Учителю
'Русский язык' ктп УМК 'Перспектива' 4 класс, сетка

'Русский язык' ктп УМК 'Перспектива' 4 класс, сетка

Автор публикации: Кравец Е.А.

Дата публикации: 14.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Содержание учебного предмета

№ п/п

Название раздела

Количество часов

характеристика основных содержательных линий

планируемые результаты на базовом и повышенном уровнях к каждому разделу учебной программы

система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня успешности учащихся («зачет/незачет», «хорошо/отлично», рейтинг, портфолио)

Речевое общение. Повторяем - узнаём новое

Речь устная и письменная. Расширение понятия речевого общения: ролевые отношения, содержание речи и её словесное оформление, цель и мотивы общения. Общение на разных уровнях (собеседники, группа, коллектив).

Качество речевого общения: выразительность, информативность, логичность, правильность речи. Цель речевого общения. Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения. Обращение. Знаки препинания при обращении. Текст как речевое произведение. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы. План текста простой и развёрнутый. Написание деловых текстов: записки, заявления, объявления. Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии.

Предметные результаты

Речевое общение

Обучающийся научится:

понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;
относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;
анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;
понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);
выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;
контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;
правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;
различать диалогическую и монологическую речь;
составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;
составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;
пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;
писать изложения по составленному плану;
составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;
говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;
делать полный и краткий пересказ текста;
устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;
исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);
совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;
соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Система оценки - пятибалльная.

Вид контроля - вводный, текущий (письменный), текущий (устный)

Форма контроля -индивидуальная, парная, фронтальная.

Язык как средство общения

Средства общения. Роль языка в общении. Роль письменности в истории человечества. Систематизация знаний об основных языковых единицах. Повторение знаний о предложении. Различие предложений и словосочетаний. Разные виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. Роль второстепенных членов предложения. Предложения с однородными членами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом, предложением. Слово и его значение. Тематическая классификация слов. Прямое и переносное значение слов. Многозначность. Синонимы, омонимы, антонимы, многозначные слова.

Язык как средство общения

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

понимать преимущества звукобуквенного письма;
осознавать необходимость знания букв для передачи устной речи на письме; использовать знание алфавита;
понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;
систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и буквами;
находить и объяснять расхождения в количестве звуков и букв в слове;
передавать на письме мягкость и твердость согласных звуков (обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и; твёрдость - с помощью букв а, о, э, у, ы);
разграничить две функции букв е, ё, ю, я, и: а) обозначение мягкости согласных звуков; б) обозначение двух звуков;
правилам деления слов на слоги, определять количество слогов в слове;
находить ударный слог в слове, понимать смыслоразличительную функцию ударения (на примере омографов);
понимать различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимать, почему парные звонкие и глухие согласные в конце слова являются орфограммой;
понимать отличие алгоритма объяснения проверяемого написания букв безударных гласных звуков и парных по звонкости-глухости согласных, проверяемых и непроверяемых ударением;
верно писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн, понимать, почему они носят традиционный характер и являются орфограммами;
переносить слова по слогам в соответствии с правилами;
правилам употребления прописной буквы;
правильно писать слова с удвоенными согласными;
правильно писать слова с непроизносимыми согласными;
уметь использовать мягкий знак в качестве разделительного и как показатель мягкости согласных звуков;
употреблять при написании слов разделительные твёрдый и мягкий знаки, объяснять разницу в употреблении разделительных твёрдого и мягкого знаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать произношение некоторых слов, характерное для литературной речи, и варианты произношения, которые встречаются в просторечии;
понимать неоднозначность соотношения «звук-буква», объяснять случаи расхождения в написании и произношении при передаче звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные звонкие-глухие согласные в конце слова);
особенностям орфографического и орфоэпического словарей, понимать их назначение;
иметь представление о единообразном написании слова.

Лексика

Обучающийся научится:

формировать ценностное отношение к слову;
расширять свой лексический запас словами разных тематических групп;
иметь представление о слове как двусторонней языковой единице, имеющей материальную форму (звучание или написание) и значение;
составлять двусторонние модели слов;
формировать представление о понятийном (обобщающем) значении слова;
понимать различие в функциях имён собственных и нарицательных.

Обучающийся получит возможность:

научиться понимать назначение толкового словаря, уметь с ним работать;
научиться понимать принцип возникновения нескольких значений у одного слова, объяснять значение многозначного слова в конкретном случае;
углубить знания об омонимах, различать омонимы и многозначные слова;
углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности);
научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;
расширить знания об антонимах, подбирать антонимы к словам разных частей речи;
понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, объяснять значение устойчивых оборотов.

