Урок в 3 классе по предмету Окружающий мир, тема: 'В царстве грибов'.

КАЗИМИРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

д.КАЗИМИРОВО РУДНЯНСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

3 КЛАСС

Тема урока: «В царстве грибов»

Учитель начальных классов: Прудникова Наталья Валентиновна

3 декабря 2010 года

- 2-

Цель: познакомить с многообразием мира грибов, учить детей распознавать грибы;

развивать речь, мышление;

расширять кругозор;

воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: картина леса, иллюстрации с изображением грибов,

«жалоба грибов», рисунки учащихся 4 класса на тему «Грибы».

ХОД УРОКА

1.Организационный момент, сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы совершим небольшое путешествие в лес.

- А вот и наш автобус. С весёлой песенкой «Вместе весело шагать» мы отправимся с вами в наше путешествие. Будьте очень внимательны, иначе недолго и заблудиться!

2.Повторение пройденного материала.

- Что такое лес? Что вы о нём знаете?

(Лес- это природное сообщество.)

- Как располагаются растения в лесу?

(Растения в лесу располагаются ярусами. Их может быть несколько: 1-й ярус- высокие деревья; 2 -й ярус - деревья пониже; нижние ярусы: 3- й ярус - кустарники, 4 - й ярус - травы, 5 - й ярус - мхи, грибы.)

- Какое значение имеет лес в природе?

- А какую роль он играет в жизни человека?

-Итак, мы с вами на природе.

Кстати, давайте вспомним, что такое природа.

(Природа - это то, что нас окружает, но не создано руками человека.)

- Какая бывает природа?

(Живая и неживая.)

(На доске появляется схема.)

ПРИРОДА

ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ

-Какие признаки живого нам известны?

(Живое рождается, питается, растёт, имеет потомство и умирает.)

- Сейчас я проверю, как хорошо вы различаете живую и неживую природу.

Проведём игру «Кто внимательный?», в ходе которой я буду называть элементы живой и неживой природы, а вы будете хлопать в ладоши, если речь пойдёт о живой природе.

- Небо, берёза, заяц, камень, дуб, белка, слон, солнце, яблоня, кукушка, ландыш, лисица, клён, облако, осина, ветер.

- Ребята, а на какие два мира можно разделить живую природу?

( На мир животных и мир растений.)

(Схема на доске дополняется.)

- 3 -

ПРИРОДА

ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ

РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ

3.Изучение новой темы.

-Сегодня во время нашей лесной прогулки мы обратим особое внимание на нижние ярусы леса. Что там находится?

- Отгадайте загадки и скажите, о чём пойдёт речь сегодня.

С виду он похож на зонтик.

Только меньше во сто крат

Коль гроза на горизонте,

Он бывает очень рад.

Если дождик и тепло,

Он считает - повезло!

(гриб)

Землю пробуравил, корешок оставил.

Сам на свет явился, шапочкой прикрылся.

Я под шапкою цветной

На ноге стою одной,

У меня свои повадки,

Я всегда играю в прятки.

-Как вы догадались?

(У гриба есть шапочка - шляпка.)

-Верно. Итак, сегодня мы вспомним всё, что нам известно о грибах, и узнаем о них много нового.

-Кто из вас когда - нибудь собирал грибы?

-Раз вы такие опытные грибники, скажите, какие грибы вам известны?

(Опята, подберёзовики, сыроежки.)

Я вижу, что вы вполне готовы к работе и готовы записать тему урока.

(На доске появляется запись «Грибы.)

- Как вы думаете, грибы - это живая или неживая природа?

(Живая.)

-Почему?

(Грибы появляются(рождаются), растут, умирают …)

-А к какому миру живой природы можно отнести грибы?

(К миру растений.)

-Почему?

(Они растут на земле.)

-А какие части растений вам известны?

(Корень, стебель, ветви, листья, плод.)

-Есть ли они у грибов?

- 4 -

(У грибов нет листьев, стебля, веток.)

А ещё мы знаем, что растения сами создают нужные для своего роста вещества. Это органические вещества. А грибы так «не умеют».

-В таком случае можно ли суверенностью отнести грибы к миру растений?

(Нет.)

-А к миру животных?

(Тоже нет.)

-Так что же такое - грибы?

(Наверное, это особенный мир природы: ни растения, ни животные.)

-Совершенно верно. Грибы - это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных. Послушайте рассказ А.А.Плешакова «Не растения и не животные» из книги «Зелёные страницы».

(Дополняем схему на доске.)

ПРИРОДА

ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ

РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ ГРИБЫ

-Какая часть гриба упоминается в загадке?

(Шляпка.)

-Все грибы, которые мы знаем, называются шляпочными. (На доску вывешивается рисунок, показывающий внешнее строение гриба.)

-Рассмотрите рисунок, что вы можете сказать о внешнем строении гриба?

(Одна часть грибов находится над землёй, другая - под землёй.)

-Как их можно назвать?

(Надземная и подземная.)

-Из чего состоит надземная часть?

(из ножки и шляпки.)

-Судя по названию грибов, что играет более важную роль в жизни гриба?

(Наверное, шляпка.)

В шляпке созревают грибные споры, которые разносятся ветром, попадают на землю и прорастают, образуя новые грибы. По ножке же к шляпке продвигаются питательные вещества, которые гриб берёт из почвы. А вместе ножка и шляпка, т.е. надземная часть, имеют название «плодовое тело».

(Дополняем схему на доске.)

