Учителю
Рабочая программа по искусству для 3 класса в школе I и II вида.

Рабочая программа по искусству для 3 класса в школе I и II вида.

Автор публикации: Барзова Е.А.

Дата публикации: 16.04.2015

Краткое описание: Рабочая программа по искусству в 3 классе разработана на основе прогрмм специальных коррекционный общеобразовательных учреждений I и II вида.Программой предусмотрены следующие виды рисования: рисование с натуры, рисование на темы, декоративное рисование. Обучение этим

предварительный просмотр материала

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 68»

г. Орска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по искусству

для 3 класса

Учитель: Барзова Е.А.

«Рассмотрено»

Руководитель объединенного ШМО учителей начальных классов и учителей-предметников

ГКС(К)ОУ «Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

«Согласовано»

Зам. директора

ГКС(К)ОУ

«Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

«Утверждено»

Директор

ГКС(К)ОУ

«Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

_________ /А.В.Бойко /_

__________ /Н.В. Коженкова/_

_____________/М.В. Орлова/_

Протокол №

Приказ №

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. , (допущено Министерством образования Российской Федерации, М.: Просвещение, 2006). Авторы программы: К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова, И.Г. Багрова, И.М. Гилевич, Н.Ю. Донская, М.И. Никитина, Л.В. Никулина, М.Ю. Рау, В.В. Тимохин, Н.И. Шелгунова.

Количество часов:

I четверть - 9 часов.

II четверть - 7 часов.

III четверть - 10 часов.

IV четверть -8 часов.

Всего: 34 часа. (1 час в неделю).

Общая характеристика предмета:

Изобразительная деятельность способствует сенсорному развитию слабослышащих детей, развитию их мышления и познавательной деятельности, формированию их личности.

В процессе обучения осуществляется эстетическое, нравственное и трудовое воспитание.

Основными задачами обучения являются:

воспитание у учащихся доброжелательности, отзывчивости, душевной красоты, гражданского отношения к явлениям и событиям окружающей действительности;

воспитание интереса и любви к искусству, развитие стремления к познанию действительности посредством искусства;

развитие эстетических чувств и понимания прекрасного, способности наслаждаться искусством, раскрывать специфику художественно-образного отображения действительности средствами графики, живописи, скульптуры и декоративно-прикладного искусства;

ознакомление учащихся с выдающимися произведениями изобразительного искусства и архитектуры разных эпох и народов, с произведениями декоративно-прикладного искусства и дизайна;

развитие изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения учащихся;

усвоение учащимися элементарных знаний основ реалистического рисунка, навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, формирование умения самостоятельно выполнять сюжетные рисунки.

Программой предусмотрены следующие виды рисования: рисование с натуры, рисование на темы, декоративное рисование. Обучение этим видам изобразительной практической деятельности охватывает все учебные задачи, поэтому на рисование следует отводить наибольшее количество часов.

Рисование с натуры способствует формированию у учащихся умения внимательно рассматривать предметы, анализировать их форму, пропорции и конструкцию, определять соотношения между объектами изображения и т.д. В процессе рисования с натуры обогащаются зрительные представления детей, развивается их воображение и творческое мышление.

Со 2 класса детей учат сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и с его правильным изображением, проводить планомерный анализ этого предмета, в котором важное место занимает выявление общей формы. При этом используются обводящие по контуру движения рукой, которые затем повторяются в воздухе, а также соотнесение формы изученного предмета со знанием геометрической формой.

При анализе объекта для изображения внимание учащихся обращают на вертикальные и горизонтальные линии, добиваются их правильного воспроизведения в изображении. Сопоставляя объект и рисунок, уже во 2 классе детям показывают целесообразность использования некоторых вспомогательных линий ( осевой линии, линии, обрисовывающей общую форму объекта, и т.д.), а с 3 класса требуют их применения.

В последующих классах учебные задачи постепенно усложняются. Учащиеся должны научиться более точно передавать форму изображаемых предметов. Особенности их конструкции и пропорций, а также соблюдать целесообразную последовательность при выполнении рисунка.