Синтаксис

Предложение

Обучающийся научится:

выделять предложение из связного текста, правильно оформлять его на письме;
определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять отношения между словами в предложении на основе вопроса от слова к слову;
составлять предложения разных типов.

Текст

Обучающийся научится:

озаглавливать текст;
определять тему и главную мысль текста;

Обучающийся получит возможность научиться:

практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение;
составлять план текста на основе памяток, образцов;
составлять текст заданного типа, в том числе деловые тексты (записка, объявление, поздравительное письмо).

Состав слова

Однокоренные слова. Повторение и систематизация основных орфограмм корня. Правописание суффиксов -ек и ик. Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

называть части слова;
выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней;
разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
выделять приставку в слове, определять значение, которое приставки привносят в слово;
различать предлоги и приставки;
находить суффикс в слове, определять значение, которое придает слову суффикс, и его роль в образовании новых слов;
правильно употреблять окончание в устной и письменной речи (простейшие случаи ударного окончания);
объяснять роль окончания для связи слов в предложении и в словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение;
понимать принцип единообразного написания морфем;
составлять слова с предложенными морфемами.

Система оценки - пятибалльная.

Вид контроля - текущий (письменный), текущий (устный)

Форма контроля -индивидуальная, парная, фронтальная.

Слово как часть речи

Целостное представление о частях речи. (4ч.) Их роль в предложении. Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений и роль в предложении. Грамматическое значение частей речи (общее представление).

Имя существительное. (22ч.) Повторяем, что знаем. Общее значение предметности существительных, вопросы. Род имен существительных. Число, падеж. Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного. Несклоняемые имена существительные. Склонение имен существительных единственного числа. Склонение имен существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний имен существительных. Разбор имени существительного как части речи. Роль имен существительных в речи и составе предложения.

Имя прилагательное. (10ч.) Общее значение: признак, качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам. Склонение имен прилагательных. Безударные падежные окончания имен прилагательных. Разбор имени прилагательного как части речи.

Местоимение.(4ч.) Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимение первого, второго и третьего лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении.

Глагол. (32ч.) Общее значение действия, состояние, вопросы. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). 1-е и 2-е спряжение глаголов. Личные окончания глаголов. Способы определения спряжения глаголов. Правописание глаголов на -тся и -ться. Глаголы-исключения. Разбор глагола как части речи.

Имя числительное.(4ч.) Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и порядковые числительные. Их различение по вопросам и функции. Употребление числительных в речи.

Наречие. (3ч.) Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий. Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи.

Служебные части речи. (2ч.) Предлоги. Союзы. Общее представление, значение и роль в предложении.

Морфология

Обучающийся научится:

определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;
понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.

Обучающийся получит возможность:

научиться понимать грамматическую общность слов, относящихся к определённым частям речи;
получить образное представление о языке как о чётко организованной структуре.

Имя существительное

Обучающийся научится:

находить имена существительные в предложении по вопросу и общему значению предметности;
определять различия между одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными существительными;
осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных, обобщать все известные способы употребления заглавной буквы;
определять число имён существительных.

Обучающийся получит возможность научиться:

верно употреблять существительные, имеющие вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа).

Глагол

Обучающийся научится:

находить глаголы в предложении по вопросу и общему значению действия;
определять число глаголов.

Обучающийся получит возможность научиться:

ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени;
на практическом уровне изменять глаголы по временам.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу;
определять связь имени прилагательного с именем существительным в числе;
классифицировать имена прилагательные на основе различия в их значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными;
образовывать имена прилагательные от других частей речи.

Система оценки - пятибалльная.

Вид контроля - итоговый, текущий (письменный), текущий (устный)

Форма контроля -индивидуальная, парная, фронтальная.

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Раздел - количество часов

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся по теме ФГОС

Планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты

Дата проведения урока

план

факт

Речевое общение. Повторяем - узнаём новое (24 часа)

1 четверть

Речевое общение.

Анализировать речевую модель общения. Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнера к общению.

Использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, логические ударения, паузы. Слушать речь собеседника, понимать ее основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично, четко формулировать мысль в словесной форме. Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии. Составлять диалоги, основанных на правилах продуктивного общения.

Предметные:

Знать:

Формы общения.

Различные типы текстов.

