Конспект по окружающего мира на тему 'Сокровища России и их хранители'

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

-Здравствуйте. Садитесь. - Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке были внимательны, активно участвовали в уроке, полагаясь на свои собственные знания.

Готовятся к уроку. Садятся.

Личностные УУД: готовность к восприятию информации.

Актуализация знаний

Прежде чем начать новую тему, давайте вспомним, о чем вы говорили на предыдущем уроке.

- Что такое государственная граница?

-Почему границу называют порогом Отечества?

-Зачем нужна граница?

-Где может проходить государственная граница?

-Покажите границу РФ.

-Со сколькими государствами граничит РФ?

-Назовите некоторые из них.

-С какими государствами имеет морскую границу?

-Посмотрите на доску и выберите знак, который может символизировать границу.

-Кто охраняет наше государство?

-Расскажите о правилах пересечения границы.

-Какой режим называют безвизовым?

- это линия, которая показывает пределы государственной территории, ее суши, водных просторов, земных недр и воздушного пространства.

-Россия - наше Отечество, наш добрый отчий дом. В каждом доме порог - особое, священное место, граница родного пространства. Так и государственная граница России священна.

-Охрана независимости, свободы, спокойствия Родины.

-По суше, воде и воздухе.

-Один ученик у доски показывает государственную границу.

-С 18 государствами.

-Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, КНДР, Канада.

-Япония, США

-Пограничный столб.

-На суше охраняет пограничная служба, в воздушном пространстве - Войска противоздушной обороны, на воде - Военно-морской флот.

-Ученик у доски отвечает.

-Некоторые государства не требуют визы для въезда на свою территорию.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, взаимодействие с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Самоопределение к деятельности

- Прочитайте пословицы о Родине, родном крае разных народов России

1. Как бы ни было сладко жить на чужбине, всегда тянет к родной стороне (Татарская)

2. На чужой сторонушке и летом холодно. (Бурятская)

3. Родная земля-мягкая постель (Удмуртская)

- Какова главная мысль всех пословиц?

-Чем отличается один народ от другого?

-На каком языке говорят в вашей семье?

-Кто знает свой родной язык?

-Какие народы проживают на территории нашего края?

-Посмотрите на иллюстрации народных костюмов нашего края. Каким народам они принадлежат?

-Как вы думаете, почему люди стремятся сохранить свои язык, традиции, фольклор?

-Чему учат нас пословицы родного народа о семье?

- Для чего в старину пели колыбельные песни маленьким детям?

-Какие народные сказки вы хотели бы в будущем рассказать своим детям?

-В жизни каждого человека главное - это семья, близкие. Старики необходимы молодым, чтобы учиться мудрости, молодежь, чтобы поддерживать их в старости. Без детей нет семьи. Все эти семейные ценности передаются в роду из поколения в поколение. Этому учат родной язык, народные сказки, пословицы. Это настоящая сокровищница России.

-У каждого народа России есть государственный знак, символика, своя история и культура.

-Ответы учеников.

-Русские, казахи, татары,украинцы, азербайджанцы, калмыки и др.

-Пословицы учат быть вежливыми, милосердными, дружелюбными, трудолюбивыми.

-Её пели для того, чтобы ребёнок поскорее заснул.

-Ответы детей.

Личностные УУД:

Сотрудничество со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий

Регулятивные УУД:

Планировать свое высказывание; понимать и принимать учебную задачу

Познавательные УУД: анализировать объекты с выделением отличительных признаков;

Работа по теме урока

физминутка

Работа с учебником

-С древности и до сих пор земли России - дом для самых разных народов. И у каждого народа есть свой родной язык- самый устойчивый признак, который отличает его от других народов. Корни каждого языка уходят в далёкое прошлое.

Конституция РФ гарантирует всем её народам право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития.

Каждый язык это источник сведений о том далёком прошлом человечества, от которого не осталось никаких документов. Изучение и сравнение разных языков убеждают в том, что все мы-родственники по нашим очень далёким общим корням. Вот только один пример: в большинстве языков мира слово «мама» начинается со звука [м].

