Учителю
Рабочая программа по музыке (1 класс)

Рабочая программа по музыке (1 класс)

Автор публикации: Мухаматдинова Г.Г.

Дата публикации: 23.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке 1 класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.),
Примерной программы начального общего образования по музыке
Авторской программы по музыке Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой
Основной образовательной программы основного начального образования МБОУ «СОШ с.Чарли» Кукморского муниципального района РТ,
Учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015 - 2016 учебный год (Приказ № 55/15 от 24 августа 2015 г.)

Изучение музыки 1классе направлено на достижение следующих целей:

Формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
Воспитание эмоционально ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;
Развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
Обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально пластическое движение и импровизация).

По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015 - 2016 учебный год на изучение музыки в 1 классе отводится 33 часа: 1 часа в неделю.

Используемый учебно-методический комплект:

Программа по музыке Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской 1 класс М.: Дрофа 2012 год.

Промежуточная аттестация проходит в форме тестирования.

Календарно - тематическое планирование

№

Название раздела

Кол-во

часов

Музыка в жизни человека

Основные закономерности музыкального искусства

Музыкальная картина мира

Итого

Содержание программы

Музыка в жизни человека (11 час)

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно - эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, обряды.

Основные закономерности музыкального искусства (12 час)

Интонационно - образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонация музыкальные и речевые. Сходство и различие. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.

Музыкальная картина мира.(10 час)

Интонационное богатство музыкального мира. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танцы. Музыкальные инструменты. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторических сложившихся традиций.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Предметные результаты

Формируемые УУД

Дата

примечания

план

факт

«И муза вечная со мной!»

Знать музыкальные термины : музыкальный звук, мелодия.

Уметь подбирать характеристики к определению музыкального настроения, воспринимать музыку как важную составляющую жизни каждого человека

Личностные:

Воспринимать произведение, его характер и настроение Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

Вопросы и задания. Какие звуки можно назвать музыкальными. Воспринимать окружающие звуки, звуки природы, срав-нивать их с музыкальными звуками.

Регулятивные:

-Принимать учебную задачу

Познавательные:

02.09

Хоровод муз

Знать музыкальные термины : мелодия, музыкальная тема, композитор.

Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, определять характер, музыкальное настроение произведения.

Личностные:

Проявлять эмоциональнуотзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальныхпроиз-ведений.

Регулятивные:

понимать позицию слушателя. Познав-ые:

Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

09.09

«Повсюду музыка слышна...»

16.09

Душа музыки - мелодия

Знать что такое колыбельная песня.

Уметь подбирать характеристики к определению музыкального настроения

Личностные:

-. Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

Вопросы и задания. Какие звуки можно назвать музыкальными?

Познавательные:

- Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

23.09

Музыка осени

Знать музыкальные термины : ритмический рисунок, пауза, ритм

Уметь определять динамику музыкального произведения

Личностные:

Воспринимать окружающие звуки, звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.

Познавательные:

Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

30.09

Музыка осени.

Знать музыкальные термины : интонация, ритм.

Уметь подбирать характеристики к определению музыкального настроения. Рассказывать о прослушанном произведении

Личностные:

Воспринимать окружающие звуки, звуки природы, срав-нивать их с музыкальными звуками.

Регулятивные:

- понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок в жизни детей

07.10

Сочини мелодию

14.10

Азбука, азбука каждому нужна».

Музыкальная азбука.

Знать музыкальные термины : темп, динамика, характер.

Уметь подбирать характеристики к определению музыкального настроения, размышлять о звуках окружающего мира

Личностные:

- Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальныхпроиз-ведений.

Познавательные:

- Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

- Размышлять об истоках возникновения музыкальных звуков.

Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

21.10

Музыкальные инструменты. Обобщающий урок.

28.10

«Садко» (из русского былинного

сказа)

Знать музыкальные термины: регистр,

звонница, звонарь.

Личностные:

- Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизации.

Регулятивные:

-осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности

Познавательные:

-. Сравнивать разные музыкальные произведения.

Коммуникативные:

- Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах в коллективном или групповом сотворчестве с другими учащимися.

11.11

Музыкальные инструменты

Знать музыкальныеинструмены

Регулятивные:

-осуществлять контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности

18.11

Звучащие картины

Коммуникативные:

25.11

Разыграй песню

Регулятивные:

- понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии музыкальных зарисовок из жизни детей

Познавательные:

Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций.

