Учителю
Индивидуальная рабочая программа по чтению 1 класс

Индивидуальная рабочая программа по чтению 1 класс

Автор публикации: Острикова Е.Е.

Дата публикации: 09.12.2014

Краткое описание: Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под редакцией В. В. Воронковой, Москва, «Просвещение» 2001 г. 1. Закона РФ «Об образовании» (статья 7).2. Типового положе

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Под редакцией В. В. Воронковой, Москва, «Просвещение» 2001 г.

Закона РФ «Об образовании» (статья 7).
Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (Постановление Правительства Российской Федерации от 12.03. 1997г. № 288, с изменениями 10.03.2009 г.).
Учебного плана ГКОУ РО школы - интернат VI вида г. Волгодонска на 2013-2014 учебный год и рассчитана на 49 часов в год (2 часа в неделю).

Преподаванию обучения грамоте принадлежит исключительно важное место в общей системе учебно - воспитательной работы школы. Обучение грамоте является одним из основных предметов и в классах VIII вида. От успешного усвоения языка учащимися, с легкой умственной отсталостью, во многом зависит их успеваемость по всем другим школьным дисциплинам. Все знания, получаемые ими, в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций. Поэтому в программу по чтению и развитию речи включены знания о языке - речевая практика и речевое творчество:

- овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;

- развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму; овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;

- развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.

Целью данной программы является:

- привитие навыков учебной деятельности;

- формирование общеречевых навыков;

- развитие слухового, фонематического и зрительного восприятия;

- развитие устной речи.

С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основными задачами являются:

- изучение букв;

- выполнять звукобуквенный анализ и синтез;

- чтение по букварю, используя иллюстрации для улучшения понимания читаемого.

Принципы обучения:

- коррекционно - речевой направленности;

- доступности обучения;

- систематичности и последовательности;

- наглядности в обучении;

- индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и развитии.

Методы обучения:

- Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом.

- словесные (беседа, объяснение);

- наглядные (наблюдение, демонстрация);

- практические (работа с учебником).

Формы организации учебного процесса:

- урок (традиционный, нетрадиционный, комбинированный, повторения, изучения нового материала, закрепления, обобщения, контроля и проверки);

- экскурсия (вводная, текущая, обобщающая);

- домашняя учебная работа (репродуктивная, творческая, работа с учебником, чтение дополнительной литературы);

- коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

Приёмы работы:

- дидактические игры;

- игровые приёмы;

- занимательные упражнения;

- создание увлекательных ситуаций;

- сравнение (один из важных приёмов обучения);

- материализация, т.е. умение конкретизировать любое отвлечённое понятие, использовать его в жизненной ситуации;

Наглядность: настенная касса для букв разрезной азбуки, наборное полотно, касса слогов, слоговые таблицы, индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

- В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. Букварь. (Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). М.: Просвещение, 2007г.

При составлении данной рабочей программы по чтению и развитию речи в программу под редакцией В.В. Воронковой были внесены изменения и дополнения путем:

- установления четкой связи читаемых произведений с окружающей действительностью с целью социальной адаптации и реабилитации школьников.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Школьникам предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Добукварный период составляет примерно один месяц первого семестра, в зависимости от уровня развития детей.

Основные задачи добукварного периода:

- подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения;

- привить интерес к обучению;

- выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.

В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. На уроках чтения и развития речи значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и т.д.), отвечать на вопросы.

На уроках обучения грамоте формируется у детей правильная артикуляция и дикция. Для совершенствования произносительной стороны речи проводятся артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щёк и т.д. В добукварный период учащиеся практически знакомятся с понятием слово, часть слова (слог), звук. Учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на подготовку к осознанию образа буквы, её пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами.

Букварный период.

Задачи букварного периода:

- формировать звукобуквенный анализ и синтез;

- заложить основы овладения чтением.

Учащиеся выделяют звук из речи, учатся правильно и отчетливо его произносить, различают в сочетании с другими звуками. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей её формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Соотнесение буквы и звука.

Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), и после них слоги со стечением согласных.

Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстрированного материала для улучшения понимания читаемого.

Программой не предусмотрено проведение контрольных работ. Промежуточные итоговые оценки в баллах в соответствии с Уставом образовательного учреждения в 1 классе не выставляются.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;

Учащиеся должны знать:

Наизусть 3-4 коротких стихотворений или четверостиший, разученных с голоса учителя.

