Проект Вода - источник жизни на Земле

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Общеобразовательная школа - интернат начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования г.Химки

Проект по теме:

«Вода - источник жизни на Земле»

Выполнили ученики 4 класс

Руководитель проекта Алиева Светлана Станиславовна

В 4 классе стартовал проект «Вода - источник жизни на Земле»

Цель проекта: расширить знания детей о свойствах воды, роли воды в жизни человека и других живых организмов, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам нашей планеты.

Задачи:

1. Узнать о значении воды в жизни человека и других живых организмов.

2. Познакомить детей с основными свойствами воды путем организации опытно-экспериментальной деятельности.

3. Привить первоначальные навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, самостоятельности.

4. Повысить уровень речевой активности, овладения экспериментальной деятельностью.

Предмет, класс: Внеурочная деятельность по предмету «Окружающий мир, 4 класс 2 полугодие»

Краткая аннотация проекта.
Проект знакомит учащихся с водными объектами. Привлекает всеохватывающей значимостью, масштабностью исследований, систематизацией знаний. Формирует нравственно - ценностное отношение к воде, как источнику жизни, красоты, духовных сил человека. Участники проекта исследуют подземные воды и снег, воду из кулера и из- под крана. Систематизируют знания о воде. Формируют новые знания о свойствах воды. Продолжают совершенствовать навыки и умения работы с медиасредствами. Проект основан на работе пяти групп. Представления артефактов исследований имеют различные формы, что позволяет реализовать дифференцированный подход в процессе обучения. Проект развивает необходимые умения и качества, востребованные в XXI веке. Проект помогает ученикам в самообразовании, самовоспитании, самоутверждении и саморазвитии. Длительность проекта три недели.

Сроки реализации: продолжительность работы над проектом 3 недели.

В результате выполнения проекта учащиеся создадут презентацию, проведут опыты, исследуют воду из разных источников.

Планируемые результаты деятельности: после завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные:

- готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;
- умение продуктивно работать в группе, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения;
- умение действовать в интересах группы;
- умение отвечать за свой выбор перед другими людьми;
- умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды.

Метапредметные:

- умение работать с информацией и медиасредствами - умение находить, отбирать, анализировать оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами;
- умение оценить степень успешности своей деятельности;
- умение понимать причины возникающих затруднений и вести поиск способов выхода из ситуации;
- умение организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.- умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи, - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Предметные:
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;
- кратко и точно отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии, использовать справочную литературу и другие источники информации;
- привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к воде.

Вопросы, направляющие проект:
Основополагающий вопрос: «Чем живет Земля?»

Проблемные вопросы:

Исчезнет ли вода с поверхности земли?

В чем полезность воды?

Чем опасна вода?

Учебные вопросы:
В чем созидательная и разрушительная сила воды?

Почему вода в океане соленая?

Необходимые начальные знания, умения, навыки:
Умения работать с различными ресурсами, в том числе с Интернетом, цифровым микроскопом, грамотно и связанно излагать свои мысли.

Учебные мероприятия:
Подбор материала о воде, стихотворений, загадок о воде, конкурс рисунков. Работа с различными информационными источниками, сбор материала для исследования.

План проведения проекта:
Подготовительный этап:

• Ознакомление и ввод учащихся и родителей в проектную деятельность.
• Получить разрешение от родителей на использование фото и работ учеников в сети Интернет.
• Обсуждение целей и задач проекта.
• Формирование групп учащихся с учетом желаний и интересов детей.
• Анкета для выявления интересов обучающихся.
• Познакомить с критериями оценивания продуктов деятельности в ходе реализации проекта.

Основной этап:
• Составление плана работы в группах: план работы в группах составляется под руководством учителя с помощью наводящих вопросов, устанавливаются сроки выполнения проекта.
• Поиск информации в разных источниках по группам.
Посещение школьной библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме.
• Знакомство с правилами работы в сети Интернет: с этикетом общения, правилами соблюдения авторских прав.
Представление группам списка информационный ресурсов и самостоятельное его дополнение участниками групп.
• Анализ информации, отбор материалов.
• Промежуточное оценивание.

Заключительный этап:
• Подготовка и оформление результатов в виде рефератов, рисунков и презентаций.

• Рефлексия.

Содержание.

1. Цели и задачи проекта.

2. План проекта.

3. Проект учащегося.

4. Приложение.

5. Список литературы.

...