02.12

«Пришло Рождество, начинается торжество»

Регулятивные:

- понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии музыкальных зарисовок из жизни детей

Познавательные:

Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций.

09.12

Родной обычай старины.

Знать музыкальный термин: созвучие

Уметь рассказывать о прослушанном произведении. Оценивать и сопоставлять характеристики определения музыкального настроения.

Регулятивные:

- понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии музыкальных зарисовок из жизни детей

Познавательные:

Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций.

16.12

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок.

Знать музыкальный термин: солист, темп

Уметь исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Уметь определять темп музыкального произведения.

Личностные:

- Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр.

- Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизации.

Познавательные:

-. Находить особенности музыкального отражения жизненных ситуаций.

Какой характер создается в песне?

Коммуникативные:

- Исполнять различные по характеру музыкальные про-изведения с группой одноклассников.

Разучи песню «Зимушка-Зима». Постарайся петь так, чтобы одноклассники поняли, что призыв зимы звучит убедительно.

23.12

Край, в котором ты живешь

Знать музыкальные термины: фортепьяно, фортепьянная музыка, настроение.

Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, определять характер, музыкальное настроение произведения

Личностные: Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом выразительных возможностей музыки.

Регулятивные:

-осуществлять контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности

Познавательные:

-. Выявлять выразительные возможности музыки.

13.01

Художник, поэт, композитор

20.01

Музыка утра

Знать героев песен.

Уметь внимательно слушать музыку, определять музыкальные характеры героев находить музыкальные образы, подбирать характеристики образов.

Личностные:

- Размышлять, рассуждать об отражении в музыке времен года, жизни животных, птиц, зверей, людей.

Регулятивные:

Коммуникативные:

- способность встать на позицию другого человека, вести диалог

27.01

Музыка вечера

03.02

Музыкальные портреты

Знать музыкальный термин: настроение.

10.02

Разыграй сказку.

(Баба - Яга.Русская народная сказка)

Личностные:

- Выражать свои чувства, переживания, отношения в словах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным произведениям.

Регулятивные:

-осуществлять контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности

Познавательные:

Обнаруживать общность, истоков народной и профес-сиональной музыки.

Коммуникативные:

-воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

24.02

«Музы не молчали ...»

Музыкальные инструменты

Знать музыкальные термины: оркестр, симфонический оркестр, симфоническая музыка, чувства, сопровождение.

Уметь внимательно слушать музыку, определять сольное звучание музыкальных инструментов в звучании оркестра.

Личностные:

Регулятивные:

-осуществлять контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности

Познавательные:

- Выявлять выразительные возможности музыки.

02.03

Мамин праздник

Знать музыкальные термины: оркестр, симфонический оркестр, симфоническая музыка, чувства, сопровождение.

Личностные:

Регулятивные:

-осуществлять контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности

Познавательные:

- Выявлять выразительные возможности музыки.

09.03

Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по алжирской сказке)

Знать музыкальные термины: выразительность музыки, музыкальная фраза, развитие мелодии, изобразительность музыки.

Уметь внимательно слушать музыку, определять характер.

Личностные:

- Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом выразительных возможностей музыки.

Регулятивные:

воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно прослушанной музыки) от сверстников

16.03

Звучащие картины. Обобщающий урок.

Уметь внимательно слушать музыку, определять характер.

Личностные:

Регулятивные:

30.03

Музыка в цирке

Знать музыкальные термины и понятия: вступление, куплет, дирижер, запев, припев. Виды деятельности. Слушание музыки. Пение. Музыкально-пластические движения.

Уметь рассказывать и выполнять правила поведения в театре.

Личностные:

- Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя как субъектов музыкально-творческой деятельности.

Вспомни, как называют человека, который пишет музыку? Регулятивные:

- адекватно воспринимать предложения учителя

Познавательные:

- находить в музыкальном тексте разные части

Коммуникативные:

- Отражать в исполнении интонационно-мелодические

особенности музыкальных образов.

06.04

Дом, который звучит

Уметь рассказывать и выполнять правила поведения в театре.