Тематическое планирование

№

Тема

Коли

чество часов

Краткое содержание

темы

Обязательный минимум

ЗУН

примечание

Добукварный период.

Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Перемены в школе и их назначение», Я и моя семья», «Окружающий меня мир».

Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к чтению и развитию речи в процессе фронтальной и индивидуальной работы.

Развитие устной речи учащихся:

- формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию;

- внятно выражать свои просьбы и желания;

- слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя;

- разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя;

- пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам;

- называть слова по предметным картинкам;

- составлять простые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и по вопросам.

Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия. Различение звуков и простых звукосочетаний в речи. Выработка умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук-лук, стол-стул, палка-лапка).

Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (у-хо, го-ло-ва).

Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Выработка у учащихся умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

Уметь:

- правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

- отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы;

- практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук - лук, стол -стул, палка - лапка);

- делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги,

- выделять звуки а, у, м в начале слов,

- владеть графическими навыками.

Букварный период.

1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.

Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).

Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произношением.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов.

Уметь:

- различать звуки на слух и в произношении;

- анализировать слова по звуковому составу,

- составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

- плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

- слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, т, л, н, ы, р.

Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).

Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла). Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).

3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.

Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (по, ли, лук, вил).

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та, ко-тик).

Чтение предложений из двух-трех слов.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

Практическое различение при чтении гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.

Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).

Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.

Устная речь.

Участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга).

Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам Чем? Что? Куда? Где? Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идет (куда?) в школу.

Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.

Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо-плохо, близко-далеко и др.).

Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2-3 вопроса

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во часов

Содержание

деятельности

Цель

Обязательный минимум

ЗУН

Дата

проведения

план

факт

II четверть (15 ч.)

Звук и буква Ш, ш. Предложение с данными словами. Дифференциация звуков с - ш.

Знакомство с новой буквой. Чтение обратных и прямых открытых слогов и слов со звуком и буквой Ш, ш. Составление предложений по картинке. Дифференциация звуков с - ш.

Помочь сформировать представления о звуке [ш], о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук [ш] с буквой Шш. Сопоставление артикуляций звуков [с], [ш].

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [ш] на слух и в произношении

5.11

Звук и буква Л,л.

Плавное чтение обратных и прямых открытых слогов и слов со звуком и буквой Л,л. Составление и чтение слов, состоящих из одного закрытого слога (сам, сом, лом, мал). Составление и чтение слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений с этими словами.

Помочь сформировать представления о звуке [л], о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук [л] с буквой Лл.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [л] на слух и в произношении

11.11

12.11

Звук и буква ы.

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой ы, предложений с данными словами.

Помочь сформировать понятие о звуке [ы], о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков; познакомить с буквой ы.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [ы] на слух и в произношении.

18.11

19.11

Звук и буква Н,н..

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Н, н, предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке [н], о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук [н] с буквой Нн.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [н] на слух и в произношении

25.11

26.11

Звук и буква Р,р.

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Р, р., предложения с данными словами. Различие звуков р - л. Упражнения в чтении слогов и слов с буквами р и л.

Помочь сформировать представления о звуке [р], о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук [р] с буквой Рр. Сопоставление артикуляций звуков [л], [р].

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [р] на слух и в произношении

2.12

3.12

Закрепление изученных звуков и букв, слоговых структур. Чтение слов с усвоенными слогами и предложений с этими словами.

Обобщить и систематизировать знания об изученных буквах. Отработка навыков плавного слогового чтения.

Знать все изученные буквы.

Уметь читать предложения из двух-трех слов. Самостоятельно составлять из букв разрезной азбуки слова из трех-четырех букв.

9.12

Звук и буква К,к. Слоги и слова со звуком и буквой К,к. Предложения с данными словами.

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой К, к, предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке [к], о его особенности артикуляции, правильно произносить. Отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук [к] с буквой Кк.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [к] на слух и в произношении

10.12

16.12

Звук и буква П,п. Слоги и слова со звуком и буквой П,п. Предложения с данными словами.

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой П, п, предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке [п], о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. . Развивать умение соотносить звук [п] с буквой Пп.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук [п] на слух и в произношении

17.12

23.12

Повторение пройденного. Упражнение в чтении слов, предложений с изученными буквами.

Чтение усвоенных слогов, слов, состоящих из этих слогов. Составление и чтение предложений с данными словами. Чтение небольшого текста.

