Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс УМК 'Начальная школа XXI века'

Раздел 1

Пояснительная

записка

Рабочая программа курса разработана в соответствии с программой «Изобразительное искусство» - (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) , авторы Л.Г.Савенкова, Н.В.Богданова М.: Вентана - Граф, 2012), примерной программой начального общего образования по изобразительному искусству, созданной на основе федерального компонента государственного начального общего образования начальной школы.

Тип программы: программа начального общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного курса.

Назначение программы:

- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для педагогических работников МБОУ «СОШ № 42» ЭМР Саратовской области программа определяет приоритеты в содержании языковой грамотности и способствует интеграции и координации деятельности по реализации начального общего образования;

- для администрации МБОУ «СОШ № 42» программа является основанием для определения качества реализации курса изобразительного искусства начального общего образования

Категория обучающихся: учащиеся 1 «б» класса МБОУ «СОШ

№ 42» ЭМР Саратовской области

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 33 часа.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час в неделю, по 1 часу.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. - М.: Вентана-Граф,2011г.

2. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. - М.: Вентана-Граф, 2012г.

3. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Методическое пособие для учителя. 1 класс. - М.: Вентана-Граф, 2011г.

Общая характеристика учебного предмета

Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, а также способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Это означает, что результаты общего образования должны иметь характер универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих общекультурную направленность общего образования, универсализацию и интеграцию знаний и представлений. Универсальные учебные действия, приобретенные учеником в результате обучения, должны обеспечить его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Что касается требований, предъявляемых к результатам освоения основных образовательных программ, то они структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим, индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Таким образом, предполагается решение важнейшей стратегической национальной задачи - преобразование образовательного стандарта в инструмент опережающего развития образования.

Новизна стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в том, что в нем предлагается развернутое определение целей художественного образования, для которых приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.

Сегодня в начальной школе закладывается основа формирования учебной деятельности школьника - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно в начальной школе формируется готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, закладываются основы нравственного поведения, определяющего в дальнейшем отношение личности с обществом и окружающими людьми.

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска. (Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства

Для учебного курса «Изобразительное искусство» на базовом уровне приоритетом является: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; устанавливать несложные реальные связи и зависимости; сопоставлять, классифицировать, оценивать феномены культуры и искусства; осуществлять поиск, отбор и обработку необходимой информации в источниках различного типа; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ; понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности; определять собственное отношение к произведениям классического и современного искусства; осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием различных художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.

Принципы и подходы к формированию программы.

Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования. В рамках стандарта понятие «результат образования» рассматривается с позиций деятельностного подхода. От того, какими понятиями, операциями наполнено содержание обучения, зависит успешность проектирования определенного типа мышления, способов восприятия окружающего мира, возможности самореализации личности ученика.

Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни человека.

Основные содержательные линии

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи:

- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

К концу обучения в первом классе учащиеся должны:

Знать и понимать:

• особенности произведений изобразительного искусства;

• творчество известных русских художников;

• виды изобразительного искусства;

• материалы и инструменты для изобразительного искусства;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• с помощью красок передавать свое настроение, отношение к героям рисунков;

• работать с красками, гуашью, карандашами, используя необходимые инструменты и материалы;

• с помощью художественных средств передавать свойства различных объектов природы (цвет и оттенки цвета, форму, материал и др.);

• с помощью глазомера сравнивать расстояние до объекта и между объектами, свойства объектов;

• используя сравнение, давать краткую характеристику некоторых художественно-эстетических понятий.

В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе предполагается достижение следующих результатов:

- личностные результаты:

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; - в трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;

метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляются: в развитии художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;

предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:

- в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;

- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций;

- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники.

В рабочей программе отражено формирование ключевых образовательных предметных КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ:

• Учебно - познавательная: умение систематизировать и обобщать материал;

• Коммуникативная: умение использовать приобретенные знания в практической деятельности;

• Ценностно - смысловая: умение выполнять самооценку и взаимооценку, умение организовать взаимосвязь своих знаний; умение контролировать и оценивать свои действия;

• Информационная: находить материал вне учебных пособий, уметь добывать, анализировать и отбирать информацию из различных источников (телевидение, интернет, и т.д.), преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Раздел 2

Учебно - тематический

план

№

Тематический блок

Кол-во часов

Использование ИКТ

Использование проектной деятельности

Использование исследовательской деятельности

1

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму

16ч

На 3 уроках

«Мое настроение в цвете»

2

Развитие фантазии и воображения.

11ч

На 1 уроках

«Зачем людям узоры?»

3

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства.

6 ч.

На 1 уроке

всего

33ч

Раздел 3

Основное содержание учебно- тематического плана

Тематический блок, тема учебного занятия

Количество часов

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму.

Работа на плоскости. Рисование с натуры овощей. Рисование по памяти. Конструирование замкнутого пространства.

16ч

Развитие фантазии и воображения.

Импровизация. Передача в цвете своего настроению. Композиция по впечатлению. Выполнение цветовой композиции. Передача в цвете своего своего впечатления. Декоративное рисование.

11ч

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства.

Рисуем звуки и музыку. Рисование по памяти. Работа на плоскости. Выполнение цветовой композиции

6 ч.

Раздел 4

Календарно-

тематическое

планирование

Календарно-тематическое планирование по изо - 33ч.

№

Содержание

Общее

кол-во

часов по

разделу

Кол-во

часов по

теме

Контроль

л/р, п/р, и

т.д.

