Урок математики 2 класс УМК Школа 21 века. Числовые выражения. Закрепление.

Технологическая карта урока

Предмет: математика

Класс: 2 В

УМК: Начальная школа 21века

Тема: числовые выражения

Тип урока: закрепление изученного

Планируемые предметные результаты:

1/Узнаем, что такое буквенное выражение.

2/ создать условия для закрепления умения читать, составлять и записывать числовые выражения

3/находить значение выражения, решать составные задачи

Планируемые УУД (универсальные учебные действия):

Личностные (Л):

Регулятивные (Р):

Познавательные (П):

Коммуникативные (К):

положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Осуществлять учебные задачи, делать выводы.

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками

проговаривать последовательность действий, планировать свои действия

оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ориентироваться в своей системе ретроспективной оценки

слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, в группе

готовности к взаимодействию и взаимопониманию

оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

уважительно вести диалог с товарищами.

Форма организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная, работа парах

Ресурсы урока:

1. компьютер

2. проектор

3.презентация

4 учебник

5.рабочая тетрадь

6.

7.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационная часть.

Эмоциональный настрой. Назовите девиз урока : «Семеро одного не ждут» . Чему он нас учит? Какое число в пословице прозвучало?

Вот звенит уже звонок

Ты активней в урок включайся, дружок!

Проверка готовности к уроку

Ученики готовятся к уроку, желают друг другу хорошего настроения и успехов.

2.Минутка чистописания.

3. Устный счет.

-Пишем число: 27 .

- Исследуйте это число. ..Какие числа надо перемножить, чтобы в ответе получилось 27?

- На какие числа делится 27?

- По выражениям, которые у вас получились в результате исследования числа 27, придумайте задачи, которые будут решаться в одно действие.

- Измените вопрос задачи так, чтобы она стала решаться в два действия.

- Мальчики, измените условие задачи так, чтобы она стала решаться сложением.

- Девочки придумывают задачи так, чтобы они решались вычитанием.

-Число 28- двузначное. В нём 2десятка, 7 единиц. Оно нечётное. 9*3=27;

27* 1=27;. 27 *0=0; 3*9 =27

27:3= 9; 27: 9 =3; 27: 27=1; 27: 1=27

Придумывают задачи по заданию.

Устный счет.

1. Я задумала число. Если к нему прибавить 13, то получится 22

2. Сумма двух чисел равна 16. Одно слагаемое 9. Чему равно второе слагаемое?

3. Задумала число, вычла из него 7 и получила 25. Какое число я задумала?

4. Разность двух чисел 7. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое?

5. Из какого числа надо вычесть 15, чтобы получить 30?

6. Какое число больше 8 на 7?

7. Задумала число. Если к нему прибавить 14, то получится 21.

8. Сумма двух чисел равна 17. Одно слагаемое 8. Чему равно второе слагаемое?

9. задумала число, вычла из него 6 и получила 24. Какое число я задумала?

10. В секции по легкой атлетике занимаются 12 ребят. Из них 5 девочек. Сколько мальчиков занимается в секции?

11. Маша за день собрала 4 кг ягод, а мама в 8 кг больше. Сколько кг ягод собрала мама? Сколько кг ягод они собрали вместе?

Дети выполняют устные вычисления. Шестерым ученикам в это время было предложено выполнить индивидуальное задание по карточкам (решить примеры, применяя знание табличных случаев умножения и деления..

4.Геометрический материал

4см

1дм

- Как называется эта фигура? Докажите, что это прямоугольник. Назовите его свойства.

- Начертите в тетради.

- Сколько у него осей симметрии?

- Обозначьте его вершины буквами латинского алфавита.

- Что ещё можно вычислить?

- Запишите формулу площади и периметра. Выполните вычисления.

- Поменяйтесь друг с другом тетрадями. Оцените работу друга на данном этапе урока.

- Это прямоугольник, его длина-10 см, ширина 4см. Называют свойства прямоугольника.

Площадь и периметр.

Работают в паре. Оценивают работу друг друга. Рисуют смайлики на полях ( если выполнена работа без ошибок- «смайлик улыбается», 1 ошибка - «смайлик серьёзный, не улыбается»; 2- ошибки - «смайлик грустный, надо подтянуться».

5.Тема урока.

Целеполагание.

- По оформлению доски догадайтесь, какая тема урока?

- Почему снова разговор пойдёт о числовых выражениях?

- Что мы уже знаем о числовых выражениях?

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели поставите на сегодняшний урок?

- Какие знания, умения и навыки вы будете закреплять сегодня на уроке математики?

(-Числовые выражения . )

Будем закреплять полученные знания.

Ученики высказывают предположения о том, чему будут учиться на уроке. Для чего им эти знания пригодятся?

6. Работа по учебнику.

-Познакомьтесь с заданиями.( Стр.95 ).

- Выскажите свои предположения, как можно справиться с заданиями?

_ Предлагаю вам право выбора заданий.

Ученики высказывают свои предположения как можно справиться с заданиями? Обосновывают своё мнение. Какие задания можно решить устно, какие письменно.

Над какой задачей можно подумать группой.

7.Физминутка под музыку.

- Какая работа вас ждёт?. Для чего нужна физминутка?

- Поставьте цели.

Ученики ставят цели. Обосновывают своё мнение. Выполняют физминутку.

8. Числовые выражения

- Числовые выражения представлены на слайде. Рассмотрите их. С чего надо начать?

(99-90)*3= 12: 4+30=

5*(32-30)= 30-25:5=

34-4*6= 8*5- 40=

- Предлагаю поработать в паре.

Рассматривают задание. Определяют прядок действий. Обосновывают своё мнение.

Работа в паре. Взаимопроверка. Взаимооценка.

8. Самостоятельная индивидуальная работа в рабочих тетрадях.

- Знакомы ли вам задания?

- Что надо хорошо знать, чтобы не ошибиться?

- Что удалось? Что не удалось? Какие цели поставите? Почему ошибались?

-Да, знакомы.

- Чтобы не ошибиться надо помнить порядок действий и таблицу умножения.

- Работают самостоятельно в рабочих тетрадях.

Самопроверка и самооценка.

Отмечают свое настроение.

9.Рефлексия

Выберите одно из предложений и закончите его своим утверждением.

Мне было легко выполнять…..

Я испытывал(а) трудности ……

У меня особенно получилось ….

Я бы похвалил(а) бы себя …..

- Ребята, спасибо большое за участие и работу.

- В начале нашей встречи у вас преобладало отличное настроение, а какое оно у вас сейчас?

Отмечают свое настроение.

10 Домашнее задание.

Учебник математики, стр. 97 №17,18 - по выбору.

Ученики в дневники записывают домашнее задание.

11. Комментирование полученных оценок.

Учитель комментирует оценки. Благодарит всех ребят за работу на уроке.