Урок по математике 'Задача. Запись решения. '

Программное обеспечение

Операционная система WindowsXP, Microsoft Word 2010, программа для презентаций "PowerPoint 2007".

Раздаточный материал

• Карточки для инд. работы (схема, тест, таблица)

• Карточки c текстовым заданием

• Цветные карандаши.

• Предметные картинки -цветочек, собачка, бабочка

• Смайлики-веселый, задумчивый и грустный

Межпредметные связи

Чтение,Изо, Окружающий мир

Внутрипредметные связи

Вспомнить: время суток. Однозначные и двузначные числа. Круглое число. Математическое выражение.

Основные понятия

Задача. Условие. Требование. Решение

Планируемый результат

Учащиеся должны понять

что решение задачи зависит от правильно выбранного арифметического действия;

что требование и решение задачи взаимосвязаны;

внимательно читать и выделять главное, анализировать текст задачи;

планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действия, записывать

его в тетрадь;

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания;

-понимать: что полученные знания нужны для решения практических задач;

-применять навыки коммуникативных компетенций

ХОД УРОКА

Этап урока.

Содержание/

Форма работы

Действия (слова учителя)

Действия (слова) учеников

Вид слайда. Пояснения

1.Мотивация

(самоопределение)к учебной деятельности.

Пробуждение интереса.(1-2 мин)

Цель:

1. мотивировать учащихся к учебной деятельности(хочу)

2. создать условия для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность через создание доброжелательной атмосферы в классе(могу)

Слайд 1

Звенит звонок

Долгожданный дан звонок,

Настраиваемся на работу

С каким настроением отправляемся в путь?

Начинается урок!

Показ смайликов

III. Пробное учебное действие по теме урока(2-3 мин)

Цель:

1.Организовать выполнение задания для пробного действия

2. Организовать фиксацию учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия

Внимательно следите за котятами.

-Составьте задачу

-Сформулируйте требование данной задачи?

А теперь попробуйте найти решение.

Что у вас вызвало затруднение?

Почему?

Дети составляют задачу

Условие.

Требование

Ответы детей…

Не знаем, что значит решить задачу

Интерактивная…

IV. Выявление места и причины затруднения(1 мин)

Цель:

Организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения.

Не все смогли выполнить задание.

Какая у нас проблема?

Перед решением проблемы нужно отдохнуть.

Произвольные ответы детей

-Не знаем, что такое решение.

Муз. Физкультминутка(1 мин)Учащиеся под музыку

повторяют движения

проводит ученик, ответственный за проведение ф/м

V. Построение проекта выхода из затруднения(2-3 мин)

Цель:

1. определить содержательные (тематические) рамки урока

2.Сформулировать цель учебной деятельности

3. Выбрать способ и средства для построениянового знания.

Слайд

Слайд

-Первый обязательный шаг мы сделали. Поняли, где затруднение?

-Какая у нас будет цель?

Каким будет второй шаг?

Сообщение темы и цели урока.

(Обобщение ответов детей)

Что надо сделать, чтобы найти выход из создавшегося затруднения?

Как спланируем свои действия?

-Понять (разобраться), что такое решение задачи.

Как его выполнять.

-Постараемся самостоятельно найти выход из создавшегося затруднения.

Произвольные

ответы детей

1 узнать что такое решение задачи

2 научимся решать задачи

VI.Работа над новой темой.Реализация построенного проекта

(8-10мин)

Цель:

1. Зафиксировать новое знание

2.Зафиксировать преодоление возникшего затруднения

Работа по учебникус.44 №1

А помогут нам Маша и Миша.

Чтение текста «про себя» и вслух

Слайд

1.Учебник стр.44. Вывод.

2. Чтение слов (вывода)

Буратино

Какие вопросы задает нам Буратино?

Нужно ли выполнять действия над числами при отгадывании загадки?

Что вы ответите?

-Мы выполнили второй шаг? Справились с проблемой? Узнали, что значит «Решить» задачу?

-Что значит «отгадать загадку»?

- Что значит «решить задачу»?

Ответы детей с последующим чтением вывода на странице 44

Миша:

«Я понял:

Если я правильно выберу действие над числами, значит, решение задачи будет верным!»

Решение -Правильно выбрать действие над данными числами

Клик мышкой, появляется вывод, сделанный Буратино.

Слайд 10

3.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

(Задание на карточках).

• Работа в группах.

В этом задании предлагается учащимся проанализировать несколько текстов на предмет их принадлежности к задачам.

Каждый текст сопровождается двумя выражениями, которые содержат числа из текста.

Информация для учителя.

Текст 1 в строгом смысле слова арифметической задачей не является, так как не требует решения в том смысле, о котором мы говорили выше. Действие, которое нужно выполнить, названо в условии, и остается выполнить только нужные вычисления.

Текст 2 является загадкой. Об этом можно судить по типу вопроса.

Текст 3 - это задача. Решением этой задачи является выражение 6+6. Его ученик обводят в рамку.

Текст 4 - это задача. Решение 7-3

Текст 5 в строгом смысле слова задачей не является, так как в условии не даны числа, выполняя действия над которыми можно было бы ответить на данное требование. Процесс подсчета букв в слове не рассматривается как решение, так как перед учащимися не стоит проблема выбора действия, а требуется только выполнение счета.

Учащиеся читают тексты и доказывают, является ли они задачей.

