Конспект урока по математике в 3 классе. («Школа России», М. И. Моро.) Тема: «Деление с остатком».

МБОУ «Нижне-Жерновская средняя общеобразовательная школа».

Конспект урока по математике в 3 классе.

(«Школа России», М.И.Моро.)

Тема: «Деление с остатком».

Цель: познакомить с вычислительным навыком делением с остатком (практическим способом).

Задачи:

- учить детей производить деление с остатком практическим способом (с помощью рисунка);

- формировать у детей представление о том, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя;

- учить детей формулировать проблему и находить правильное решение;

- развивать умение работать в паре, выполнять самоконтроль и самооценку.

- создавать условия для формирования познавательного интереса к математике, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Личностные результаты:

- самостоятельно делать выбор, опираясь на общие правила;

- учить самостоятельно, оценивать результат своих действий, находить и исправлять собственные ошибки;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- высказывать свою версию решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- делать отбор информации для решения задачи;

Коммуникативные УУД:

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

- слушать и понимать речь других;

Предметные результаты:

- формулировать правило деления с остатком;

- знать таблицу умножения;

- учить читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком;

- продолжить совершенствование вычислительных навыков;

- развивать умения решать текстовые задачи.

Оборудование:

- учебник «Математика» 3класс М.Моро. и др.

- презентация к уроку, компьютер, мультимедийный проектор;

- смайлики.

Ход урока.

1. Орг. момент и мотивация к учебной деятельности.

- Сегодня к нам на урок пришли гости давайте их поприветствуем!

- Повернитесь друг к другу. Возьмите друг друга за руки. Улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачной работы на сегодняшнем уроке.

(Дети желают друг другу удачной работы).

- А теперь посмотрите на меня. Кто из вас желает стать успешным? Что для этого надо сделать? (Познавать, узнавать).

-Значит, вперед! Сегодня мы сделаем еще один шаг к достижению этой цели.

- Сядем за парты правильно, спину держим прямо.

Расположите полученную тетрадь на столе правильно. Отступим от отметки 2 клеточки вниз и запишем дату.

2. Каллиграфическая минутка.

56

- Охарактеризуйте данное число.

-Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых.

- Сколько всего единиц в этом числе? Десятков?

3. Актуализация знаний учащихся.

1).Устный счет.

• Игра «Математическая цепочка».

35:7*8*2:10*9=72

49:7*5*2:7:3=30

(Слайд 2)

2) . Минутка для любознательных.

Жили-были Медведь и Лиса. Лиса как-то угостила Медведя медом, но с таким уговором: «Вернёшь мне, кум, осенью столько же мёду, сколько съел, да ещё половину того, что съел, а всего это будет 27 кг». Медведь почесал в затылке, думает: «Сколько мёда я съел?»

(Слайд3)

3).Геометрический материал.

• Игра «Собери фигуру».

Цель игры: развитие умения определять и различать геометрические фигуры, развитие логического мышления.

-Я веселый белый гусь.

Ничего я не боюсь!

Но вчера упал я с кочки

Развалился на кусочки.

Собирал меня енот-

Получился пароход!

Помогите, помогите

Из кусков меня сложите.

- О ком говорится в этом стихотворении?

-Необходимо из предложенных вам геометрических фигур сложить гуся.

- Сравните с эталоном.

(Слайд 4)

4. Самоопределение к деятельности.

56:7= 48:8= 60:6= 17:3=

- Рассмотрите примеры. Что в них общего?(Все примеры на деление с остатком.)

(Слайд 5)

-Назовите компоненты деления?( Делимое, делитель, частное.)

-Как найти неизвестное делимое?( Делитель умножить на частное.)

-Как найти неизвестный делитель?(Делимое разделить на частное)

-Решите эти примеры?

- Ребята, почему возникло затруднение? (Не можем решить пример 17:3)

- Можем ли мы решить данный пример?(Нет,число 17 не можем разделить полностью на3, остается остаток. )

- Что нам необходимо знать для решения этого примера? ( Таблицу умножения.)

-Посмотрите на следующий слайд.

(Слайд 6.)

( На нем записано частное чисел 17 и 3.)

