Учителю
Рабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии

Автор публикации: Mатвейчук В.М.

Дата публикации: 08.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету: « Технология» разработана и составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(2010), Примерной программы начального общего образования по технологии и авторской программы Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, «Технология. 1-4 классы».( «Школа России»)

Цели и задачи курса

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Цели изучения технологии в начальной школе^*:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений.

Согласно с Образовательной программой школы рабочая программа на изучение технологии в 4 классе отводится 1 час в неделю(34 учебные недели). Всего -34 часа.

Содержание учебного предмета

№
п/п

Название раздела

Количество

часов

Как работать с учебником

Человек и земля

Человек и вода

Человек и воздух

Человек и информация

Итого

Требования к уровню подготовки обучающихся

Усвоение данной программы обучающимися к концу 4 класса обеспечит достижение следующих предметных результатов:

• знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

• первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

• знать возможности использования природных богатств человеком;

• познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

• собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям;

• рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины;

• знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

• основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

• общее понятие о размножении растений черенками;

• уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

• оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

• наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

• сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности;

• анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

• находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

• организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

• знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

• создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

• осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

• моделировать несложные изделия;

• уметь применять знания, полученные в 1-3 классах;

• начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

• знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;

• уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

• уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий;

• оценивать промежуточный и итоговый результат;

• осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

• уметь готовить сообщение на заданную тему;

• знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

• уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

• уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать об их свойствах, происхождении и использовании человеком);

• освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка, отделка; уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

• выполнять задания по заполнению технологической карты;

• правильно и экономно расходовать материалы;

• знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

• знать и выполнять правила техники безопасности;

• использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

• владеть навыками работы с простейшей технической документацией (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

• ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

• понимать, что вся работа имеет цену;

• выполнять практические работы с помощью схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения, их виды и способы);

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки, подвижный - проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;

• название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;

• приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля - линейкой, угольником, циркулем;

• с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

• изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

• работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);

• с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки, из тех, что есть в конструкторе;

• развивать навыки проектной деятельности - учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий;

• анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

• учиться строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;

• работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само- и взаимоконтроль;

• кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям (основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер);

• различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

• составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

• получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

• овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;

• знать свойства, способы использования, виды пластилина;

• народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;

• усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;

• создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;

• использовать в аппликации различные виды круп - просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

• различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;

• освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой, составлять композиции;

• выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);

• создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу (понятия: виды швов, нитки);

• правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

• работать с выкройками; развивать навыки кроя;

• научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

• коллективно, с помощью учителя проводить конференции;

• уметь выступать с презентацией своей папки достижений;

• задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;

• иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

• владеть методами самоанализа, самоконтроля, самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

• освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, в том числе в Интернете, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач) - для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;

• работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи и т. д.

Планируемые результаты универсальных учебных действий

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

- объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

- уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

- понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

учебно-методическая литература

1. Роговцева, Н. И. Технология. 4 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2012.

2. Роговцева, Н. И. Технология. 4 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2012.

3. Роговцева, Н. И. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. - М. : Просвещение, 2012.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол.часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

УУД

Дата по плану

Дата факт.

Знакомство с учебником.

Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.

Объяснять понятия: «технология», « материалы», «инструменты», «технологический процесс», «приёмы работы».

Использовать знаково-символические средства.

Вагоностроительный завод. Изделие:

« ходовая часть

тележки» , »Кузов вагона».

Находить и отбирать информацию об истории развития Ж/Д транспорта в России. Создавать разные вида вагонов, используя объёмные геометрические тела.

Объяснять понятия: «машиностроение», « локомотив», «конструкция вагона», «цистерна», «рефрижератор».: «кузов вагона», «рама кузова»..

Строить речевое высказывание в устной форме. Исследовать доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства.

Вагоностроительный завод. Изделие «Пассажирский вагон»

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять зтапы проектной деятельности. Создавать модель вагона из бумаги и картона. Проводить презентацию работы.

Участвовать в творческой деятельности. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделий.

Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых.

Объяснять понятия: «полезные ископаемые», « месторождение», «нефтепровод», «тяга» называть профессии: геолог,буровик..

Осуществлять поиск информации. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Полезные ископаемые. Изделие «малахитовая шкатулка»

Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков.

Объяснять понятия: «поделочные камни», « имитация», «мозаика», «русская мозаика» называть профессию: мастер по камню..

Осуществлять поиск информации.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

АВТОМОБИЛЬНЫЙ ЗАВОД.ИЗДЕЛИЯ «КАМАЗ», «Кузов грузовика»

Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КАМАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебника и др. источников.

Объяснять понятия: «автомобильный завод», « конвейер», «операция».

Формулировать собственное мнение и позицию. Высказываться и приводить примеры из личного опыта.

АВТОМОБИЛЬНЫЙ ЗАВОД.ИЗДЕЛИЯ «КАМАЗ», «Кузов грузовика»

Контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Работать с металлическим и пластмассовым конструкторами.

Проектировать изделие.

Монетный двор. Изделия «Стороны медали.Медаль».

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей , способе их изготовления и конструкции из материала учебника и др. источников.

Объяснять понятия: «знак отличия», « рельефный рисунок», «контррельефный рисунок», «аверс», «реверс», «штамповка», «литьё», «тиснение».

Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место

Монетный двор. Изделия «Стороны медали. Медаль».

Проводить оценку этапов работы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Проводить презентацию групповой работы

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать .

Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы. Ваза».

Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможны выполнить в классе.

Выполнять эскиз декора вазы.

Формулировать собственное мнение и позицию. Высказываться и приводить примеры из личного опыта.

Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы. Ваза». Тест «Как создаётся фаянс».

Проводить презентацию групповой работы

Проектировать изделие.

Швейная фабрика. Изделие « Прихватка.

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве из материала учебника и др. источников.

Объяснять понятия: «кустарное производство», « массовое производство», «швейная фабрика», «лекало», «транспортир», «мерка».» называть профессии: раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания

Швейная фабрика. Изделие «Новогодняя игрушка. Птичка.»

Находить и отбирать информацию о видах изделий , проводимых на швейном производстве.

Применять умения работать с ножницами, иглой.циркулем

Проектировать изделие

Швейная фабрика. Изделие «Новогодняя игрушка. Птичка.»

Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.

Применять умения работать с ножницами, иглой.циркулем

Проектировать изделие

Швейная фабрика. Изделия «Прихватка», «Новогодняя игрушка. Птичка.»

Применять умения работать с ножницами, иглой.циркулем

Проектировать изделие

Обувное производство.

Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве из материала учебника и др. источников

Объяснять понятия: «обувь», « обувная пара», «натуральные материалы», «искусственные материалы», «синтетические материалы», «модельная обувь».» называть профессию: обувщик.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания

Обувное производство. Изделие «Модель детской летней обуви»

Определять размеры деталей по плану и переносить размеры на бумагу.

Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания

Деревообрабатывающее производство.. Изделия «Технический рисунок лесенки опоры для растений.Лесенка опора для растений.

Находить и отбирать информацию о древесине ,её свойствах, технологии производства пиломатериалов из материала учебника и др. источников

Объяснять понятия: «древесина», « пиломатериалы», «текстура», «нож-косяк», называть профессию: столяр.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания

Деревообрабатывающее производство. Изделия «Технический рисунок лесенки опоры для растений. Лесенка опора для растений.

Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины и определять технологические этапы, которые возможны выполнить в классе.

Понимать значение древесины для производства и жизни человека.

Участвовать в творческой деятельности.

Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное- картошка»

Анализировать рецепт пирожного «картошка»

Приготовлять пирожное «картошка»

Участвовать в совместной творческой деятельности.

Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье»

Анализировать рецепт шоколадного печенья.

Приготовлять шоколадное печенье.

Моделировать несложные изделия.

Кондитерская фабрика. Практическая работа: Тест «Кондитерское изделие»

Проводить презентацию групповой работы

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания

Бытовая техника. Изделия «Настольная лампа, абажур. Сборка настольной лампы».

Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи.

Осваивать работу с батарейкой.

Моделировать несложные изделия.

Бытовая техника. Практическая работа. Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов».

Проводить презентацию групповой работы

Моделировать несложные изделия.

Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы»

Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах.

Объяснять понятия: «теплица», « тепличное хозяйство», «микроклимат», «рассада», называть профессии: агроном и овощевод.

Оценивать правильность выполнения действия.

Водоканал. Изделие: фильтр для очистки воды.

Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека.

Объяснять понятия: «водоканал», « струемер», «фильтрация», «ультрафиолетовые лучи».

Понимать важность экономного расходования воды..

Порт. Изделие «Канатная лестница» Практическая работа «Технический рисунок канатной лестницы»

Анализировать последовательность изготовления изделий и определять технологические этапы, которые возможны выполнить в классе.

Понимать важность узлов для крепления грузов.

Исследовать доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства.

Узелковое плетение. Изделие «Браслет».

Находить и отбирать информацию об истории плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме из материала учебника и др. источников

Объяснять понятия: «макраме»,

Оценивать правильность выполнения действия.

Самолётостроение. Ракетостроение .Изделие «Самолёт».

Находить и отбирать информацию об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов из материала учебника и др. источников

Объяснять понятия: «самолёт», «картограф», «космическая ракета», «искусственный спутник Земли», «ракета», называть профессии: лётчик, космонавт.

Проектировать информационное изделие Создавать образ в соответствии с замыслом.

Ракета-носитель. Изделие «Ракета-носитель»

Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты.

Использовать знания о бумаге: её свойствах, видах, истории.

Исследовать доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства.

Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие «Воздушный змей»

Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. Заполнять технологическую карту.

Объяснять понятия: «каркас», «уздечка», «леер», «хвост», «полотно».

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Создание титульного листа. Изделие « Титульный лист»

Находить и называть основные элементы книги, объяснять их назначение из материала учебника и др. источников

Объяснять понятия: «издательское дело», «издательство», «печатное продукция», «вычитка», «оригинал-макет». называть профессии: редактор, корректор, художник.

Исследовать материальные и информационные объекты.

Работа с таблицами. Изделие «Таблица»

Закреплять знания работы на компьютере.

Объяснять понятия: «таблица», «строка», «столбец».

Оценивать правильность выполнения действия.

Переплётные работы. Изделие «Книга. Дневник путешественника».

Проводить презентацию работы

Оценивать правильность выполнения действия.

⇧

⇩