки;
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке, сотрудничать со взрослыми: находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет.
Личностные: проявлять целостный взгляд на мир (многообразие природы); эмоционально откликаться на содержание урока; описывать эстетическое воздействие созерцания природы, рассказывать о своих впечатлениях, эмоциях.
19.03
4 четверть - 16 ч.
55
5
1
Водные богатства
Формируету учащихся представления о водоёмах естественного и искусственного происхождения;
Знакомит учащихся с частями реки,
учит рассказывать о реке по схеме.
Получат возможность научиться:
Различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
Анализировать схему частей реки;
На основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
Обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;
Составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».
Познавательные: различать водоёмы естественного и искусственного происхождения; называть части реки, показывать их на схеме.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; заполнять таблицу на основании информации учебника;
работать в парах: анализировать схему строения реки; работать в группах: составлять рассказ по наблюдениям.
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
сотрудничать со взрослыми: находить дополнительную информацию в справочной литературе и сети Интернет.
Личностные: проявлять целостный взгляд на мир (многообразие природы);
эмоционально откликаться на содержание урока; описывать эстетическое воздействие созерцания природы, рассказывать о своих впечатлениях, эмоциях.
02.04
56
57
6
7
2
В гости к весне
Мотивирует учащихся к наблюдениям за природой;
Организует наблюдения за весенними явлениями в живой и неживой природе (1 урок);
Уточняет и систематизирует представления учащихся о весенних явлениях в живой и неживой природе;
Учит соотносить свои наблюдения с информацией учебника (2 урок).
Получат возможность научиться:
Наблюдать над весенними погодными явлениями, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т.д., используя при этом атлас-определитель «От Земли до неба»;
Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
Формулировать выводы о весенних наблюдениях природы воздействии пробуждения природы на человека;
Наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.
Познавательные: рассказывать об изменениях в неживой и живой природе, устанавливать между ними взаимосвязь; определять природные объекты;
Регулятивные: понимать учебную задачу экскурсии (урока) и стремиться их выполнить; пользоваться атласом-определителем; фиксировать результаты наблюдений в таблице;
фиксировать информацию в научном дневнике (1-ый урок); устанавливать причинно-следственные связи; составлять план рассказа о весенних изменениях в природе; составлять рассказ по плану; сопоставлять свои наблюдения с информацией учебника;
фиксировать результаты наблюдений за погодой, проведённых совместно со взрослыми; выполнять взаимопроверку (2-ой урок).
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять целостный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.
07.04
09.04
57
8
1
Россия на карте
Формирует у учащихся первоначальные представления о карте;
Формирует умение читать карту, используя условные обозначения.
Получат возможность научиться:
Сравнивать изображение России на глобусе и карте;
Соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;
Осваивать приемы чтения карты;
Учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
Познавательные: иметь представление о том, что такое карта; различать карту и глобус; читать карту, используя условные знаки; определять форму земной поверхности, используя цветовое обозначение; правильно показывать объекты на настенной карте.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; выполнять практическую работу в паре (чтение карты);
пользоваться инструкцией при показе географических объектов на карте; устанавливать соответствие между фотографией объекта и его местом на карте.
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: иметь представление о многообразии и богатстве природы родной страны; проявлять навыки адаптации (ориентирование с помощью карты); проявлять навыки сотрудничества со сверстниками в практической деятельности.
14.04
58
9
1
Проект «Города России»
Мотивирует учащихся к выполнению проекта «Города России»; Организует подготовительный этап проектной деятельности;
Стимулирует у учащихся интерес к изучению родной страны.
Получат возможность научиться:
Распределять обязанности по выполнению проекта;
В дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;
Составлять презентацию своего исследования;
Презентовать свои проекты.
Познавательные: рассказывать о городе России, объяснять свой выбор.
