Урок в 1 классе 'Звуки [с], [с’], буквы С, с'

Тема урока: "Звуки [с], [с'] , буквы С, с".

Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [с], [с'], буквами С, с, развития речи.

Тип урока: Решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные):

Знают особенности артикуляции звуков [с], [с']; владеют навыками слогового чтения с буквой С. Читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Осуществляют наблюдение над родственными словами.

Личностные результаты:

Проявляют положительное отношение и интерес к природе.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: планируют решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические - характеризуют согласные звуки [с], [с'].

Коммуникативные: составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования.

Основное содержание темы, понятия и термины.

Согласные звуки [с], [с'], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы С, с; предложение, знаки препинания, родственные слова.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, учебники, схемы, презентация, видеофильм.

Ход урока.

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.

Слайд 2. Приветствие учащихся.

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

К нам без опоздания,

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться.

II. Повторение изученного материала.

Слайд 3.

1. Посмотрите на экран, какая буква лишняя?

а, и, ы, о, у, н

- Почему именно буква н - лишняя?

- На какие 2 группы делятся звуки?

- Какие буквы у нас остались?

- Как они называются?

III. Ввод в тему урока. Актуализация знаний.

1. Речевая разминка. Слайд 4.

- Как воздух выходит из шарика? - С-с-с.

2. Чистоговорка. Слайд 5.

Са-са-са - в лесу бегает лиса.

Со- со-со- у Вовы колесо.

Ос-ос-ос- на поляне много ос.

Су-су-су - было холодно в лесу.

Усь -усь-усь - на лугу пасётся гусь.

Произнесем :

-медленно со мной;

-в убыстряющемся темпе.

- Какие звуки слышатся чаще и отчетливее других?

- С какими звуками мы будем работать на уроке чтения?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Сформулируйте тему урока. Слайд 6.

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [с] и [с'].

Посмотрите на слайды 7- 8.

- Что изображено? (лес, лось).

Выполните слого- звуковой анализ слов.

- Охарактеризуйте звук [с].

- В слове лес твердый звук [с], в слове лось мягкий звук [с'].

- Гласный или согласный звук [с]?

-Это согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду

2. Дидактическая игра «Твердый - мягкий». Слайд 9.

- Я буду называть слова, если вы слышите в слове твердый согласный [с], поднимаете синюю карточку; если слышите мягкий звук [с'] - зеленую карточку.

- Сад, карась, рис, колос, сестра, бусы, синий, гусь, суп, сосна, осина.

3. Знакомство с буквой С. Слайд 10.

- Звуки [с] и [с'] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой с (эс).

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом.

Найдите букву С на «ленте букв».

- На что похожа буква С? Слайд 11.

4. Просмотр видеофильма о букве С. Слайд 12.

5. Физкультминутка.

Раз, два - выше голова.

Три, четыре - руки шире.

Пять, шесть - всем присесть.

Семь, восемь - лень отбросим.

Девять, десять - встать всех просим.

Раз - подняться, потянуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - ручки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за столик сесть опять.

6. Работа с учебником. (с. 45)

Чтение слогов и слов.

- Прочитайте слоги. Слайды 13-14.

- Посмотрите на слова. Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта - помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным.

- Прочитайте слова.

- Обратите внимание на пары слов, сравните их: осина - осины; сосна - сосны.

- Что заметили?

- Одно - единственное число; много - множественное число

- Придумайте с этими словами предложения.

- Прочитай текст.

Нина у осины.

Инна у сосны.

- Ау, Нина! Ау!

- Где стоит Нина? Почему слово Нина написано с заглавной буквы?

Составьте схему первого предложения. (Работа в парах). Проверка. Продолжите рассказ.

7. Работа над выразительностью речи. Чтение стихотворения И. Бунина «Русь» (учебник, с. 45).

- Прочитайте стихотворение.

- Почему поэт говорит о лесе «…терем расписной»?

- В какое время года лес «…лиловый, золотой, багряный»?

- Выучите стихотворение.

8. Развитие связной речи. Составление рассказа по сюжетной картинке (учебник, с. 44).

- Какое время года на картинке?

Какие деревья растут в лесу?

- Что девочки делают в лесу?

- Что с ними случилось?

