Разработка урока, самоанализ урока и презентация по обучению грамоте на тему 'Звуки [Ф], [Ф`], [Ш]. Буквы Ф, Ш. ' (1 класс, система Л. В. Занкова)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 »

Г.АРДОН РСО - АЛАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока обучения грамоте по теме:

«Звуки [Ф], [Ф`],[Ш]. Буквы Ф,ф, Ш,ш»

Автор: Кцоева Ирина Викторовна

учитель начальных классов

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №1 »

г. Ардон РСО-Алания

Эл. адрес: ktsoeva.irina@yandex.ru

Тема урока: Звуки [Ф], [Ф`],[Ш]. Буквы Ф, Ш.

Класс: 1 «В»

Цель: познакомить учащихся со звуками [Ф], [Ф`], [Ш] и буквами, которые их обозначают.

Предметные задачи:

• Создать условия для развития у учащихся умения:

- узнавать и называть буквы Ф, ф, Ш;

- Выделять и различать звуки;

- выполнять звукобуквенный анализ слов;

- составлять предложения;

- выразительно читать.

Метапредмедные задачи:

• Создать условия для развития у учащихся умения:

- понимать заданные критерии успешности учебной деятельности;

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- оценивать с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- строить устные высказывания - рассуждения, проводить сравнение по заданным критериям ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- устанавливать причинно- следственные связи, анализировать, обобщать.

Оборудование:

• Презентация к уроку.

• Азбука: для 1 кл. четырёхлет. нач. шк. Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец.

• Карточки с текстом для каждого ученика.

• Аудиозапись «Голоса птиц»

Ход урока.

Этап урока

Характеристика деятельности детей.

1. Организационный момент Слайд 2.

Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.
Урок чтения начнём.

- Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения.

Фронтальная работа.

2. Актуализация знаний. Создание условий для введения в тему урока

1. Дыхательная гимнастика. (Слайд 3)

Ученики произносят звуки А, У, Э

У: Что общего для всех этих звуков? (Звуки гласные; дают твердость впередистоящим согласным)

-Докажите, что они гласные.

- А какие ещё есть звуки? ( Слайд 4.)

-Чем отличаются они?

- Что вы можете сказать о согласных?

-Какие буквы указывают на мягкость согласных звуков?

- Назовите парные согласные.

2.Сообщение темы цели урока. Слайд 5.

К нам на урок пришли новые звуки. Какой звук повторяется в предложениях:

- Вышивает Даша мишку.

Саша вышивает мышку. [Ш]

Филин серый, филин старый,

А глаза горят, как фары.

Филин - прыг, филин скок,

Филипёнку дал флажок.

Филипёнок рад, рад -

Два фонарика горят.

[Ф]

- О чём пойдёт речь на уроке? Слайд 6.

У.: - Ребята, сегодня Филин повесил в лесу вот такое объявление.

-Что такое объявление? Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова.

Объявление - официальное извещение о чем - нибудь.

«Внимание! Внимание! Спешите! Открывается лесная школа! Обращаться к Мудрому Филину.» Слайд 7.

Фронтальная работа.

Дети называют гласные, их отличительные признаки

Фронтальная работа.

Дети формулируют тему урока

Дети читают

III. Работа по теме урока. Слайд8

1. У.: - 1. А чтобы нам попасть в Лесную школу - выполним первое задание Мудрого Филина.

Перед нами открывается « Мастерская слова». Посмотрите на картинки и найдите лишнюю. Но сначала назовите что вы видите. ( филин, фонарь, флаг, шары) Слайд 9.

Выложите на партах схему слова ШАРЫ и сделайте звуковой анализ слова .

Звук [Ш] обозначается буквой Ш (ша). Слайд 10.

- Выложите на партах схемы слов: филин, фонтан, флаг. Слайд 11.

- Назовите первые звуки в словах

- Давайте охарактеризуем эти звуки.

- Вывод: звук [Ш] - согласный, глухой, твердый ( всегда) Слайд 12.

Звук [Ф] - согласный, глухой, твердый или мягкий.