Уметь:

Использоватьзнаки препинания при обращении.

Составлять текст на заданную тему.

Различные типы текстов.

Составлять план текста простой и развёрнутый.

Писать деловые тексты: записки, объявления, письма, заявления, объяснительные записки.

Личностные:

Использование формул речевого этикета в различных сферах общения.

Владеть позитивным настроем при общении.

Регулятивные:

Определять цели, тему, способы и результаты общения

Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе.

Познавательные:

Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание.

Писать сочинения и изложения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.

Определять тип текста, формулировать тему и главную мысль текста, излагать текст по составленному плану.

Коммуникативные:

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения

Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своё высказывание, доказывать свою точку зрения.

Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.

Составлять диалоги в паре используя обращение и слова речевого этикета

2.09

Речь устная и письменная

3.09

Цель речевого общения.

4.09

Цель речевого общения.

7.09

Диалог-расспрос, монолог.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи

8.09

Речевая культура.

9.09

Обращение.

10.09

Обращение. Деловая речь.

Распознавать предложения, словосочетания, текст. Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану. Различать виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинение повествовательно характера по сюжетной картине, по личным впечатлениям. Писать сочинение-описание. Составлять тексты-рассуждения по заданным темам. Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

11.09

Обращение. План.

14.09

Обращение. Научная речь.

15.09

Контроль знаний. Входной.

16.09

Обращение.

17.09

Текст как речевое произведение.

18.09

Текст как речевое произведение. Абзац.

Входящая контрольная работа.

21.09

Текст как речевое произведение. Главная мысль, опорные слова, абзац.

Определять тип текста. Формулировать тему и главную мысль текста. Составлять план текста (развернутый и сжатый). Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи. Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение. Составлять тексты делового характера, грамотно оформлять собственные речевые произведения.

22.09

Текст как речевое произведение. Типы текстов.

23.09

Текст как речевое произведение. Главная мысль, опорные слова, абзац.

24.09

План текста: простой и развернутый.

25.09

План текста: простой и развернутый.

28.09

Изложение текст по самостоятельно или коллективно составленному плану.

29.09

Написание деловых текстов: записки, объявления, письма, заявления.

30.09

Культура оформления письменного текс та.

1.10

Контрольная работа по теме «Речевая культура»

2.10

Работа над ошибками.

5.10

Язык как средство общения (40 часов)

Средства общения.

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни. Находить в учебнике необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, текст).

Предметные:

Знать:

Способы выражения подлежащего и сказуемого. Роль второстепенных членов предложения.

Различие между словосочетанием, словом и предложением.

Виды лингвистических словарей.

Уметь:

Выделять главные члены и второстепенные члены предложения, распространять предложения второстепенными членами. Ставить знаки препинания при однородных членах.

Личностные:

Позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование личностного смысла учения.

Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах, давать определения им.

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности каждого типа предложений.

Сравнивать простые и сложные предложения, объяснять роль союзов в сложном предложении.

Выделять словосочетание из предложения, находить связь слов в словосочетании. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

Коммуникативные:

6.10

Средства общения. Роль языка в общении.

7.10

Средства общения. Звуко-буквенный анализ слов.

8.10

Систематизация знаний об основных языковых единицах. Разбор слов.

9.10

Систематизация знаний об основных языковых единицах. Разбор предложений.

12.10

Систематизация знаний об основных языковых единицах. Текст.

13.10

Повторение основных орфограмм.

14.10

Повторение основных орфограмм.

15.10

Повторение основных орфограмм. Тестовая работа.

16.10

Предложение. Повторение знаний о предложении.

Определять тип предложений по цели высказывания и по интонации. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях.

19.10

Различие предложений и словосочетаний.

20.10

Разные виды предложений.

21.10

Контроль знаний. За 1 четверть.

22.10

Главные и второстепенные члены предложения.

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами.

23.10

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

26.10

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

27.10

Способы выражения подлежащего и сказуемого.

28.10

Способы выражения подлежащего и сказуемого.

29.10

Роль второстепенных членов предложения. Контрольное списывание.

Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединенными и не соединенными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

30.10

2 четверть

Предложения с однородными членами предложения.

9.11

Смысловая ёмкость предложений с однородными членами.

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях.

10.11

Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.

11.11

Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.

Предметные:

Знать:

Способы выражения подлежащего и сказуемого. Роль второстепенных членов предложения.

Различие между словосочетанием, словом и предложением.

Виды лингвистических словарей.