Регулятивные: определять учебную задачу проектной деятельности, и удерживать её на протяжении всей работы над проектом;
в совместной деятельности определять цель, задачи, этапы работы над проектом, планировать самостоятельную работу над проектом; составлять план рассказа о городе и рассказ по плану, иллюстрировать его с помощью фотографий.
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; готовить сообщения с помощью взрослых.
Личностные: иметь представление о многообразие и богатстве природы родной страны, истории России; определять личностный смысл учения (проектной деятельности); проявлять навыки сотрудничества со взрослыми.
16.04
59
10
1
Путешествие по Москве
Формирует у учащихся первоначальные представления о Москве: история основания, план, основные достопримечательности;
Формирует умение работать с информацией.
Получат возможность научиться:
Находить Москву на карте России;
Знакомиться с планом Москвы;
Описать достопримечательности по фотографиям;
Отличать герб Москвы от гербов других городов;
Совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
Познавательные: показыватьМоскву на карте России; называть основные достопримечательности столицы, узнавать их на фотографиях; узнавать герб Москвы.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; анализировать план города; устанавливать соответствие между фотографией объекта и его местом на плане города; готовить сообщение по предложенному плану с помощью дополнительной литературы.
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке;
проводить виртуальную экскурсию по Москве.
Личностные: осознавать свою принадлежность к народу России; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.
21.04
60
11
1
Московский Кремль
Формирует у учащихся первоначальные представления о Московском Кремле как о символе России; знакомить с достопримечательностями Московского Кремля;
Получат возможность научиться:
Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
Находить на фотографии достопримечательности Кремля;
Находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.
Познавательные: узнавать достопримечательности Московского Кремля на фотографиях; иметь представление об истории Кремля.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать план города; составлять рассказ по фотографии; работать с текстом, отвечать на вопросы; устанавливать соответствие между фотографией объекта и его местом на плане Кремля; готовить сообщение по предложенному плану с помощью дополнительной литературы.
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке;
Личностные: осознавать свою принадлежность к народу России; испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России (роль Московского Кремля в истории России).
23.04
61
12
1
Город на Неве
Формирует у учащихся первоначальные представления о Санкт-Петербурге: история основания, план, основные достопримечательности;
Формирует умение работать с информацией.
Получат возможность научиться:
Находить Санкт-Петербург на карте России;
Знакомиться с планом Санкт-Петербурга;
Описывать достопримечательности по фотографиям;
Отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
Совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
Познавательные: показыватьСанкт-Петербург на карте России; называть основные достопримечательности столицы, узнавать их на фотографиях; узнавать герб Санкт-Петербурга.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; анализировать план города; устанавливать соответствие между фотографией объекта и его местом на плане города; готовить сообщение по предложенному плану с помощью дополнительной литературы.
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; проводить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу.
Личностные: осознавать свою принадлежность к народу России; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.
28.04
62
13
1
Путешествие по планете
Формирует у учащихся первоначальные представления о карте;
Формирует умение читать карту, используя условные обозначения.
Получат возможность научиться:
Сравнивать глобус и карту мира;
Находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
Соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
Познавательные: иметь представление о том, что такое карта; различать карту и глобус; читать карту, используя условные знаки; показывать на карте материки и океаны; правильно показывать объекты на настенной карте.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; выполнять практическую работу в паре (чтение карты); пользоваться инструкцией при показе географических объектов на карте; устанавливать соответствие между фотографией объекта и его местом на карте.
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: иметь представление о многообразии и богатстве природы родной страны; проявлять навыки адаптации (ориентирование с помощью карты); проявлять навыки сотрудничества со сверстниками в практической деятельности.
30.04
63
14
1
Путешествие по материкам
Знакомит учащихся с особенностями природы и жизни людей на разных материках;
Воспитывает интерес к изучению географии.
Получат возможность научиться:
Находить материки на карте мира;
Знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
Готовить сообщения и выступать с ними перед классом.