Личностные:

Вспомни, как называют человека, который пишет музыку? Регулятивные:

- адекватно воспринимать предложения учителя

Познавательные:

- находить в музыкальном тексте разные части

Коммуникативные:

- Отражать в исполнении интонационно-мелодические

особенности музыкальных образов.

13.04

Опера-сказка

Знать музыкальные термины и понятия:

вступление, куплет, дирижер, запев, припев. Виды деятельности. Слушание музыки. Пение. Музыкально-пластические движения.

Уметь внимательно слушать музыку, определять музыкальные характеры героев мультфильмов, находить музыкальные образы, подбирать характеристики образов.

Личностные:

положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально - практической деятельности

Регулятивные:

понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок в жизни детей

Познавательные:

Сравнивать музыкальные характеристики разных героев.

20.04

«Ничего на свете лучше нету...»

.Знать музыкальные термины и понятия:

Личностные:

положительное отношение к музыкальным за понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок в жизни детей

Познавательные:

-. Сравнивать музыкальные характеристики разных героев.

27.04

Афиша. Программа. Музыкальный словарик.

Знать музыкальные термины и понятия:

Уметь определять танцевальный жанр (хоровод, полька), характеристики танца. Рассказывать о прослушанном произведении

Личностные:

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями

Регулятивные:

-принимать учебную задачу

Познавательные:

- Рассуждать о роли музыки в жизни человека.

Вспомни музыкальные произведения, вкоторыми ты встретился в этом году. Назови несколько из них. Скажи, какое действие они оказали на тебя, твоих одноклассников, членов твоей семьи. Поднималось ли у тебя настроение, или портилось? Почему это происходило? Объясни на примерах,

Коммуникативные:

- Воплощать художественно-образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

04.05

Тестирование

Регулятивные

(работа по плану, удерживание цели, оценка своей работы по заданным критериям

11.05

Анализ работ.

Музыка и ты.

Личностные: позитивная самооценка своих музыкально творческих

возможностей

18.05

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

Обучающиеся к концу 1 - го года обучения по курсу «Музыка» должны знать/понимать:

-развитие у учащихся устойчивого интереса к музыкальным занятиям;

-побуждение к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;

-развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

-формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;

-развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

-развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;

-формирование навыков элементарногомузицирования на простейших инструментах;

-освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.

Система оценивания.

В 1-ом классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.

Для проверки сформированности учебных навыков в конце темы (раздела, этапа) следует проводить «срезовую» работу в виде:

- текущей диагностики;

- тематической диагностики;

- итоговой диагностики.

Формы контроля в 1-ом классе:

- устный опрос

- письменный опрос (самостоятельные проверочные работы).

Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.

В 1-ом классе в течение 1-го полугодия не проводятся контрольные работы. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20-25 апреля.

По окончании учебного года все учащиеся переводятся во 2 класс на основе характеристики учителя на каждого ученика. Исключение составляют учащиеся, которые не усвоили основные разделы программы по состоянию здоровья. Вопрос о возможности продолжения обучения таких учащихся во 2 классе решает медицинская комиссия.

В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.

Литература

«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,2012г.
«Педагогика искусства» - электронное научное издание

(http://www.art education.ru).

Приложение.

Демонстрационные варианты контрольно-измерительных вариантов для проведения промежуточной аттестации.

Тест.

1. Для того чтобы музыка зазвучала, нужны композитор, исполнитель, слушатель. Обведи букву правильного ответа. а) Да б) Нет 2. Самая главная песня о нашей Родине - это Гимн. а) Да б) Нет 3. Человека, играющего на музыкальном инструменте, называют: а) Композитор б) Исполнитель в) Слушатель 4. Какое произведение мамы исполняют своим детям перед сном? а) Марш б) Полька в) Колыбельная

5. Как называется человек, который управляет оркестром?

а) председатель

б) директор

в) дирижёр

6. Какой из перечисленных музыкальных инструментов ударный?

а) флейта

б) барабан

в) пианино

7.Кто из перечисленных, является композитором?

а) Пётр Ильич Чайковский

б) Александр Сергеевич Пушкин

в) Ганс Христиан Андерсен

8.Где живут нотки?

а) в доме

б) на нотном стане

в) в норке

9. Сколько всего существует нот?

а) 8

б) 11

в) 7

⇧

⇩