Уметь:

Личностные:

Позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование личностного смысла учения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

Сравнивать простые и сложные предложения, объяснять роль союзов в сложном предложении.

Коммуникативные:

12.11

Простые и сложные предложения.

13.11

Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.

Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в предложении.

Обозначить на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Закрепить умения видеть простые и сложные предложения.

16.11

Использование простых и сложных предложений в речи.

17.11

Словосочетание.

18.11

Развитие между словосочетанием, словом и предложением.

19.11

Контрольное списывание по теме «Предложение, главные члены предложения»

Сравнивать слова по значению и форме. Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения, но и план содержания, с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и значение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова.

20.11

Контрольный диктант по теме «Предложения простые и сложные, с однородными членами»

23.11

Слово и его значение. Лексическое значение слова.

24.11

Слово как языковой знак. Звуко-буквенная форма слова.

Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения, но и план содержания, с помощью моделей слова.

Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова.

25.11

Слово как языковой знак. Формально-гамматическая форма.

26.11

Тематическая классификация слов.

27.11

Прямое и переносное значение слова, многозначность.

30.11

Метафора и сравнение.

Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и значение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова.

1.12

Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

2.12

Виды лингвистических словарей: фразеологические, этимологические. Их устройство и значение.

3.12

Проверочная работа по лексикологии.

4.12

Работа над ошибками. Закрепление знаний по лексикологии.

7.12

Состав слова (20 ч)

Состав слова. Основные части слова.

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразие написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок.

Предметные:

Знать:

Значимые части слова, единообразное их написание.

Правописание суффиксов - ек, - ик.

Уметь:

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

Списывать аккуратно и без ошибок текст, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

Личностные:

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Регулятивные:

Уметь оценить правильность выполнения действия.

Познавательные:

Определять значение, которое приносить в слово каждая морфема.

Находить значимые части слова, объяснять их написание с точки зрения орфографии.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

8.12

Состав слова. Алгоритм разбора слов по составу.

9.12

Однокоренные слова.

10.12

Однокоренные слова.

11.12

Однокоренные слова.

14.12

Повторение и систематизация основных форм слова.

15.12

Повторение и систематизация основных форм слова.

16.12

Контроль знаний. За 2 четверть.

17.12

Правописание суффиксов -ек и -ик.

18.12

Правописание суффиксов -ек и -ик.

21.12

Правописание суффиксов -ек и -ик.

Словарный диктант.

22.12

Сложные слова. Образование сложных слов.

23.12

Сложные слова. Образование сложных слов.

24.12

Контрольное списывание по теме «Состав слова»

25.12

Образование новых слов с помощью приставок.

28.12

Образование новых слов с помощью приставок.

29.12

Образование новых слов с помощью суффиксов.

30.12

3 четверть

Образование новых слов с помощью суффиксов.

13.01

Контрольная работа по разделу «Состав слова»

14.01

Работа над ошибками. Обобщение знаний по разделу «Состав слова»

15.01

Слово как часть речи (86 часов)

Части речи. Их роль в предложении.

Различать слова разных частей речи на основе общности значения, грамматических признаков и роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова.

Предметные:

Знать:

Критерии выделения частей речи.

Грамматическое значение частей речи.

Постоянные и изменяемые признаки

имён существительных.

Варианты падежных окончаний имён существительных.

Роль имён существительных в речи и в составе предложений.

Склонения имён прилагательных.

Способы их проверки

безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения;

безударных падежных окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Местоимения 1, 2, и 3-го лица единственного и множественного числа.

Правило правописания личных местоимений с предлогами.

Находить начальную форму глагола.

Личные окончания глаголов I и II спряжений.

Способы определения спряжения глаголов.

Глаголы - исключения.

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

Служебные части речи.

Уметь:

Грамотно писать:

безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения;

безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Использовать в речи несклоняемые существительные.

Определять безударные окончания имен прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов.

Определять число, лицо и падеж личных местоимений.

Находить наречие, ставить к ним вопросы, определять значение.

Выполнять разбор имени существительного как части речи, имени прилагательного, глагола.

Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять написание -тсяи -тьсяс помощью вопроса к глаголу.

Образовывать наречия от имён прилагательных.

Писать служебные части речи с другими частями речи.

Личностные:

Позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные:

Сохранять в памяти поставленную задачу.

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий,

анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и

корректировать свои действия, оценивать их.

Познавательные:

Различать слова разных частей речи на основе общности их значений, грамматических признаков и роли в предложении.

Доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным

Находить имена существительные, определять их особенности.

Анализировать имя существительное, имя прилагательное как часть речи

Применять алгоритм при: определения падежа, безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения;

безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе; при определении спряжения глаголов;

при написании личных окончаний глаголов I и II спряжений.

Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов.

Сравнивать местоимения с существительными по функции и грамматическим формам.

Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени, называть основные способы определения спряжения глагол, обосновывать написание -тся и ться.

Коммуникативные:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

18.01

Критерии выделения частей речи: общее значение, роль в предложении.

19.01

Грамматическое значение частей речи.

20.01

Грамматическое значение частей речи.

21.01

Имя существительное. Повторяем, что знаем.

Разбирать имя существительное как часть речи: называть начальную форму, определять собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж.

Определять падеж несклоняемых имен существительных.

Различать имена существительные 1, 2, 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению.

22.01

Род имен существительных (постоянный признак)

25.01

Число, падеж имени существительного (изменяемые признаки)

26.01

Комплексная работа по определению, рода, числа и падежа имени существительного.

27.01

Несклоняемые имена существительные.

28.01

Несклоняемые имена существительные.

29.01

Три склонения имени существительного.

1.02

Склонение имен существительных единственного числа.

2.02

Безударные падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонений (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия)

3.02

Определять падеж несклоняемых имен существительных.

Различать имена существительные 1, 2, 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению.

4.02

Склонение имен существительных во множественном числе.

5.02

Предложный падеж единственного числа существительных мужского рода.

8.02

Предложный падеж единственного числа существительных мужского рода.

9.02

Именительный падеж множественного числа.

10.02

Именительный падеж множественного числа.

11.02

Родительный падеж множественного числа.

12.02

Родительный падеж множественного числа.

Определять падеж несклоняемых имен существительных.

Различать имена существительные 1, 2, 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению.

15.02

Разбор имени существительного как части речи.

16.02

Роль имен существительных в речи и в составе предложений.

17.02

Роль имен существительных в речи и в составе предложений.

18.02

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

19.02

Работа над ошибками. Закрепление темы «Имя существительное»

22.02

Имя прилагательное. Повторяем, что знаем.

24.02

Общее значение: признак, качество предмета, вопросы.

25.02

Изменение прилагательных по числам, родам, падежам.

26.02

Склонение имен прилагательных.

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и грамматическим признакам. Определять лицо, число, падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в единственном и множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами.

29.02

Склонение имен прилагательных.

1.03

Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Способы проверки.

2.03

Образование имен прилагательных.

3.03

Разбор имени прилагательного как части речи.

4.03

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

7.03

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Имя прилагательное»

9.03

Общие сведения о местоимении как части речи.

10.03

Местоимения 1,2, 3-его лица единственного и множественного числа.

11.03

Склонение личных местоимений.

Определять лицо, число, падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в единственном и множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами.

14.03

Правописание личных местоимений с предлогами. Роль в предложении.

15.03

Контроль знаний. За 3 четверть.

16.03

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Местоимение»

17.03

Глагол. Повторяем, что знаем.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Находить начальную форму глаголов, не изменяя его вид.

Изменять глаголы в настоящем, будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов.

Применять алгоритм спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов.

Знать 11 глаголов - исключения.

Разбирать глагол как часть речи, определять начальную форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени: число, род в прошедшем времени.

18.03

Общее значение глаголов, состояние, вопросы.

21.03

Изменение глаголов по временам.

Предметные:

Знать:

Критерии выделения частей речи.

Грамматическое значение частей речи.

Постоянные и изменяемые признаки

имён существительных.

Варианты падежных окончаний имён существительных.

Роль имён существительных в речи и в составе предложений.

Склонения имён прилагательных.

Способы их проверки

безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения;

безударных падежных окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Местоимения 1, 2, и 3-го лица единственного и множественного числа.

Правило правописания личных местоимений с предлогами.

Находить начальную форму глагола.

Личные окончания глаголов I и II спряжений.

Способы определения спряжения глаголов.

Глаголы - исключения.

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

Служебные части речи.

Уметь:

Грамотно писать:

безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения;

безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Использовать в речи несклоняемые существительные.

Определять безударные окончания имен прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов.

Определять число, лицо и падеж личных местоимений.

Находить наречие, ставить к ним вопросы, определять значение.

Выполнять разбор имени существительного как части речи, имени прилагательного, глагола.

Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять написание -тсяи -тьсяс помощью вопроса к глаголу.

