Тематическое планирование по технологии с УУД УМК 'Школа России'

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

(1 ч в неделю, всего 34 ч)

2 класс

УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Учебно-методический комплект:

1. Коротеева Е. И. / Под редакцией Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2015

2. Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. и др. / Под редакцией Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2015

3. Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. и др. / Под редакцией Неменского Б. М. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2015

ОНЗ - ознакомление с новым материалом;

ОУ - обобщающий урок;

РУ - развитие умений (закрепление);

УК - урок контроля;

РР - развитие речи.

№ урока/ кол-во часов

Сроки

(недели)

Тема

Тип урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Как и чем работает художник? (8ч)

1.

1

1-я

Три основных цвета- желтый, красный, синий.

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения.

Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом.

Задание: изображение цветов (без предварительного рисунка; заполнение крупными изображениями всего листа).

Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы белой бумаги.

ОНЗ

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

2.

1

2-я

Белая и черная краски.

Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой).

Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета.

Задание: изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана, дождь, туман и т.д.) (без предварительного рисунка).

Материал: гуашь (пять красок), крупная кисть, большие листы белой бумаги.

ОНЗ

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.

Развивать навыки работы гуашью.

3.

1

3-я

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели.

Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими.

Задание: изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению).

Материал: пастель или мелки, акварель; белая, суровая (оберточная) бумага.

ОНЗ

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе- дальше).

4.

1

4-я

Выразительные возможности аппликации.

Особенности создания аппликации (материал можно резать или обрывать)

Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен.

Задание: создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями (работа в группе-1панно; работа по памяти и впечатлению).

Материалы: цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей.

РУ

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

5.

1

5-я

Выразительные возможности графических материалов.

Что такое графика? Образный язык графики.

Разнообразие графических материалов.

Задание: изображение зимнего леса (по впечатлению и памяти)

Материалы: тушь или черная гуашь,чернила, перо, палочка, тонкая кисть или уголь; белая бумага.

ОНЗ

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами.

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

6.

1

6-я

7-я

Выразительность материалов для работы в объёме.

Что такое скульптура? Образный язык скульптуры.

Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов.

Задание: изображение животных родного края (по впечатлению и памяти)

Материалы: пластилин, стеки.

РУ

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление)

Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

7.

1

Выразительные возможности бумаги.

Что такое архитектура? Особенности архитектурных форм.

Что такое макет? Материалы, с помощью которых архитектор создаёт макет (бумага, картон).

Задание: сооружение игровой площадки для вылепленных зверей (индивидуально, группами, коллективно; работа по воображению).

Материалы: бумага, ножницы, клей.

РУ

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги.

Овладевать приёмами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Обобщать пройденный материал. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

8.

1

8-я

Неожиданные материалы

(обобщение темы).

Сходство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы.

Задание: изображение ночного праздничного города.

Материал: неожиданные материалы (серпантин, конфетти, семена, нитки, трава и т.д.), темная бумага (в качестве фона).

ОУ

Реальность и фантазия (7ч)

9.

1

9-я

Изображение и реальность.

Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Рассматриваем внимательно животных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных.

Задание: изображение любимого животного.

Материалы: гуашь (одна или две краски) или тушь, кисть, бумага.

ОНЗ

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

10.

1

10-я

Изображение и фантазия.

Мастер Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей.

Сказочные существа. Фантастические образы.

Задание: изображение фантастического животного путем соединения элементов разных животных, птиц и даже растений.

Материалы: гуашь, кисти, большой лист бумаги (цветной или тонированной).

ОНЗ

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Развивать навыки работы гуашью.

11.

1

11-я

Украшение и реальность.

Мастер Украшения учится у природы.

Развитие наблюдательности.

Задание: изображение паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи линий (индивидуально по памяти)

Материал: мел, тушь и тонкая кисть или гуашь (один цвет), бумага.

РУ

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы.

Развивать навыки работы тушью, пером, мелом.

12.

1

12-я

Украшение и фантазия.

Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта.

Задание: изображение кружева, украшение узором воротничка для платья или кокошника, закладки для книги.

Материалы: любой графический материал (один-два цвета).

РУ

Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.

13.

1

13-я

Постройка и реальность.

Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, орехи и т.д.) их функциональность, пропорции.

Развитие наблюдательности.

Задание: конструирование из бумаги подводного мира (индивидуально-коллективная работа).

