Урок по теме 'Неопределенная форма глагола' (3 класс)

«Неопределённая форма глагола»

Технологическая карта изучения темы

Тема урока

Неопределенная форма глагола

Цель урока

Учить находить глаголы неопределенной формы в текстах и правильно ставить вопросы;

уметь употреблять глаголы в речи.

Планируемый результат

Предметные умения

Формирование умения правильно ставить вопросы к глаголам неопределенной формы, отличать глаголы неопределённой формы от других глаголов по вопросам, умение употреблять глаголы в речи.

УУД

Личностные: осознание алгоритма своего действия.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности

Познавательные: осмысление различия между вопросами что делать? что сделать?

Коммуникативные: формирование умения аргументировать.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Средства

1.Организация класса.

-Наш урок русского языка хочу начать с пожелания.

-Ребята, пусть вам сегодня на уроке помогут сообразительность, внимание, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

2. Актуализация опорных знаний.

Постановка проблемы

Фиксация затруднения

- Какую часть речи изучаем на уроках русского языка?

-Продолжите мысль.

-Предлагаю вам поработать группами.

-Внимание на экран.

-Найдите и докажите что общего во всех словах.

-Давайте проверим.

- А теперь прошу вас найти в этих словах различия и если можно раздели на две группы

-Проверяем.

- Определим грамматические формы этих глаголов: число, время.

Ответы детей.

Дети работают группами и доказывают что общего во всех словах.

Ответы детей.

Дети в группах находят различия.

Ответы уч-ся.

Определить число и время - не можем.

Слайд 2

Глагол - это …

Глагол обозначает …

Глагол отвечает на

вопросы …

Глагол изменяется …

Слайд 3

Найдите общее во всех словах.

Прибежала, объяснять, улетят, вынести,

привлечь, подметают.

Проверка:

-все слова глаголы

- у всех есть приставки

-в каждом слове безударная гласная

Слайд 4

Найдите различия в этих словах.

Прибежала, объяснять, улетят, вынести,

привлечь, подметают.

Проверка:

что делать? прибежала

объяснять улетят

что сделать? подметают

Вынести

перепечатать

3.Работа по теме урока.

Определение темы. Цели учебной деятельности и задач. Необходимых для ее достижения

Первичное закрепление по теме

-Сформулируйте тему урока, опираясь на эти слова, что их объединяет?

-Обратите внимание на вопросы. Назовите тему урока.

-Какова цель нашего урока?

Какие задачи необходимо выполнить для достижения цели?

-Продолжите мысль.

- Выяснение грамматических особенностей

-Прочитайте стихотворение

С.Я. Маршака « В путь»

Выпишите глаголы неопределенной формы в 2 столбика. В 1 столбик глаголы, отвечающие на вопрос что делать? во 2 столбик - что сделать?

1 вариант

В путь

Счастливый час и добрый путь

Шагающим колоннам,

Набраться сил и отдохнуть

В лесу, в бору зеленом.

Увидеть дятла на суку,

Как будто заводного,

И слышать мерное «ку-ку»

Из сумрака лесного.

2 вариант

То бороздить лесную гладь,

То в синем море плавать

И в свежих чащах собирать

Грибы, цветы и травы.

И видеть край перед собой,

Родной, но незнакомый,

И заходить под кров любой,

И быть везде как дома.

-Давайте проверим работу.

- выдели основу и суффикс. Если есть -окончание.

-Зачем мы выполняли эту работу?

Учащиеся формулируют тему урока и цели.

- выяснить грамматические особенности

- выяснить отличие неопр формы от других форм глагола

- тренироваться в определении неопр формы

- проконтролировать свои знания

Заполнение карты исследователя.

Учащиеся находят глаголы и выписывают в 2 столбика.

2 ученика работает у доски самостоятельно, уч-ся также работают самостоятельно.

Уч-ся проверяют работы.

Ставят плюсики рядом с выписанными глаголами

1 в- 4 «+»

2 в-6 «+»

Выводы уч-ся.