- Молодцы, а теперь давайте посмотрим, кто же первым пришел учиться к Мудрому Филину в Лесную школу?

2) - Зайчики. Филин сразу же дает им задание. А мы ребята поможем зайчикам Слайды 13, 14, 15.

Чтение буквосочетаний:

ШО ОШ АША ФО ОФ АФА

ШУ УШ ИШУ ФУ УФ ИФУ

ША АШ УШИ ФА АФ УФИ

ШИ ИШ АШО ФИ ИФ АФО

ШЕ ЕШ ЕШУ ФЕ ЕФ ЕФУ

У.: - Молодцы!

Индивидуальная работа .

Составление схем слов.

Дети читают

Физминутка. Слайд 16.

IV. Систематизация и закрепление знаний

1) - Следующим в Лесную школу пришел тигренок. Слайд 17.

- Филин предлагает ему прочитать слова с буквой Ф. Поможем ему.

Флаги

Фантик

Телефон

Фантазер

Филипп

Фигурный

- Молодцы, ребята! Тигренок получил пятерку с вашей помощью.

2. Работа по учебнику.

- Теперь в Лесную школу пришел Слоненок. Он так любит играть в футбол. И ему Филин предложил прочитать стихотворение про футбол. с.69 учебник-Азбука. Слайд 18.

- Давайте выразительно прочитаем, передавая интонацию мамы, сестры, мальчика. Почему мама так произносит? Сестра равнодушно относится. (Не любят футбол).

5) Работа в парах.

- Прискакала белка. Филин продиктовал ей слова, а она так торопилась и потеряла буквы в словах. Слайд 19.

- Давайте, поможем найти белочке потерянные буквы.

• шка__

• Кув __ин

• жира__

• Ко __та

• Поду __ка

• Ту__ли

• __окусник

• Мы__ка

• Гру __а

• __унтик

- Составить предложение с любым из слов.

- Составить схему предложения.

6) В школу пришел важный индюк . Слайд 20.

- И вот какое задание он получил: выписать парами конечные согласные буквы.

- Произнесите и послушайте эти пары звуков.

- Что заметили?

- Почему эти звуки образуют пары?

- Как такие согласные называются в русском языке?

ГРИБ - ГРИПП

РУКАВ - ШКАФ

ЛУГ - ЛУК

ПЛОД - ПЛОТ

ГАРАЖ - ШАЛАШ

ГЛАЗ - КЛАСС

Самостоятельная работа.

Делят слова на слоги

Выразительное чтение

Дети работают в парах

Фронтальная работа.

Физминутка.

- Если в слове услышите звук [ш] - выполняете приседание, если звук [ф] -поднять руки вверх и встать на носочки.

Шорох, тишина, фонари, шум, фокус, футбол, мышка, телефон, шишка,уши, Фрол, телеграф.

Самостоятельная работа.

7) Работа в группах.

(магнитофонная запись - голоса птиц.)

- Слышите? Кто это так шумно спешит в школу?

- Правильно это птицы. А какие птицы летят, попробуйте прочитать. Найдите названия птиц.

Ктосорокавсмусиницамрадятелщзеснегирьвыу

- А вот следом летят воробушки. Они несут какое-то письмо. Правда, здесь слова рассыпались. Надо разобраться. Давайте составим слова.

АРБЕТЯ, ОМПОИГТЕ! А какую помощь могут просить зимой птицы?

РЕБЯТА, ПОМОГИТЕ! - Им холодно и голодно зимой. А как мы можем им помочь?

(картинка: Зимующие птицы)

"Поделитесь с птицами едой,

Накрошите хлеба им на блюдце.

Пусть они под вьюжною бедой

Не опустят крылья, не согнутся.

Поделитесь с птицами едой,

Чтоб они, как только снег растает,

Пронеслись над полою водой

До своих гнездовий шумной стаей.

Поделитесь с птицами едой,

С малыми друзьями, земляками.

Если дорожите дружбой той

И сердца в груди у вас не камень.