Познавательные: называть материки и части света; иметь представление об особенностях природы и жизни людей на разных материках.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; получать информацию из текстов, иллюстраций учебника, дополнительной литературы, оценивать её достоверность; работать в группе: извлекать информацию из текста учебника, кратко её представлять, отвечать на вопросы.
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: иметь представление о многообразии природы, народов, культур и религий; проявлять уважительное отношение к культуре других народов; проявлять интерес к изучению других народов и культур; проявлять навыки адаптации (ориентирование с помощью карты); проявлять навыки сотрудничества со сверстниками в практической деятельности.
05.05
64
15
1
Страны мира. Проект «Страны мира».
Формирует у учащихся первоначальные представления о карте, видах карт (физическая и политическая);
Формирует умение читать карту, используя условные обозначения;
Знакомит с некоторыми странами мира;
Мотивирует учащихся к выполнению проекта «Страны мира»; Организует подготовительный этап проектной деятельности;
Получат возможность научиться:
Сравнивать физическую и политическую карты мира;
Находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;
Определять, каким странам принадлежат представленные флаги;
Распределять обязанности по выполнению проекта;
Готовить сообщения о выбранных странах;
Подбирать фотографии достопримечательностей.
Познавательные: различать физические и политические карты; читать политическую карту мира: показывать границы и территорию России и других стран;
называть страны, расположенные на разных материках или в разных частях света.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; извлекать информацию из карты; устанавливать соответствие между фотографией объекта и его местом на карте; в совместной деятельности определять цель, задачи, этапы работы над проектом, планировать самостоятельную работу над проектом.
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке;
готовить сообщения с помощью взрослых.
Личностные: иметь представление о многообразии природы, народов, культур и религий; проявлять уважительное отношение к культуре других народов; проявлять интерес к изучению других народов и культур; проявлять навыки адаптации (ориентирование с помощью карты); определять личностный смысл учения (в проектной деятельности).
07.05
65
16
1
Проверим себя и свои достижения по разделу «Путешествия».
Проверяет знания и умения учащихся по разделу «Путешествия»;
Формирует умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки
Получат возможность научиться:
Выполнять тестовые задания учебника;
Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;
Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
Формулировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Познавательные: оценивать свои знания и умения по разделу «Путешествия»;
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; выполнять тесты с выбором ответа;
Коммуникативные: оценивать свои знания и умения; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке
Личностные: понимать причины успехов и неудач; принимать социальную роль обучающегося при оценке знаний и умений; определять мотивы учебной деятельности (в действиях контроля)
12.05
66
17
1
Впереди лето.
Мотивирует учащихся к наблюдениям за природой; уточняет и систематизирует представления учащихся о летних явлениях в неживой и живой природе.
Получат возможность научиться:
Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
Рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
За лето подготовить фото-рассказ по темам: «Красота лета», Красота животных».
Познавательные: рассказывать об изменениях в неживой и живой природе, устанавливать между ними взаимосвязь; определять природные объекты;
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться их выполнить; определять учебную задачу по наблюдению за природой летом; составлять коллективный рассказ по наблюдениям, записям; устанавливать причинно-следственные связи; фиксировать и интерпретировать результаты наблюдений за погодой, проведённых совместно со взрослыми.
Коммуникативные: выполнять взаимопроверку; делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: проявлять целостный взгляд на мир во взаимосвязи объектов и явлений природы; определять личностный смысл учения.
12.05
67
68
18
2
Презентации проектов.
Повторение.
Организуетпрезентацию результатов проектной деятельности;формирует умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.
Получат возможность научиться:
Выступать с подготовленными сообщениями, - иллюстрировать их наглядными материалами;
Обсуждать выступления учащихся;
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Познавательные: представлять результаты проектной деятельности
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать достижения на уроке; представлять результаты деятельности (в зависимости от продукта проектной деятельности и формы презентации); знать способы работы с информацией.
Коммуникативные: делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; готовить сообщения с помощью взрослых.
Личностные: осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.
14.05
19.05