Материалы: бумага, ножницы, клей.

РУ

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

14.

1

14-я

Постройка и фантазия.

Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов.

Задание: создание макетов фантастических зданий, фантастического города (индивидуально-групповая работа по воображению).

Материалы: бумага, ножницы, клей.

РУ

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Участвовать в создании коллективной работы.

15.

1

15-я

Братья- Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе

(обобщение темы).

Выставка творческих работ. Отбор работ, совместное обсуждение.

Задание: конструирование(моделирование) и украшение елочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения.

Материалы: гуашь, маленькие кисти, бумага, ножницы, клей.

ОУ

Повторять и закреплять полученные на прошлых уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную деятельность и деятельность своих одноклассников.

О чём говорит искусство (11ч)

16.

1

16-я

Изображение природы в различных состояниях.

Разное состояние природы несет в себе разное настроение.

Задание: изображение контрастных состояний природы (море нежное и ласковое, бурное и тревожное и т. д.)

Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.

РУ

Наблюдать природу в различных состояниях.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

17.

1

17-я

Изображение характера животных.

Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения.

Задание: изображение животных веселых, стремительных, угрожающих.

Материалы: гуашь (два-три цвета или один цвет), кисти.

РУ

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

18-19

2

18-я

19-я

Изображение характера человека: женский образ.

Изображая человека, художник выражает своё отношение к нему, своё понимание этого человека.

Задание: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов. Класс делится на две части: одни изображают добрых, другие- злых.

Материалы: гуашь или пастель, мелки, цветная бумага.

РУ

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

20-21

2

20-я

21-я

Изображение характера человека: мужской образ.

Задание: изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

Материалы: гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки, обои, цветная бумага.

РУ

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Учиться изображать эмоциональное состояние человека.

22.

1

22-я

Образ человека в скульптуре.

Возможности создания разнохарактерных героев в объёме.

Задание: создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т.д.).

Материалы: пластилин, стеки, дощечки.

РУ

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

23.

1

23-я

Человек и его украшения.

Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воин-защитник или агрессор).

Задание: украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.

Материал: гуашь, кисти (крупная и тонкая).

РУ

Понимать роль украшений в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

24.

1

24-я

О чем говорят украшения.

Задание: украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого пиратского).

Работа коллективно-индивидуальная в технике аппликации.

Материалы: гуашь, кисти, клей, склеенные листы (или обои).

РУ

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

25.

1

25-я

Образ здания.

Здания выражают характер тех, кто в них живет.

Задание: создание образа сказочных построек (дворец доброй феи и Снежной королевы и т.д.)

Материалы: гуашь, кисти, бумага.

РУ

Учится видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать опыт творческой работы.

26.

1

26-я

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру

(обобщение темы).

Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках.

Обсуждение выставки.

ОУ

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Как говорит искусство (8ч)

27.

1

27-я

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет и его эмоциональное восприятие человеком.

Задание: изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг или изображение пера Жар-птицы.

Материалы: гуашь без черной и белой красок, крупные кисти, большие листы бумаги.

ОНЗ

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять тёплые и холодные цвета.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

28.

1

28-я

Тихие и звонкие цвета.

Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.

Задание: изображение весенней земли (по памяти и впечатлению).

Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.

ОНЗ

Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета- глухого и звонкого.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

29.

1

29-я

Что такое ритм линий?

Задание: изображение весенних ручьев.

Материалы: пастель или цветные мелки. Можно также работать гуашью на чистом листе.

ОНЗ

Урок-экскурсия

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности. Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

30.

1

30-я

Характер линий.

Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые.

Задание: изображение нежных или могучих веток (по впечатлению и памяти).

Материалы: гуашь, кисть, или тушь, большие листы бумаги.

РУ

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создавать художественный образ.

31.

1

31-я

Ритм пятен.

Ритм пятен передаёт движение.

Задание: ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа.

Материалы: белая и темная бумага, ножницы, клей.

РУ

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

32.

1

32-я

Пропорции выражают характер.

Понимание пропорций как соотношение между собой частей одного целого.

Задание: лепка птиц с разными пропорциями (большой хвост-маленькая головка- большой клюв).

Материалы: пластилин, стеки.

ОНЗ

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

33.

1

33-я

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

Задание: создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц.»

Материалы: большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.

ОУ

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

34.

1

34-я

Обобщающий урок года.

Выставка детских работ.

ОУ

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.