Образовывать наречия от имён прилагательных.

Писать служебные части речи с другими частями речи.

Личностные:

Позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

Регулятивные:

Сохранять в памяти поставленную задачу.

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий,

анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и

корректировать свои действия, оценивать их.

Познавательные:

Доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова.

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным

Находить имена существительные, определять их особенности.

Анализировать имя существительное, имя прилагательное как часть речи

при написании личных окончаний глаголов I и II спряжений.

Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов.

Сравнивать местоимения с существительными по функции и грамматическим формам.

Коммуникативные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

22.03

Изменение глаголов по временам.

23.03

Изменение глаголов по временам.

24.03

Неопределенная форма глагола как его начальная форма

25.03

4 четверть

Неопределенная форма глагола как его начальная форма

4.04

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам (спряжение)

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Находить начальную форму глаголов, не изменяя его вид.

Изменять глаголы в настоящем, будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов.

Применять алгоритм спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов.

Знать 11 глаголов - исключения.

5.04

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам (спряжение)

6.04

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам (спряжение)

7.04

Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам (спряжение)

8.04

Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам (спряжение)

11.04

Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам (спряжение)

12.04

I и II спряжение глаголов.

13.04

I и II спряжение глаголов.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Находить начальную форму глаголов, не изменяя его вид.

Изменять глаголы в настоящем, будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов.

Применять алгоритм спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов.

Знать 11 глаголов - исключения.

14.04

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

15.04

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

18.04

Способы определения спряжения глаголов.

19.04

Способы определения спряжения глаголов.

20.04

Способы определения спряжения глаголов.

21.04

Правописание глаголов на -ться и - тся.

22.04

Правописание глаголов на -ться и - тся.

25.04

Определение написание глаголов -ться и - тся с помощью вопросов к глаголу.

26.04

Определение написание глаголов -ться и - тся с помощью вопросов к глаголу.

27.04

Глаголы - исключения.

28.04

Контроль знаний. Итоговый.

29.04

Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжения.

3.05

Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжения.

4.05

Контрольная работа по теме «Глагол»

5.05

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Глагол»

6.05

Имя числительное как часть речи.

Объяснять различия функции имен числительных разных разрядов.

10.05

Количественные и порядковые числительные, их различие по вопросам и функции.

11.05

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

12.05

Употребление числительных в речи.

13.05

Контрольный словарный диктант. Имя числительное.

16.05

Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий.

Находить наречия, ставить к ним вопросы, определять значение, грамматические особенности.

17.05

Образование наречий от имен прилагательных

18.05

Роль в предложение. Употребление наречий в речи.

19.05

Служебные части речи.

Объяснять различие предлогов, частиц, союзов, писать их с разными частями речи.

20.05

Общее представление, значение и роль союзов и предлогов в предложении.

23.05

Итоговая контрольная работа по курсу «Русский язык»

Оценивать свои успехи в учебной деятельности. Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять достижения способы ее достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью.

24.05

Работа над ошибками. Закрепление знание по теме «Наречие»

25.05

Обобщение знаний по теме «Служебные части речи»

26.05

Урок-игра «Наш могучий Русский язык!»

27.05

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Обучение предмету «Русский язык»обеспечиваетсяучебникамиипособиями:

Для учителя:

Климанова Л.Ф. Учебник «Русский язык»4 класс, в двух частях / Л.Ф.Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2015.

Климанова Л.Ф. Русский язык, методическое пособие с поурочными разработками 4 класс./Л.Ф.Климанова, Т. В. Бабушкина - М.: Просвещение 2015.

Для ученика:

Климанова Л.Ф. Учебник «Русский язык»4 класс, в двух частях / Л.Ф.Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2012.

Учебно-наглядное оборудование

№

Оборудование

Комплект учебных таблиц по русскому языку.

Комплект разрезных карточек.

Набор карточек «Словарные слова»

Комплект разрезных карточек по русскому языку (для тренировки орфографических навыков)

Комплект дидактических раздаточных пособий по русскому языку

Компьютерное и прикладное оборудование

№

Оборудование

Персональный компьютер

Ноутбуки

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Принтер

Интерактивное учебное пособие «Русский язык. Слово, текст, состав слова, орфография. Части речи, лексика. Синтаксис и пунктуация»,4-ий класс

Интернет ресурсы

Единая коллекция - .
Российский общеобразовательный портал - .
Детские электронные книги и презентации - .

⇧

⇩