Дата

план

Дата

факт

Повторение

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму -12ч

Развитие фантазии и воображения - 16ч

Художественно - образное восприятие изобразительного искусства - 6ч

1

Вводный урок. Техника безопасности на уроках изо. Правила пользования красками, кисточками, карандашами.

ИКТ

1

2.09

2

Работа на плоскости - рисование по памяти и по представлению «Осенние листочки»

1

9.09

3

Работа на плоскости - рисование на тему «Листопад»

ИКТ

1

16.09

4

Рисование с натуры овощей - морковь, свекла, помидор.

Проект на тему: «Мое настроение в цвете»

1

23.09

5

Рисование по памяти «Аквариум»

1

30.09

6

Конструирование замкнутого пространства «дом для себя или любимой куклы»

1

7.10

7

Беседа «Что изображает художник»

1

14.10

8

Композиция по впечатлению «Улетающие на юг птицы»

1

21.10

9

Рисование на тему «Кто нарисовал узоры на окне?»

1

28.10

10

Этюд «Зима пришла»

ИКТ

1

11.11

11

Выполнение рельефного изображения из цветного пластилина «Мальчик играет с собакой»

1

18.11

12

Иллюстрирование сказки Х.К.Андерсена «Оле Лукойе»

1

25.11

13

Импровизация. Передача в цвете своего настроения.

1

2.12

14

Рисование на тему «В царстве Снежной королевы»

1

9.12

15

Рисование на тему «Новый год»

1

16.12

16

Беседа «Жанры изобразительного искусства»- натюрморт

1

23.12

17

Композиция по впечатлению - изображение бегущего животного.

1

13.01

18

Выполнение цветовой композиции «Вот они какие - сосульки»

Исследовательская работа: «Зачем людям узоры?»

1

20.01

19

Рисование по памяти и по представлению «Строится новый дом»

1

27.01

20

Выполнение рельефного изображения из цветного пластилина «Рыбки»

1

3.02

21

Беседа «Жанры изобразительного искусства»- пейзаж

ИКТ

1

17.02

22

Передача в цвете своего впечатления «Весна, снеговик загрустил»

1

24.02

23

Декоративное рисование «Зачем людям узоры?»

1

3.03

24

Изображение на тонированной бумаге «Почему камни такие красивые»

ИКТ

1

10.03

25

Рисование по наблюдению «Дождь»

1

17.03

26

Рисование по представлению «Кораблики»

1

31.03

27

Декоративное рисование «Сказочный город»

1

7.04

Повторяем правила работы с красками

28

Беседа «Крупные музеи России»

ИКТ

1

14.04

Повторяем жанры изобразительного искусства

29

Рисуем звуки и музыку «Колокольный звон»

1

21.04

Повторяем жанры изобразительного искусства

30

Рисование на тему «День рождения»

1

28.04

Повторяем формы предметов

31

Рисование по памяти «Праздничный салют»

1

5.05

Повторяем приемы подбора цвета

32

Работа на плоскости «Радуга над нами»

1

12.05

Повторяем виды композиции.

33

Выполнение цветовой композиции «Бабочка радуется солнцу»

1

19.05

Повторяем иллюстрации к сказкам

Раздел 5

Информационно-методическое

обеспечение

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы по технологии:

1. Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы/ -3-е издание, перераб.- М.:Вентана-Граф, 2011.

2. Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Вентана-Граф, 2011.

3. Савенкова, Н.В. Богданова . Изобразительное искусство:1-4 классы: методическое пособие для учителя.- М.:Вентана-Граф, 2012.

Список литературы для учителя:

• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010.

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Москва «Просвещение» 2011г.

• Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010.

• Планируемые результаты начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010.

• Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы/ -3-е издание, перераб.- М.:Вентана-Граф, 2011.

• Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Вентана-Граф, 2011.

• Савенкова, Н.В. Богданова . Изобразительное искусство:1-4 классы: методическое пособие для учителя.- М.:Вентана-Граф, 2012.

• DVD- ROM. Современная Мультимедийная энциклопедия «Кирилла и Мефодия.» 2008г

Список литературы для учащихся:

1. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. - М.: Вентана-Граф,2011г.

2. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. - М.: Вентана-Граф, 2012г.

Интернет-ресурсы:

1. Портрет Санкт-Петербурга: собрание картин. Изображения XVIII-XX века посвящены трехсотлетию Санкт-Петербурга. (http://www.mobyprint.ru/spb/).

2. Начальные уроки рисования. Планы уроков по курсу рисования и компьютерной графики. Обзор различной техники рисования и основных принципов работы с рисунком. Методические рекомендации. (http://syrylynrainbowdragon.tripod.com/home.html).

3. Компьютерные программы для изучения народного декоративно-прикладного искусства.

Коллекция развивающих компьютерных программ для детей младшего школьного возраста, посвященных прикладному народному творчеству: Гжель, Жостово, Хохлома.

Описание программ. Download. (http://www.kuzbass.ru/~vbp53/vb/oglavl.htm).

4. Путь оригами. История и азбука оригами. Базовые формы, с которых начинается большинство фигурок. Фотогалерея. (http://www.origami-do.ru/index.htm).

5. Умелые ручки: детское творчество. Аппликации, поделки из пластилина, флористика. Методические рекомендации и фото. (http://tatianag2002.narod.ru/art.html).

6. Волшебный пластилин. Подборка советов по работе с пластилином: методические рекомендации, условия работы, обустройство рабочего места. (http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1087/index.htm).

7. Мягкая игрушка. Каталоги мягкой игрушки: шитая игрушка, вязаная игрушка, меховая игрушка. Выкройки, методические рекомендации, техника изготовления игрушек. (http://stoys.narod.ru/index.html).