1.Математическое выражение: сумма чисел

2. Загадка

3.Задача.Есть требование и решение -6+6

4.Задача. Есть требование и решение - решение

5.Это слово, в котором нужно сосчитать кол-во букв. Решения нет, т.к. нет требования

Карточки с заданиями.

См. приложение №4

Электронная физкультминутка

VII.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи(3-4 мин)

Цель:

Создать условия для выполнения типовых заданий на использование нового знания

Работа в ТПО стр. 63

Теперь потренируемся в применении наших знаний. Задача №1.

Подумайте, какое решение этой задачи?

Вам поможет схема.

Под диктовку ученика делаю запись решения задачи (образец)

Задача №2.

Чтение задачи и ответы детей с проговариванием выбора действия.

Запись решения в ТПО

Аналогичная работа.

Переключить доску на интерактивный режим.

Страница Notebook:

ЗАДАНИЕ В ТПО стр. 63 № 1.

Учитель делает

запись решения задачи (образец)

Ученик делает запись решения задачи

VIII.Самостоятельная работа с (или в парах) самопроверкой по эталону(4-5мин)

Цель:

1.Организовать самостоятельную работу

2.Организовать самооценку детьми правильности выполнения задания

3.Создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка

ТПО стр.65 № 4

-Поднимите руку те, у кого были трудности, есть ошибки.

-(Если есть ошибки) Где допущены ошибки? Почему?

-Оцените свою работу.

Показать несколько лучших работ

Самопроверка

-К доске выходят ученики, у которых лучшие работы.

-Те дети, которые справились раньше, могут раскрасить рисунки

Переключить доску на интерактивный режим.

Страница Notebook

проверяется работа по эталону учителя.

IХ. Включение в систему знаний и повторения(5-6 мин)

Цель:

Тренировать способность и развивать умение правильно находить решение задачи

Слайд

Задание КОТЯТ.

Прибежали котята и тоже стали задавать вопросы.

1.Из каких частей состоит задача?

2. Просьба котят.

3. Следите внимательно.

-Назовите условие этой задачи.

- Как звучит требование в этой задаче?

- А могли бы вы сразу дать ответ?

- Почему?

- Какое?

Ответы детей.

-Нет.

-Нужно выполнить решение.

6 + 1

Клик мышкой:

- 1;

- 2;

- 3 - (появляется еще один котенок)

Слайд

Задание Ученого КОТА

Ученый КОТ прислал для вас свое задание.

Прочитайте математические выражения

(Выдержать небольшую паузу, чтобы дети внимательно всмотрелись в записи)

1.Открыть рисунки

2.Попробуйте узнать, какая из сумм является решением задач, изображенных на рисунках?

(Клик мышкой выполняет учитель)

Что же называется решением задачи?

Показывают предметные картинки, соответствующие решению задачи: цветочек, собачку, бабочку

Действие над числами

Клик мышкой:

1.Исчезает прямоугольник.

2.пошагово соединить стрелками решения и рисунки

3+6 - (бабочки) 4+2 - (собачки) 7+5 -(цветы)

X.Рефлексия учебной деятельности на уроке(3 мин.)

Слайд

-Какова была цель нашего урока?

-Мы достигли цели?

- что такое «Решение» задачи?

-Над чем было интересно работать?

-Оцените свою работу на уроке.

За активность на уроке детей благодарят Маша и Миша и учитель».

-покажите настроение

Ответы детей.

Показ СМАЙЛИКОВ

Клик мышкой:

1. МОЛОДЦЫ!

2.ДО СВИДАНИЯ!

Слайд

Приложение.

№1. Задание. Запиши номера фигур, изображённых на рисунке, в соответствующие клетки таблицы.

1 2 3 4

Фигура

Все стороны

равны

Имеет только

один прямой угол

Четырехугольник

Треугольник

Ответ:

Фигура

Все стороны

равны

Имеет только

один прямой угол

Четырехугольник

1

3

Треугольник

4

2

. .

№2.Задание. Запиши разность чисел 6 и 2. Вычисли и запиши значение разности, используя схему.

-Запиши соответствующую сумму и её значение

. .

№3.Задание. ТЕСТ.

1. Действие сложения обозначают знаком + - =

5-1 это разность или сумма? Обведи нужный ответ.

2. Число, которое обозначает отсутствие предметов это 5, 0, 1

Обведи нужный ответ.

3. Действие вычитание обозначают знаком + - =

3+2 это разность или сумма? Обведи нужныйответ.

4. На елку повесили 3 красных шара и 4 синих шара. Сколько всего шаров повесили на елку?

2 5 7 8 Обведи нужный ответ.

..

№4.-КАРТОЧКИ С ТЕКСТОВЫМ ЗАДАНИЕМ.

1. Прочитайте и проанализируйте текст. Является ли он задачей? Докажите

Даны числа 6 и 3. Найди их сумму.

6+3 3+6

2. Прочитайте и проанализируйте текст. Является ли он задачей? Докажите

Стоит Антошка на одной ножке. Что это такое?

1+1 1+0

3. Прочитайте и проанализируйте текст. Является ли он задачей? Докажите

Сколько карандашей в двух коробках, если в каждой лежит по 6 карандашей?

6+2 6+6

4. Прочитайте и проанализируйте текст. Является ли он задачей? Докажите

Сколько ещё задач нужно решить ученику, если он решил 3 из всех 7, которые ему задали?

3+7 7-3

5. Прочитайте и проанализируйте текст. Является ли он задачей? Докажите

МАТЕМАТИКА. Сколько в этом слове букв?

5+5 8+2