Конспект урока по математике во 2 классе на тему: Уравнение

Конспект урока по математике во 2 классе

Тема : Уравнение

Цели

Познавательные: понимать, что такое «уравнение», «решить уравнение». Знать способ решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым). Уметь решать уравнения вида а ± х = b, х - а = b на основе взаимосвязи между частью и целым. Уметь решать задачи на нахождение целого или частей, читать математические выражения, неравенства, равенства.

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Коммуникативные умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Тип урока: Усвоение новых знаний

Оборудование: математика М.И. Моро, 2 класс, мультимедийная презентация, карточки для работы в группах

Ход урока

I .Организационный момент ( Слайд 2)

II.Актуализация опорных знаний

1.Минутка чистописання

- Какую цифру мы будем писать каллиграфически правильно вы скажете, когда рещите задачу: ( Слайд 3)

Два второклассника, Коля и Толя

Вместе находят периметр поля.

Если известно, что поле - квадрат,

5 метров - длина стороны,

И никаких нет данных иных.

Ты помоги вычисленьям ребят.

- Прописываем каллиграфически правильно цифру 20, соблюдая ширину, высоту и наклон цифры.

2.Игра «День и ночь».

- Я говорю «ночь», вы закрываете глаза, слушаете и считаете. Затем я говорю «день», вы открываете глаза и говорите ответ. /на слух/

3+5+2-6-1+7=

6-2+3-5+10=

10-2-3+5+6-10=

6+3-4+5-3+4=

3.Математический диктант

1. Какое число меньше 80 на 7?

2. Найди сумму чисел 59 и 7.

3. Найди разность чисел 58 и 9.

4. Напиши числа, которые состоят из: 6 десятков и 1 единицы; 8 десятков и 5 единиц; 7 десятков и 6 единиц.

5. Напиши числа, которые расположены между числами 67 и 71.

6. Напиши число 75 и числа, которые расположены до и после этого числа.

4. Взаимопроверка в парах ( Слайд 4)

( 73, 66, 49, 61,85, 76, 68,69,70,74,76)

Оцените работу свого соседа по парте на полях в тетради.

III .Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

тап целеполагания )

Слайд 1.

- Какие математические записи мы знаем? Назовите их.

4 + 5, 6 - 3 (выражения)

- Как прочитать эти выражения? (сумма чисел …, первое слагаемое…, второе слагаемое…; разность чисел …, уменьшаемое …, вычитаемое …)

3 , 10 6 (неравенства)

- Прочитайте их

2 + 8 = 9 (равенство)

- Верное это равенство? (Нет)

- Превратите это равенство в верное.

- Какие ещё есть математические равенства, знаете?

- Хотите узнать?

Слайд 5. Девиз урока: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай».

- Значит, чему будет посвящён наш урок?

(Открытию нового знания)

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

(«Что я не знаю?», «Сам найду способ»)

- Что мы делали на данном этапе урока?

(Настраивались на работу на уроке).

- А теперь переходим к следующему этапу.

- Что мы будем делать? (Повторять).

Слайд 6

Решение задачи

- Прочитайте текст. Является ли он задачей? Докажите.

- Заполните схему и запишите решение

Фронтальная проверка, выбор верного решения.

Решение обратных задач. Фронтальная работа.

- Что мы повторили? (Решение задач на нахождение целого и частей).

- Переходим к этапу : Задание для пробного действия.

- Получаем задание для пробного действия.

Слайд 7.

Работа в группах

Х + 4 = 9 8 - у = 5

- Выполнение пробного действия

- А что сейчас будем делать?

- Мы переходим к этапу выполнения задания:

- Как называются данные математические записи? (Равенства)

- Как ещё можно назвать эти записи?

Фронтальная проверка.

- Фиксация индивидуального затруднения.

- У нас получились разные варианты.

- А почему (назвать по имени) вы не предлагаете свои варианты? (Мы не знаем)

- Мы встретились с затруднением.

IV .Первичное усвоение новых знаний.

- Какой наш следующий шаг? ( «Что я не знаю?»)

- В каком месте возникло затруднение? (При назывании математических записей).

- Почему возникло затруднение? (Не знаем, что это за записи).

- Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду способ»)

- Какой наш следующий этап?

( Постановка цели)

- Какую цель ставим? (Узнать, как называется эта математические записи).

- А какое наше действие следующее? (Составить план.)

- Наметим наш план действий:

1. Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое уравнение.

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)

Физкультминутка ( с музыкальным сопровождением)

- Какой наш следующий этап?

( Выполняем по плану действия)

- Подводящий диалог:

- Посмотрите на эти равенства.

- Что здесь необычного? (Какие-то иностранные буквы).

- Что обозначают данные буквы? (Наверное, какие-то числа).

- Вы знаете, какие числа нужно подставить вместо букв, чтобы получилось верное равенство?

Работа с учебником.

- Давайте найдём по учебнику, как же называются эти математические записи.

-Введение понятий: «уравнение», «решить уравнение».

Работа с толковым словарем в паре. ( Слайд 9)

Найти определение слова «уравнение»

(Уравнение - это математическое равенство с одной или несколькими неизвестными величинами)

Знакомство с оформлением решения по учебнику.

- Какой следующий этап?

- Фиксируем новое знание в речи и знаках.

- Какая тема урока сегодня? (Уравнение).

- Какой будет следующая цель нашего урока? (научиться решать уравнения)

- Назовите следующий этап.

-Переходим к закреплению.

Оформить решение уравнений в тетради ( Слайд 9)

(фронтальная работа)

х + 5 = 9 8 - у = 7 х - 4 = 9

V.Первичное закрепление.

Предлагаю выполнить самостоятельную работу с проверкой по аналогии

- Решите уравнения:

6+у=9 у-5=3

- Слайд 10 . Эталон для самопроверки.

6+ у = 9 у - 5 = 3

у = 9 - 6 у = 3 + 5

у = 3 у = 8

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком слове ошибки?

- В чём причина?

Самооценка по алгоритму( кружки)

VI.Рефлексия. ( Слайд 11)

-Подводим итог работы на уроке.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

Расскажите по схеме , чему научились на уроке.

Я -ЗНАЮ

Я -ЗАПОМНИЛ

Я - СМОГ

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

VII.Домашнее задание

Примеры 5 стр 91 ( выпиши только те примеры, значение которых равно 13), задача 6 стр 91 ( Поставь вопрос к задаче и реши ее)