Поделитесь с птицами едой,

И они отплатят доброй песней.

Ну, а с песней жить-то интересней,

Поделитесь с птицами едой!"

- Мудрый Филин будет рад, если вы поможете птицам - его братьям. Он вам задает домашнее задание - покормите птиц, сделайте вместе с родителями кормушки.

Дети работают в группах

Фронтальная работа.

Чтение наизусть заранее подготовленным учеником стихотворения поэта М.Гладкова.

Итог урока. Рефлексия деятельности на уроке.

У: Наш урок подошёл к концу. Чему вы научились на уроке? Попробуйте дать оценку своей работе. Расскажите по плану: (Слайд 25.)

Сегодня на уроке Я

-узнал, открыл для себя…

-научился, смог…

-могу похвалить себя и

своих одноклассников за…

У: За урок благодарю, всем спасибо говорю.

Фронтальная работа.

Технические средства обучения: компьютер, программа PowerPoint2007, мультимедийный проектор, экран или интерактивная доска, презентация.
Методическая литература:

1. «Азбука: Учебник по обучению грамоте для 1 класса».- Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец.-11-е издание, исправленное.- Самара, Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

2. Научно - методический журнал « Практика образования».

Приложение

Карточка №1

Флаги

Фантик

Телефон

Фантазер

Филипп

Фигурный

______________________________________________________________

Карточка №2

Шка__ , кув __ин , жира__, ко __та, поду __ка, ту__ли, __окусник, мы__ка, гру __а, __унтик.

___________________________________________________________________

Карточка №3

Ктосорокавсмусиницамрадятелщзеснегирьвыу

Самоанализ урока по обучению грамоте

Тема урока: Звуки [Ф], [Ф`],[Ш]. Буквы Ф, ф, Ш.

УМК: система развивающего обучения Л.В.Занкова.

Тип урока: открытие нового знания и первичное закрепление.

Данный урок является одним из звеньев в системе уроков, охватывающих основной звукобуквенный период обучения грамоте, проведён в соответствии с календарно - тематическим планированием, построен с учётом дидактических принципов системы развивающего обучения, учётом развития УУД и психологических особенностей детей данного возраста.

В классе 26 учеников, из них 14 мальчиков и 12 девочек. Дети в классе, в основном, эмоциональные, гиперактивные, очень подвижные. Уровень обучаемости у детей разный: большая часть детей имеют средний и выше среднего уровени развития. Особенность моих учеников в том, что они очень любознательные.

Ставилась следующая цель: познакомить учащихся со звуками [Ф], [Ф`], [Ш] и буквами, которые их обозначают.

Предметные задачи:

• Создать условия для развития у учащихся умения:

- узнавать и называть буквы Ф, ф, Ш;

- Выделять и различать звуки;

- выполнять звукобуквенный анализ слов;

- составлять предложения;

- выразительно читать.

Метапредмедные задачи:

• Создать условия для развития у учащихся умения:

- понимать заданные критерии успешности учебной деятельности;

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- оценивать с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- строить устные высказывания - рассуждения, проводить сравнение по заданным критериям;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- устанавливать причинно- следственные связи, анализировать, обобщать.

На мой взгляд, цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован, дети старались активно работать на уроке. По содержанию материал соответствует целям урока и направлен на систематизацию знаний учащихся. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: работа в группах, работа в парах, сотрудничество, индивидуальная работа у доски, фронтальный опрос. На всех уроках обучения грамоте, и на этом тоже, большое внимание уделяется звуко - буквенному анализу слов. На мой взгляд, большая часть класса неплохо справляется с заданиями подобного рода.

Учитывая возрастные особенности детей, посчитала целесообразным ввести игровой момент, с целью заинтересовать и усилить активность на уроке. На уроке проведены две физминутки для профилактики утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональной разрядки. На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися, стараемся прислушиваться к мнению каждого ребенка. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников. Цели, поставленные перед уроком, в основном, выполнены.

Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. В конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

В перспективе, наметила продолжить работу по развитию фонематического слуха учащихся, развивать умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.