- Учителю
- Урок по литературному чтению 4 класс 'Щенок'
Урок по литературному чтению 4 класс 'Щенок'
Урок литературного чтения
Вид урока: урок открытий новых знаний
Тема: С.В. Михалков «Мой щенок»
Цель: познакомить учеников с произведением "Мой щенок".
Планируемые результаты деятельности:
Личностные: помочь детям выразить свое отношение к происходящим событиям;
Метапредметные :
Познавательные умения: учить определять отношения автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения;
Регулятивные умения: учить правилам дискуссии, разным видам чтения; оценивать свою деятельность;
Коммуникативные умения: развивать критическое мышление, творческие способности, умение формулировать вопросы; умения определять позицию автора в произведении;
Предметные: знать содержание стихотворения, выразительно читать.
Используемые технологии: системно-деятельностная (работа в группах), личностно-ориентированная технология (карточки с заданиями), частично-поисковая (работа с информацией), информационно-коммуникативная технология (презентация), проблемно-поисковая (разрешение проблемы), знаково- символическая система (работа с таблицей), здоровьесберегающая (физминутка)
Оборудование урока:
Мультимедийный проектор, ПК, презентация, карточки с заданиями.
Структура урока
I. Cтадия вызова, ведение в проблему (настраивает на получение новой информации: ученики активизируются; формируют запрос на получение новой информации. Кроме того, обращение к личному опыту формирует личную заинтересованность в получении знаний. У учащихся пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала).
II. Cтадия осмысления, выполнения (содержательная, в ходе которой и происходит направленная, осмысленная работа, показывает, что в процессе чтения происходит первичный анализ информации).
III. Cтадия рефлексии (превращает информацию, изучаемую на уроке, в собственное знание. Она направлена на систематизацию информации, выработку новых идей, решение поставленных ранее целей. Заключается в том, чтобы исправить предшествующие представления, собранные на стадии вызова, "присвоить" новую информацию и определить дальнейшие перспективы в изучении темы).
Формы урока РКМЧП отличаются от уроков с традиционным обучением, тем, что ученики не сидят пассивно, слушая учителя, а становятся главными действующими лицами урока, они думают и вспоминают, делятся рассуждениями друг с другом, читают, пишут, обсуждают прочитанное.
На уроках используются такие формы как:
-
"работа в сотрудничестве"
-
"активное слушание"
-
"приём продвинутой лекции"
-
заполнение таблицы
Ход урока
I Стадия вызова
Этап урока
Цель этапа
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Результат Формирование УУД
1. Орг.момент
2мин.
Мотивация, самоопределение)
к учебной деятельности
Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности
Настраивает уч-ся на урок. (под музыку).
Гремит салют и ветер с моря дует
В две тысячи четырнадцатый год
Народ и веселится и ликует
Олимпиада в гости к нам идет.
Я посланница олимпиады, в гостях сегодня у вас. Прибыла в благодатный и гостеприимный Кош-Агач с миссией зажечь олимпийский факел.
-Чтобы олимпийский факел горел ярким пылающим огнем, что вы ребята будете делать?
-Вы мне поможете?
-Договоримся работать активно, отвечать на уроке, поднимать руки, говорить полным ответом.
- Вы согласны? Чем лучше будет е вы работать, тем ярче будет возгораться факел.
-У вас на партах искорки, за каждый правильный ответ, за хорошую работу вы берете искорку и приклеиваете на факел.
-Сейчас вспомним то , о чем говорили на том уроке. Поможет нам в этом эстафетная палочка. Передавая друг другу расскажите то , что вы узнали о жизни этого замечательного поэта.
-Ребята, молодцы факел начинает возгораться
Дети сидят
Отвечать на уроке, поднимать руки, работать активно, громко и ясно
Да
Готовы к началу урока - внутренняя позиция школьника;
Учебно-познавательная мотивация
У детей искорки на парте
У учителя -на доске
2. Постановка цели урока в начале или в процессе урока
(проблемная ситуация)-3 мин.
На данном этапе учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации
- А теперь прослушайте эту песню.
( Песня «Пропала собака»)
-Скажите какая будет тема нашего урока. О чем мы сегодня будем говорить.
-А эпиграфом нашего урока будет.
«Собака- человеку неизменный друг».
-
Высказывают предположения.( о собаке)
Цель и задачи сформировали.
Построение логической цепи рассуждений (П);
Достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К);
3. Подготовка к восприятию материала -2мин
артикуляционного аппарата
(Речевая разминка)
1) Работа со скороговоркой
Чтобы наша дикция была четкой, учимся произносить скороговорку:
Два щенка щека к щеке
Щиплют щетку в уголке .2 раза
Слайд№1
Работа с информацией
(презентация)
Отвечают на вопрос.
Учебно-познавательный интерес (Л)
Поиск и выделение необходимой информации (П)
Формулирование своего мнения (К)
4.Открытие нового материала-
2 мин.
5. Подготовка к чтению -3мин.
Знакомство
с новой темой
. Обогащение словарного запаса слов
- Настало время познакомиться со стихотворением Михалкова «Мой щенок»
( тема на доске)
-Обратите внимание на название текста. Текст называется Мой щенок, а эпиграф у нас: «Собака ……..».
-Какая связь между словами собака и щенок?
- В тексте встретятся вот такие незнакомые слова.
-Давайте с вами угадаем .