Вырабатывать плавное чтение слогов, слов. Совершенствовать умение правильно составлять предложения.

Знать все изученные буквы.

Уметь читать предложения из двух-трех слов, составлять текст по рисунку. Находить в тексте предложения, относящиеся к рисунку.

24.12

III четверть (18 ч.)

обучения грамоте

Повторение пройденного. Упражнение в чтении слов, предложений с изученными буквами.

Вырабатывать плавное чтение слогов, слов. Совершенствовать умение правильно составлять предложения.

Знать все изученные буквы.

13.01

Звук и буква Т, т. Слоги и слова со звуком и буквой Т, т. Предложения с данными словами.

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Т, т предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке , о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков . Развивать умение соотносить звук с буквой Т, т.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

14.01

20.01

Звук и буква И, и. Слоги и слова со звуком и буквой И, и, в которых и составляет отдельный слог или входит в состав слога. И как отдельное слово.

Звук и буква И, и как показатель мягкости согласных. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой И.и.

Сравнительный звуко - буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой И, и предложений с данными словами.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

21.01

27.01

Звук и буква З, з. Слоги и слова со звуком и буквой З, з в твердом и мягком вариантах. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв З, з - С, с. Предложения с данными словами.

Сравнительный звуко - буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой З, з предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке, о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков . Развивать умение соотносить звук с буквой З,з.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

28.01

3.02

Звук и буква В, в. Слоги и слова со звуком и буквой В, в в твердом и мягком вариантах. Чтение предложений с данными словами и текста.

Сравнительный звуко - буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой В, в предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке, о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук с буквой В, в.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

4.02

17.02

Звук и буква Ж, ж. Слоги и слова со звуком и буквой Ж, ж. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв Ж, ж - Ш, ш. Чтение предложений и текста.

Сравнительный звуко - буквенный анализ слогов с этими звуками и буквами, слов. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке, о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук с буквой Ж, ж.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

18.02

24.02

Звук и буква Б, б. Слоги и слова со звуком и буквой Б, б в твердом и мягком вариантах. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв Б, б - П, п. Предложения с данными словами.

Сравнительный звуко - буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Б, б предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке, о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков . Развивать умение соотносить звук с буквой Б, б.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

25.02

3.03

Звук и буква Г, г. Слоги и слова со звуком и буквой Г, г в твердом и мягком вариантах. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв Г, г - К, к. Предложения с данными словами.

Сравнительный звуко - буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Г, г предложений с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке, о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков . Развивать умение соотносить звук с буквой Г, г.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

4.03

10.03

Звук и буква Д, д. Слоги и слова со звуком и буквой Д, д в твердом и мягком вариантах. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв Д, д - Т, т. Предложения с данными словами.

Помочь сформировать представления о звуке, о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков . Развивать умение соотносить звук с буквой Г, г.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

11.03

Звук и буква й. Слоги и слова со звуком и буквой й. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв й - и.

Сравнительный звуко - буквенный анализ этих слогов и слов с этими звуками и буквами. Чтение предложений и текста.

Помочь сформировать представления о звуке, о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук с буквой Й, й.

Уметь читать слова с буквой Й. читать и понимать текст. Отвечать на вопросы.

17.03

Закрепление изученного материала

Вырабатывать плавное чтение слогов, слов. Совершенствовать умение правильно составлять предложения.

Знать все изученные буквы.

Уметь читать предложения из двух-трех слов, составлять текст по рисунку. Находить в тексте предложения, относящиеся к рисунку

18.03

IV четверть (16 ч.)

Повторение пройденного

Чтение предложений и текста.

Помочь формировать плавное чтение слов, предложений. Совершенствовать умение правильно составлять предложения.

Знать все изученные буквы.

Уметь читать предложения.

31.03

Буква ь как показатель мягкости согласных на конце слова. Различение на слух, в произношении и чтении слов с твердыми и мягкими согласными на конце.

Сравнительный звуко - буквенный анализ этих слов. Составление и чтение слов с ь в середине слова. Чтение предложений и текста.

Помочь сформировать правильное чтение слов с ь.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь читать слова ь.