-Составьте небольшой рассказ о девочках. Расскажите.

- Прочитайте предложения.

- Назовите слова со звуками
[а], [о], [ы], [и], [у], [н], [н'].

9. Отгадайте загадку:

Зимой и летом одним цветом. (Сосна, ель).

- Что вместо листьев у этих деревьев?(хвоя).

- Как называются такие деревья? (хвойные).

10. Гимнастика для глаз.

Игра «Поймай бабочку глазками»

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа с пословицами (учебник, с. 44)э

- Чтение пословиц хорошо читающими учащимися.

- Когда так говорят..?

- Найдите в пословицах буквы С. Сколько их?

- В какой части слова стоят буквы С? ( В начале и в середине слов).

2. Дидактическое упражнение (учебник, с. 46)

- Какие слова спрятались в схемах? (Оса, сани, насос, сосна).

- Прочитайте предложение. Объясните правописание буквы С.

(Заглавные буквы в начале предложения и в имени девочки).

3. Дидактическая игра «Покорение вершин» (учебник, с. 46)

- Кто больше составит слов из слогов?

4. Физкультминутка

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились

Ниже опустились.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем.

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

5. -Прочитайте предложения.

- Нина! Осы! Осы!

-Чем осы отличаются от пчел? Какую пользу приносят нам эти насекомые?

- По словам учёных, осы обладают фантастическими способностями и нападают на человека только тогда, когда тот их сильно потревожил. Оса может спокойно ползать по вашей руке, лакомиться вареньем и при этом не причинит вам ни малейшего вреда. Если, конечно, вы сами не станете ее задирать. Если вы убиваете или раните осу, она испускает запах тревоги - химический сигнал, который способен вызвать на помощь других ос из гнезда, насчитывающего иногда до 10 тысяч особей.

Но хотя осы бывают очень надоедливыми, а уколы их болезненны, они крайне важны для природы, так как уничтожают вредных насекомых, питаясь ими. Без ос началось бы нашествие пауков, жуков и мушек.

6. Игра «Что изменилось?» Сравните слова.

- Оса, осы.

Что меняется в словах, когда обозначается один или много предметов?

-(В конце слова появляется буква ы во множественном числе).

7. Беседа по предметной картинке

-Посмотрите на вторую картинку. Кто на ней изображен? (слон)

-Кто мне сможет сказать, где живут слоны?

-А где мы можем еще его увидеть?

-Кто из вас был в зоопарке?

-Составьте предложения об этом слоне.

8. Чтение стихотворения В. Берестова.

- Прочитайте стихотворение.

- Назовите слова, в которых есть буква с.

9. Дидактическая игра (учебник, с. 47.

Прочитайте слова.

- Продолжите перечисление

Читают слова.

- Слон - слоненок, лиса - лисенок, кот - котенок.

10. Лингвистические упражнения.

- Вы хорошо поработали . А теперь посмотрите на экран.. Я приготовила для вас ребусы с буквой С. Слайды 15-18.

Ребята разгадывают ребусы. (Стол, стрекоза, слово, сок).

- Молодцы! А вот вам новое задание. Назовите слова, противоположные по смыслу, которые начинаются со звука [с].

Слова: мир, трусливый, пасмурный, тесный, горький, открытый (человек).

11. Работа с рисунками, со словарем. (учебник, с. 46)
- Рассмотрите рисунки. Прочитайте слова.

- Знаете ли вы, что такое ось? Посмотрите в словаре.

12. Разбор анаграмм.

- «Анаграмма» - перестановка букв в слове для образования нового слова.

- Составьте новое слово, переставив буквы согласно цифрам.

- Сосна - насос.

- Насос - сосна

13. Работа с «лентой букв». Слайд 19.

-Где на «ленте букв» расположена буква С? Почему?

- На синем поле, она обозначает согласные звуки: [с], [с'].

VI. Рефлексивно-оценочный.

Слайд 20.

- Что нового вы узнали на уроке ?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Какие знания, умения, навыки помогали сегодня на уроке?

У вас в руках бабочка, если тебе на уроке понравилось читать, то посади свою бабочку на цветочек, если тебе больше понравилось слушать других -пусть твоя бабочка полетает по небу. (Дети прикрепляют бабочку на полянке с цветами).

Спасибо за урок!