- Как найти частное числа 17? (Нам нужно узнать сколько раз по 3 содержится в числе 17).

• Практическая работа.

-Предлагаю такую ситуацию - у меня лежит стопка из 17 кружков, я предлагаю разделить по 3 между учениками.

- Попробуем.

- Разделили?

- Делаем вывод.

Сколько кружков получит каждый ученик?(по 5)

• Все ли кружки разделили? (нет)

• Почему оставшиеся кружки никому не достались? (потому что делили поровну)

• Сколько осталось? (2) Так что такое 2? (остаток)

Давайте запишем это выражение.

-Как вы думаете, а куда записать оставшиеся кружки?

В математике принято количество оставшихся предметов записывать так:

17 : 3 = 5 (ост. 2)

(уч-ль проговаривает)

-Сколько разделили без остатка?(1 5) Почему? Что важно знать при делении? (таблицу ×)

-Так ск-ко раз по 3содержится в 17? (5 ост. 2)

- Обратите внимание на то, как записано действие.

17:3 = 5 (ост.2) или

-Читать такие примеры надо так: «17 - делимое, 3 - делитель, 5 - неполное частное,2 - остаток» или « 17 разделить на3, получится 5 и остаток 2».

(Слайд 7.)

-Сформулируйте тему урока и цели урока.

-Назовите тему урока. (Деление с остатком).

( Слайд8.)

-Какую цель мы поставим перед собой?(учиться делить с остатком)

- А зачем делить с остатком? Где нам это пригодится?

5. Работа по теме урока.

1). Работа по учебнику

- Прочитайте на с.26,как разделить 17 на 3. Как называются компоненты действия в таких примерах?

_-Прочитайте равенство математическом языке?

Правильные выводы вы сделали?

-Выполним устно №1.

-Рассмотрите рисунки. Объясните записи и прочитай их по-разному.

(17 разделить на3 , получится 5и 2 в остатке или делимое17,делитель 3,частное-5,остаток -2)

-Как записан результат деления?( Результат записывают двумя числами)

-Сравните остаток и делитель? (Остаток меньше делителя).

- Как вы считаете: какие правила надо соблюдать при делении с остатком:

• При делении с остатком результат записывают двумя числами. Первое число называют неполным частным, второе - остатком.

• Остаток при делении всегда должен быть меньше делителя.

17:3 =5 (ост2) 2< 3

- Проговорите правило хором, цепочкой.

Слайд 9.)

1. Выполним задание №2.

-Рассмотрите первый пример.(7:3).

-Какое самое большое число до 7 делится на 3(6)

-Сколько раз получится ,если 6: 3.(2)

-Сколько останется?(1)

-Сделайте рисунок к примеру.

-Прочтите пример на математическом языке.( делимое - 6,делитель 3,частное-2,остаток -2)

-Сравните остаток.(остаток меньше делителя).

-Остальные примеры решаем с комментированием у доски, изображаем их с помощью схематических рисунков.

6. Физ.минутка.

Делим солнце

Чур, на всех!

Делим дождик

Чур, на всех!

Но часто получается

Не делится на всех.

Разделим то, что делится

Остаток пусть останется.

7. Закрепление изученного.

1. Решение задачи №3.

-Прочитайте задачу.

-Как удобнее оформить краткую запись задачи.(С помощью таблицы.)

Что означают числа 54, 90?(Общее количество листов.)

-Что обозначает число 3. (Количество тетрадей.)

-Что надо узнать в задаче?(Сколько таких тетрадей получится из 99 листов.)

-Что сказано о количестве листов одной тетради?(Одинаковое.)

-Запишите краткую запись и решите задачу выражением.(90:(54:3)=10(т.)-получится из 80 листов).

- Самостоятельно вычислите, сколько тетрадей получится из 72 листов?(72:(54:3)=8 (т.)-получится из 72 листов.)

(Проверка по эталону.)

(Слайд10.)

2).Выполнение заданий в рабочей тетради.

-Самостоятельно выполните №82,с.32.(Взаимопроверка.)

8. Рефлексия.

- Выполнить деление с остатком. 15:7, 29:3. (Взаимопроверка.)