Ахманов М. «Вода, которую мы пьем»

Обербайль К. «Чудо-вода»

Эмото Масару. «Тайная жизнь воды»

Большая энциклопедия. Кирилла и Мефодия, 2008

Начальная школа. Справочник школьника. М.: 1996

«Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир», Н.Т.Брыкина,

О.Е.Жиренко, Москва: «Вако», 2004 г.

Журнал «Педагогическое мастерство» №3 2014 г.

Конспект заключительного занятия по теме:

«Вода - источник жизни на Земле».

Учитель:

Сегодняшнее занятие мы начнём с притчи.

Как-то раз один мальчик решил перехитрить мудреца. Он поймал бабочку в свои ладошки и решил спросить у мудреца: жива ли бабочка? А сам решил: если мудрец скажет «да» - мальчишка сожмёт ладони и бабочка погибнет. Если мудрец скажет «нет» , мальчик раскроет ладошки и бабочка улетит. Когда он подошёл к мудрецу и спросил: «Жива ли бабочка?» Мудрец ответил: «Всё в твоих руках!»

Всё сегодня в ваших руках. Встаньте, возьмитесь за руки, почувствуйте плечо и надёжные руки своих товарищей, которые всегда готовы прийти на помощь в трудную минуту.

Садитесь.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить,

Без воды нам не прожить.

(Н. Рыжова)

Учитель: «Говорят она везде…»

Так что же будет темой и целями нашего занятия сегодня? (Ответ детей)

1. Дети: Нам предстоит доказать, что вода источник жизни.

2. Мы узнаем о значении воды в жизни человека и других живых организмов.

3. Мы познакомимся с основными свойствами воды путем организации опытно-экспериментальной деятельности.

4. Проведём опыты.

5. Сегодня мы исследуем воду из разных источников.

Учитель:

Где мы можем видеть воду?

Назовите одним словом реки. озера. моря, родники. болота. (водоемы)

А есть ли жизнь в этих водоемах?

(Презентация и рассказ о жизни пресного водоема. (Писарев Максим)

Почему в океане вода соленая? (Саухин Саша)

Есть ли жизнь в море? океане?)

Сегодня заключительный этап нашего исследовательского проекта.

- Давайте подведем итоги и расскажем все, что мы знаем о воде.

1группа. Доклад Лизы Лапшиной «Что мы знаем о воде», презентация Алины Козел

Лиза: Мы подготовили опыт о свойствах воды при нагревании и охлаждении.

Демонстрация опыта.

Сделайте выводы.

При нагревании воды её уровень в трубке поднялся выше первоначальной отметки, т.е. вода заняла больше места.

При нагревании вода расширяется.

При охлаждении воды её уровень в трубке опустился ниже первоначальной отметки, т.е. вода заняла места меньше первоначальной отметки.

Следовательно, при охлаждении вода сжимается.

Уч. - Где может пригодиться знание свойств воды при замерзании? ( Знания о свойствах пригодятся строителям при прокладке труб)

А теперь проведем опыты и исследуем свойства воды в твердом состоянии

2 группа. Доклад Якимовой Валерии о свойствах воды в твердом состоянии. Демонстрация опыта.

Уч. - А теперь проведем опыты и исследуем свойства воды в газообразном состоянии

3 группа. Доклад Понаморева Егора о свойствах воды в газообразном состоянии. Демонстрация видео-опыта (кипения чайника)

Уч. - А откуда берется вода в воздухе?

Презентация Корнеевой Лизы «Круговорот воды в природе»

Уч. - А теперь проведем опыты и исследуем воду как растворитель

4 группа. Доклад Авазовой Марии о воде как растворителе. Демонстрация опыта.

Итак, мы с вами много говорили о воде, давайте ещё раз вернёмся к нашей теме, убедились ли мы с вами и согласились с этим высказыванием (ответы детей)

А как вы думаете может вода стать врагом? Презентация Уханова Григория.

(выступления детей - дискуссия Я считаю……….. .потому что…………)

Вывод : Вода является верным другом.

Учитель: Люди с древних времён понимали важность воды, приписывали ей чудодейственные свойства (живая и мёртвая вода в народных сказках).

Учитель: Что может быть в прозрачной капельке воды?

Что может быть в прозрачной капельке воды?
На первый взгляд, конечно, ничего.
Но капни на стекло, оставь следы
И в микроскоп ты рассмотри его.

И ты такое сможешь увидать,
О чем ты даже не подозревал.
Секрет свой тайный может передать
Вода тебе. Об этом ты мечтал?

Лишь только любознательным она
Завесу своей тайны приоткроет.
Изведай ты ее, познай сполна.
И водный мир тебя собой накроет.

Давайте мы с вами сейчас рассмотрим. что же может быть в капельке воды?