1.04

Звук и буква Е, е. Составление и чтение слов с Е, е в начале слова. Буква Е, е как показатель мягкости согласных. Составление и чтение слов с буквой Е, е после согласной. Чтение предложений и текста

Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов и слов. Чтение предложений и текста

Помочь сформировать представления о звуке, о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук с буквой Е, е.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

7.04

Звук и буква Ё, ё. Составление и чтение слов с Ё, ё в начале слова и в конце после гласной. Буква ё как показатель мягкости согласной. Чтение предложений и текста

Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов и слов с твердыми и мягкими согласными при обозначении твердости-мягкости буквами о-ё.

Составление и чтение слов с мягкими согласными при обозначении мягкости буквой ё.

Помочь сформировать представления о звуке , о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. . Развивать умение соотносить звук с буквой Ё,ё.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

8.04

Звук и буква Я, я. Составление и чтение слов с буквой Я, я в начале слова и в конце после гласной. Буква я как показатель мягкости согласных. Образование и чтение слогов и слов с буквой я - показателем мягкости согласных.

Сравнительный звуко-буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными. Чтение предложений и текста

Помочь сформировать представления о звуке, о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. . Развивать умение соотносить звук с буквой Я,я.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

14.04

Звук и буква Ю, ю. Составление и чтение слов с Ю, ю в начале слова и в конце после гласной. Буква ю как показатель мягкости согласных. Составление и чтение слов с мягкими согласными, при обозначении мягкости буквой ю.

Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов и слов с твердыми и мягкими согласными при обозначении твердости-мягкости буквами у -ю.

Чтение предложений и текста

Помочь сформировать представление о звуке, о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук с буквой Я,я.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

15.04

Звук и буква Ц, ц. Слоги и слова со звуком и буквой Ц, ц.

Чтение предложений и текста

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Ц, ц предложений с данными словами.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

21.04

Звук и буква Ч, ч. Слоги и слова со звуком и буквой Ч,ч. Чтение предложений и текста. Сочетания ча -чу.

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Ч, ч предложений с данными словами.

Помочь сформировать представление о звуке , о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук с буквой Ч.ч.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

22.04

Звук и буква Щ, щ. Слоги и слова со звуком и буквой Щ,

щ. Чтение предложений и текста. Различение на слух, в произношении и чтении слогов ча - ща, чу - щу. Чтение слов с этими слогами, предложений и текста.

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Щ, щ предложений с данными словами.

Помочь сформировать представление о звуке , о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук с буквой Щ,щ.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

28.04

Звук и буква Ф, ф. Слоги и слова со звуком и буквой Ф, ф. Чтение предложений и текста. Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв в - ф, слогов с этими звуками и буквами, слов

Сравнительный звуко - буквенный анализ слов с твердыми и мягкими согласными, чтение их. Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Ф, ф предложений с данными словами.

Знать графическое изображение буквы.

Уметь различать звук на слух и в произношении

29.04

Звук и буква Э, э. Слоги и слова со звуком и буквой Э, э.

Чтение предложений и текста

Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой Э, э предложений с данными словами.

Помочь сформировать представление о звуке , о его особенности артикуляции, правильно произносить, отличать этот звук от других речевых звуков. Развивать умение соотносить звук с буквой Э,э.

Уметь находить слова-междометия (эй, эх). Читать плавно по слогам.

5.05

Буква ъ. Составление и чтение слов с буквой ъ. Чтение предложений, текста. Различение слов с ъ , ь и без них.

Сравнительный звуко - буквенный анализ этих слов. Составление и чтение слов с ъ . Чтение предложений и текста.

Формирование плавного чтения слогов, слов. Совершенствование умения правильно составлять предложения.

Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов с ъ.

6.05

Чтение рассказов «Когда это бывает?», «Мячик», «Кошка».

Совершенствование навыков чтения и понимания учебного текста.

Формирование плавного чтения слогов, слов. Совершенствование умения правильно составлять предложения.

Уметь плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.

12.05

Чтение рассказов «Чиж», «Котята», «Верный друг».

Совершенствование навыков чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение.

Формирование плавного чтения слогов, слов. Совершенствование умения правильно составлять предложения.

Уметь плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.

13.05

Чтение рассказов «Что мы скажем», «Светофор».

Совершенствование навыков чтения и понимания учебного текста.

Формирование плавного чтения слогов, слов. Совершенствование умения правильно составлять предложения.

Уметь плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.

19.05

Повторение пройденного за год

Чтение предложений и текста.

Формирование плавного чтения слогов, слов. Совершенствование умения правильно составлять предложения.

Уметь плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.

20.05

⇧

⇩