-Прочитайте текст со стр. 38 третий абзац.

-Что можно узнать по названиям природных объектов?

-Но ведь одно название может толковаться совсем по-разному.

Откройте стр.40 в учебнике

-Прочитайте, из какого языка пришло название нашей реки - Волга.

- А как вы думаете откуда пошло название Каспий?

Каспийское море. По одной из гипотез Каспийское море получило своё название в честь древних племён коневодов - каспиев, живших в 1-м тысячелетии до н. э. на юго-западном побережье Каспийского моря. За всю историю своего существования Каспийское море имело около 70 наименований у разных племён и народов:

Хазарское море - название в арабском, персидском, турецком, азербайджанском. Хвалынское море древнерусское название, происходящее от названия жителей Хорезма, торговавших на Каспии - хвалисы. Хвалиса - название народа. В Азербайджане и Иране Каспийское море и сегодня называют Хазарским (по названию народа, населяющего одноимённую прибрежную провинцию Ирана).

- Может быть кто-то знает историю происхождения названия нашего города?

Астрахань. У татар-мишарей имеется интересная легенда о том, что у них был свой правитель Сарай-хан, у которого были сыновья Астер-хан и Касим-хан. В этой легенде явно видна попытка объяснить происхождение названий городов Сарай, Астрахань и Касимов.

Наиболее распространённой среди астраханцев легендой является предание о неком хане, правившем здесь в далёкие времена и о дочери его Астре, в честь которых был назван город.

- Может кто-то интересовался происхождением своего имени?

-Моё имя - Альфия. Имя Альфия татарское, мусульманское, казахское. имя было образованно от названия первой буквы греческое алфавита «альфа», что означает «первая».

-Прочитайте текст на стр. 42-43.

-Кто является главным хранителем языка предков?

-Почему важно сохранить народную мудрость и в письменности?

-О каком хранителе чувашского языка вы узнали в тексте?

-Какой вклад он внес в сохранение чувашской культуры?

- Кто является основателем русской Азбуки?

-Так какая же перед нами предстоит задача? Как нужно относиться к родному языку?

--Правильно ребята. Сохранить язык могут только те люди, которые сами на нем говорят и пишут.

-Можно узнать где и какие народы жили, на каких языках говорили, откуда и куда передвигались, как становились соседями друг другу.

- Волга. Из древнего праславянского языка - предка русского, украинского, белорусского, польского, чешского и других славянских языков. Родственно древним словам волога, влага. В других языках имеет названия: мордовское Рава - течение; чувашское, татарское, казахское, башкирское, калмыцкое Итиль - река.

-Ответы детей.

-Народ, люди, которые говорят на родном языке.

-Так язык долго сохранится, можно будет обучать языку детей.

-Об Иване Яковлевиче Яковлеве.

-Он создал чувашскую письменность.

- Кирилл и Мефодий

-Бережно хранить свой язык и уважать

Познавательные УУД: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника

Коммуникативные УУД: формулировать ответы на вопросы; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Закрепление

-Продолжите предложения.

-Самый устойчивый признак, отличающий один народ от другого -…

-Право на сохранение родного языка в России дает …

-Главный хранитель языка-…

-Народ передает язык из поколения в поколение через …

-Каждый язык нуждается в сохранении с помощью…

-Кириллица - это …

-Какой вывод вы сделали?

-Давайте прочитаем статью «Сделаем вывод» на стр. 43.

-Почему тема урока звучит именно так?

-Кто является хранителем языка?

-Почему важно сохранить языки народов России?

-Как вы думаете, что нужно для этого сделать?

-Язык

-Конституция

-Народ

-Устное народное творчество (пословицы, сказки, песни)

-Письменности

-Название славянской азбуки

Коммуникативные УУД: формулировать ответы на вопросы; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Рефлексия

- Какая была тема нашего урока?

Закончите предложение

- Я узнал…

- Я научился…

- Я буду…

- Мне понравилось больше всего…

- Я затруднялся..

- Мое настроение…

Регулятивные УУД:

Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.