ПРИРОДА

ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ

РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ ГРИБЫ

ШЛЯПОЧНЫЕ

Плодовое тело Грибница

- 5 -

-А теперь давайте посмотрим на подземную часть гриба. Из чего она состоит? Н что она похода?

(Состоит из нитей, похожа на паутину.)

-Какое бы вы ей дали название?

(Ответы детей.)

-А на самом деле подземная часть гриба называется «грибница». (На доске появляются термины «плодовое тело», «грибница».)

-Посмотрите на названия частей гриба и скажите, какая из них играет более важную роль в жизни гриба? Почему?

(Грибница важнее, чем плодовое тело.)

-Грибы растут группами, семейками, их можно собрать несколько раз в одном месте. Как вы думаете, почему?

(Нити грибницы образуют сложную подземную паутину, а на её сплетениях пробиваются вверх плодовые тела.)

-Грибы получают питание от деревьев, пней, а грибницы, в свою очередь, снабжает дерево влагой и минеральными веществами. Вот как важна грибница.

-Послушайте рассказ А.А.Плешакова «Зачем грибы лесу» из книги «Зелёные страницы».

-Из каких частей состоит гриб, мы выяснили, повторим их названия.

ФИЗМИНУТКА:

«Опёнок»

Влез опёнок на пенёк,

Простоял один денёк.

На ветру качался,

Резко наклонялся.

Тоненький, тоненький,

Ножка, что соломинка!

А потом склонился

И совсем свалился.

-Разберём по составу слова подберёзовик, подосиновик. Что можно сказать об этих грибах, исходя из их названия?

(Они растут под осинами, под берёзами.)

-Да, многие грибы растут под конкретными деревьями: например, маслята - под хвойными, белые - под дубами…

Почему так происходит?

(Дети предлагают свои версии.)

-Послушайте, что расскажут вам о грибах учащиеся 4 класса «Почему они так называют?»

Учащиеся 4 класса рассказывают о грибах.

- А сейчас я покажу вам грибы, которые вы видели много раз, но никто не догадывался, что это грибы.

(Показываю хлеб, картофель, апельсиновую корку, покрытые плесенью.)

-Что это?

(Плесень.)

-А я называю плесень грибами. Рассмотрите плесень под микроскопом, на рисунке в учебнике и докажите, что я права.

(Под микроскопом видно, что она имеет такое же строение, как и шляпочный гриб.)

-Из каких частей состоит плесень?

(Из плодового тела и грибницы.)

- 6 -

-Можно назвать её грибом? (Да.)

-А чего нет у плесени?

(Шляпки.)

-Можно в таком случае назвать её шляпочным грибом?

(Нет.)

-А как бы вы назвали этот гриб?

(Ответы детей.)

-Этот вид грибов называется «плесневые». Знали вы об этом?

- Из плесневых грибов изготавливают лекарства, которыми мы лечимся.

Слышали такое слово - «антибиотики»? А «пенициллин»? Это лекарство как раз изготавливают из плесневых грибов. (Показываю упаковки таблеток.)

-А как вы думаете, какое значение имеют грибы в природе?

(Они питают деревья (грибница), служат кормом для животных (плодовое тело).)

А кроме того некоторые грибы являются лекарством для животных, например лоси лечатся мухоморами.

-А как человек использует грибы?

(В пищу.)

- Все ли грибы можно использовать в пищу?

(Нет.)

-Почему?

(Среди них бывают несъедобные и ядовитые грибы, которыми человек может отравиться.)

(Схема на доске приобретает законченный вид.)

ПРИРОДА

ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ

РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ ГРИБЫ

ШЛЯПОЧНЫЕ ПЛЕСНЕВЫЕ

Плодовое тело Грибница

СЪЕДОБНЫЕ НЕСЪЕДОБНЫЕ ЯДОВИТЫЕ

-Посмотрите, как много можно сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах!

Существует даже целая наука, посвящённая их изучению. Она называется «микология».

На доске: микология; микос - гриб, логос - наука.

-Как можно перевести слово «микология» с латыни?

(Наука о грибах.)

Дети записывают в Словарик слово « Микология».

-В задачах - стихах часто упоминаются грибы. И многие дети любят их решать. А вам хотелось бы решить несколько задач про грибы?

- 7 -

По дорожке Варя шла

Два белых гриба нашла,

Проходила по опушке -

Отыскала три волнушки.

Вот грибок! Ещё грибок!

Сколько всех я

Положила в кузовок?

(7)

Белочка грибы сушила,

Только посчитать забыла.

Белых было пять да пять,

Семь груздей и шесть опять.

Четыре милых лисички -

Очень рыженьких сестрички.

У кого ответ готов:

Сколько было всех грибов?

(27)

Что подарил нам сосновый бор?

Двенадцать маслят и один мухомор?

Сколько всего грибов?

(13)

Как - то раз в лесу густом

Под берёзовым кустом

Собрались грибы лесные,

Все красавцы удалые.

Ученик, ты не зевай

И грибы скорей считай:

Пять груздей и пять волнушек,

Пять лисичек, пять горькушек.

Кто ответит нам готов,

Сколько же всего грибов?

(20)

-Молодцы!

4.Итог урока.

-О чём нужно помнить, когда идёте с родителями собирать грибы?

5.Домашнее задание.

-Вот и подошло к концу наше путешествие. Надеюсь, оно не прошло для вас даром. Вы узнали много нового, а чтобы стать почти настоящим микологами, прочитайте дома материал по учебнику и нарисуйте гриб (плодовое тело и грибницу).