Учились распознавть глаголы неопр формы.

Слайд 5

Неопределенная форма глагола.

Цели:

-учиться находить глаголы неопределенной формы в текстах и правильно ставить вопросы;

уметь употреблять глаголы в речи.

Слайд 6 карта исследователя

Начальная форма глагола называется …

Она называется неопределенной, потому

что …

Глаголы неопределенной формы отвечают на

вопросы …

Имеют суффиксы …

Окончание ………

5. Применение открытого способа для решения учебно-практической задачи.

-Откройте учебник с. 159 упр.264

-Выпишите глаголы неопределенной формы самостоятельно. Выделите суффикс и окончание.

- Проверка по эталону.

Что делать? Зацветать, выводить, петь.

- Зачем мы выполняли эту работу?

Дети, работают самостоятельно.

2 уч-ся работает у доски самостоятельно.

Проверка.

Те дети, которые справились быстро, помогают соседу.

Все проверяют работу, выполненную у доски.

Чтобы уметь находить неопределенную форму глагола, выделять суффикс

6. Физминутка.

Руки в стороны и вверх.

Повторяем дружно.

Засиделся ученик -

Разминаться нужно.

Мы сначала всем в ответ

Головой покрутим: Нет!

Энергично, как всегда,

Головой покажем: Да!

Чтоб коленки не скрипели,

Чтобы ножки не болели,

Приседаем глубоко,

Поднимаемся легко.

Раз, два, три - чеканим шаг.

Подает учитель знак.

Это значит, что пора

Нам за парты сесть. Ура!

7. Развитие творческих способностей.

8.Контроль и оценка результатов работа.

- Какие задачи, поставленные на урок, мы уже решили?

-Над чем нам осталось поработать?

Предлагаю вам следующее задание.

-Внимание на экран.

- Что это такое?

- Работая в парах, замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы.

-Чему научился каждый, выполняя это задание?

1. Запиши глаголы в начальной форме.

Улыбаюсь, помогают, наколол

2. Поставь к ним вопрос

3. Выдели суффикс

Дали определение неопределенной форме глагола, научились их находить в текстах.

Учиться употреблять глаголы неопределенной формы в речи.

Фразеологизмы -

устойчивые выражения в речи.

Самостоятельная работа учащихся в парах.

Проверка.

Каждая пара читает по одному варианту, остальные дополняют.

Дети сравнивают свой вариант с доской.

Ответы детей.

Употреблять глаголы неопределенной формы в речи.

Дети самостоятельно определяют по шкале уровень соответствия выполнения задания.

Дети чертят прямую линию, делят ее на 6 равных частей, отмечают точкой количество баллов за верно выполненные задания.

0 1 2 3 4 5 6

Слайд 7

Пускать пыль в глаза -

Зарубить на носу -

Держать язык за зубами -

Водить за нос-

Клевать носом -

Дать слово -

Мозолить глаза -

3. Знакомство с критериями оценки результатов выполнения задания.

0 баллов - задание не выполнено

1 балл - задание выполнено частично или не полностью

2 балла - задание выполнено полностью и правильно.

3. Знакомство со шкалой оценки результатов выполненного задания.

2 2 2

1 1 1

0 0 0

6.Перенесите свои результаты выполненного контрольного задания на горизонтальную шкалу.

- Если у вас количество баллов 4 и более, вы справились с заданием. А если 3 и менее, то вам надо еще потрудиться.

8. Итог урока.

-Посмотрите, все ли поставленные задачи мы решили.

Мы продолжим знакомиться с данными глаголами на следующих уроках.

Мнения детей.

9.Домашнее задание:

с.59 упр.16

Дети знакомятся с заданием по учебнику, задают вопросы.

10. Рефлексия:

-Ребята, если вы своей работой на уроке довольны, считаете, что у вас все получилось, то приклейте на «Дерево успеха» зеленый листик, а если у вас были ошибки, то приклейте желтый листик.

Уч-ся подходят к «Дереву успеха» и подводят итог своей работы.