(слайд№2) рисунки
Жбан- Жбан ( ведро для воды, кувшин с крышкой).
Кладовка (заведующая складом, помещение для хранения клада, пристройка к дому, где хранятся вещи и продукты).
Пчелиный рой (семья пчёл, пчелиные гонки).
Сбилась с ног (измучиться, сбить себе ноги, ).
Лежит пластом (, вытянуться, лежать не шевелясь).
Показ картинки
Собака-это взрослое животное, а щенок-детеныш собаки
итают название темы хором с учителем, самостоятельно.
Дети читают
Вполголоса, хором, быстро, четко проговаривая
Учебно-познавательный интерес (Л)
Поиск и выделение необходимой информации (П)
Работа с текстом
А) Первичное восприятие текста
б) Вторичное восприятие текста
.
-Сядьте поудобнее, сейчас я буду читать стихотворение, а вы внимательно слушаете, потом расскажете какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
Чтение текста.
-Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
-Почему девочка грустила?
Учитель: Кто же стихотворения?
Дети: Щенок.
Учитель: Какой он? Составьте словесный портрет щенка.
Дети: Он маленький, забавный, весёлый….
Учитель: Как ведёт себя щенок?
Дети: Он шалит, проказник…
Учитель: А почему он себя так ведёт?
Дети: Чтобы обратили на него внимание.
Учитель: Что почувствовала девочка, когда пропал? Докажите свои мысли.
Дети: Девочка скучает без щенка. Он ей дорог и является членом семьи.
Учитель: Куда пропал ?
-Какие чувства испытала девочка, когда щенок вернулся?
-А когда щенок вырастит, что он научится делать для семьи, для девочки?
Дети: Он станет настоящим защитником, и будет охранять дом
-Сначала текста и до конца прочитайте это стихотворение жужжанием, а потом про себя.
-А сейчас выборочное чтение
- Найдите в тексте и прочитайте чего боялась девочка.
-Проказы щенка.
-Найдите строки ,где говорится о состоянии щенка, когда он вернулся домой .
(выборочное чтение по иллюстрациям ) (слайд №3)
- В стихотворении найдите строки, которые описывают эту картину.
Размышляют над заданием.
Грусть, печаль ,тревожность
Потеряла щенка
Развитие речи (К)
Физминутка
-
физминутка со щенком
Работа в группах
Рефлексия
(работа в группах)
1 группа и 2 группа- Составление плана на доске.
Заполните пропущенные пункты плана:
1 группа: Действия щенка.
-
Стал всех будить.
-
Лаять,прыгать.
-
Перевернул жбан с мёдом.
-
………………….
-
………………….
-
Залез лапой в клей.
2 группа: Заполните пропущенные пункты плана:
Опасения девочки.
-
Украли.
-
…………………
-
Другое имя дали.
-
…………………..
-
Мокнет под дождем.
3 группа и 4 группа- Работа над тестом.
Выделите те слова, которые характеризуют девочку .Обоснуйте свой выбор.
3 группа: Девочка
-
Добрая
-
Ответственная
-
Ленивая
-
Заботливая
-
Злая
-
Равнодушная
-
Жестокая
-
Внимательная
4 группа: Выделите те слова, которые характеризуют щенка. Обоснуйте свой выбор.
Щенок:
-
Озорной
-
Трусливый
-
Глупый
-
Любопытный
-
Непослушный
-
Злой
-
Шаловливый
Способ проверки: отчет о работе 1 ученика из группы
-Да действительно. Он заботливый, маленький, забавный, веселый.
-А когда щенок вырастет, что он будет делать?
- Каждый из вас желает иметь такого друга. Но не все люди понимают, какую ответственность несёт человек, который заводит себе животное в дом. Собака требует ежедневной заботы и ухода. Особенно маленькая - она много не умеет. Её надо всему учить и ухаживать за ней. Только благодаря вашей заботе и вниманию, любви к ней, она ответит вам тем же.
- Не зря говорят собака -друг человека. И действительно собака неизменный друг человека. Она не предаст, будет нас охранять и защищать.
Работают с информацией
Порвал стихи у папы
На пол с лестницы упал
На веревке увели
заблудился
Делают вывод
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)
Познавательная инициатива (Р)
Взаимопроверка
.
Итог урока
-Я вас попросила выполнить творческие темы. Кто-то должен был нарисовать собаку, сочинить четверостишие, выписать пословицы.
- А теперь перед вами лежат маленькие листочки. На коричневое ушко щенка прикрепите то , что он делает, а на белое ушко то, что мы должны делать для него.
--Ребята, посчитайте искорки и и поставьте себе оценку.
( оценивание)
Оценивание: от до искорок оценка «5»
Оценивание:от до искорок оценка «4»
От до искорок оценка «3»
Дом.задание:
-Молодцы. Посмотрите какой факел у нас получился. Он горит еще ярче.
Вы очень хорошо поработали
- Поднимите свой факел, в классе стало ярче от ваших факелов. А теперь посмотрите на мой факел как он ярко горит.
-Встанем под олимпийский гимн .
-До свидания, до новых встреч!
Дети работают в группах , выполняют задания
Вызывает интерес
Охраняет дом
Член семьи
Верно служит
Ухаживать
Гулять
Кормить
Учить всему
Заботиться о здоровье
Поиск ответа на вопрос (П)
Доказывают свою точку зрения (К)
Формулирование своего мнения (К)