Опыты с разной водой 4 группы

1гр - снег

2гр - кулер

3гр - родник

4 гр - кран

На экране выскакивают данные состава воды.

-А можно ли очистить мутную меловую воду или воду с примесями песка и глины?

Опыт проводят все группы

Приготовьте стакан с мутной водой, чистый стакан, воронку, стеклянную палочку и фильтр.

Фильтр - это приспособление для очистки воды. Наш фильтр сделан из специальной бумаги. Возьмите из лотка бумажный круг, сложите его пополам и еще раз пополам.

-Какая это часть круга? (Это четвертая часть.)

-Сколько таких долей в круге? (В круге четыре таких части.)

Отделите три четвертых части в одну сторон, а одну часть - в другую. Так вставьте в воронку.

По стеклянной палочке вливайте в воронку мутную воду. Наблюдайте за водой, которая вытекает из воронки. Проверьте ее на прозрачность. Нерастворенные вещества остались на фильтре. Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки воды применяются более совершенные фильтры, чем наш.

Вывод: не растворившиеся вещества остаются на фильтре, а вода проходит через него.

Вывод: не растворившиеся вещества остаются на фильтре, а вода проходит через него.

Человек широко использует воду для своих нужд и очень часто наносит непоправимый вред, загрязняя воду промышленными отходами это приводит к нежелательным последствиям. Это мы с вами наблюдали при исследовании воды из разных источников.

Послушайте сказку возможно она покажется вам знакомой:

Жили-были старик со старухой у самого синего моря. Забросил дед в море невод и вытащил… Впрочем, все знают эту сказку. В стародавние времена поймал дед золотую рыбку. А если бы закинул свой невод сегодня? Пришёл бы невод обратно не «с одною тиною морскою», а ещё и с… ржавыми банками, битыми бутылками, разными пластиковыми пакетами и прочим мусором.

Закинул бы невод во второй раз - выловил бы рваный башмак и изношенную «лысую» шину.

В третий раз, как и полагается, попалась бы старику рыбка. Да не простая, а, известное дело, золотая. И, известное дело, заговорила бы она человечьим голосом.

- Подумайте, что бы сказала тогда рыбка?

(о том что нужно беречь и охранять воду, чтобы она оставалась чистой)

Берегите воду, помните:

Два мира есть у человека:

Один, который нас творил,

Другой, который мы до века

Творим по мере наших сил. (Н. Заболоцкий)

Берегите воду могут прочитать дети

Вода- это то, что всем жизнь нам дает.

Что силы и бодрости нам придает.

Кристально чиста или очень грязна.

В любом состоянье полезна она.

Где водится грязь, там лягушки живут.

Для них лишь в болоте покой и уют.

Для нас же вода должна чистою быть,

Что б мы не боялись и мыться, и пить.

Не менее, впрочем, полезна вода

Которая в виде замерзшего льда.

Она охлаждает, морозит, бодрит.

И в зной нам прохладу и радость дарит.

Давайте же воду все будем беречь.

От трат неразумных ее все стеречь.

Иначе закончится может вода,

И жизнь на планете затихнет тогда.

В результате проведенных экспериментов мы доказали, что вода в природе способна переходить из одного состояния в другое; вода прозрачна, не имеет формы, вкуса, запаха, цвета. Вода это хороший растворитель. Выдвинутая гипотеза подтвердилась.

Вода входит в состав каждой клетки! Воду пьют леса и поля. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.

Всем нужна чистая вода. Она основа здоровой жизни. Но чистой воды становится все меньше и меньше. И виноваты в этом сами люди. В реки, озера сливаются сточные воды фабрик и заводов, а также вода используемая в быту. От загрязнения воды страдает все живое.

Давайте беречь воду, ту самую простую воду, что течет из водопроводного крана, плещется в реках и озерах, ту, что мы пьем из родника, ведь беречь воду - это означает беречь жизнь!

Экономия воды - это не жадность. Это бережливость, забота о поколениях людей, которые будут жить после нас.

Вода - чудесный объект неживой природы!
Вода уникальна!

Закончу свою работу словами А. де Сент-Экзюпери.

Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха,

Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются

не ведая, что ты такое. Нельзя сказать,

что необходимо для жизни: ты сама жизнь.

Ты исполняешь нас с радостью,

которую не объяснишь нашими чувствами.

С тобой возвращаются к нам силы,

с которыми мы уже простились.

По твоей милости в нас вновь начинают

бурлить высохшие родники нашего сердца.

(А. де Сент-Экзюпери. Планета людей)