Рисунки на темы выполняются по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивных особенностей объектов, пространственного положения, освещённости, цвета предметов, а также формируется умение выполнять рисунок выразительно. Необходимо поощрять самостоятельность детей в выборе тем и их раскрытии, использование оригинальных композиций и техники использования.

Обучение декоративному рисованию начинается с работы над узором. Учащиеся рисуют узоры по образцу или составляют творчески, исходя из назначения, формы и материала украшаемого предмета. Декоративные работы выполняются на основе переработки, стилизации форм изображаемых с натуры предметов - листьев, цветов, бабочек и т.д

Во 2 классе закрепляются навыки, приобретённые в1 классе; дети учатся подбирать для композиции соответствующие замыслу объекты изображения. В 3-4 классах вырабатывается умение находить композиционное решение при передаче пространственного положения предметов.

В разделе программы «Цвет и краски» предусматривается развитие у учащихся 1-3 классов умение видеть многообразие цветов, различать и составлять оттенки цветов посредством смешения красок.

На уроках изобразительного искусства обязательной является работа по развитию речи слабослышащих школьников и работа над произношением.

Речь учителя на уроках должна быть предельно доступна учащимся.Следует предъявлять инструкцию в письменном виде и оставлять её до окончательного выполнения задания, чтобы они могли в своём ответе использовать забытые слова.

Специфика урока заключается прежде всего в использовании звукоусиливающей аппаратуры для работы над развитием слуховой функции слабослышащих учащихся, в способах общения учителя с учащимися, в работе над развитием их речи, в организации и ритме урока, в особенностях фронтальной и индивидуальной работы.

Занятия по изобразительному искусству в школе слабослышащих проводятся на слухо-зрительной основе. Звукоусиливающая аппаратура используется на протяжении всего урока.

Работа над новыми словами, словосочетаниями, фразами ведётся как на слухо-зрительной основе, когда используется слуховое восприятие через звукоусиливающую аппаратуру, чтение с губ, чтение табличек или надписей на доске, так и при восприятии речи или её элементов только на слух при выключенном зрении.

Учитель требует от каждого учащегося правильного произношения нового речевого материала, закрепляет его на последующих занятиях, добиваясь успешного результата.

На уроках изобразительного искусства от учащихся следует не только добивать знания определённого речевого материала, но также требовать от них правильного произношения слов, учитывая при этом уровень овладения ими звуком.

На уроках следует широко использовать наглядные пособия и технические средства обучения. При этом основные приёмы работы учитель должен показывать сам.

Содержание уроков изобразительного искусства увязываются с содержанием занятий по другим учебным предметам. Особое внимание должно уделять взаимосвязи уроков изобразительного искусства, чтения, развития речи. Трудового воспитания и природоведения.

К концу III класса учащиеся должны иметь представление:

об особенностях работы художника и скульптора, о последовательности работы над произведением;

о планах и пейзаже (ближний, дальний);

о линии и уровне горизонта;

об изменении формы круга в перспективе.

Учащиеся должны знать:

названия промежуточных цветов типа желто-зеленый, красно-оранжевый, желто-оранжевый и способы их получения;

речевой материал, изучаемый в III классе.

Учащиеся должны уметь:

выбирать для рисунка лист бумаги нужной формы и размера;

применять осевую линию при рисовании симметричных предметов;

сочинять и выполнять узор, используя ритм и симметрию, подбирая выразительные цвета;

передавать в рисунке глубину открытого пространства с помощью различных приемов изображения предметов в перспективе;

в работе с акварелью использовать заливку и мазок жидкой прозрачной краской, приемы работы по сухой и сырой бумаге, приемы работы в два слоя;

элементарно передавать в пейзаже освещенность предметов справа, слева и сзади;

изображать контрастные по форме предметы.

Календарно-тематическое планирование.

I четверть / 9 ч/.

№ урока

по теме

Тема урока

Кол-во

часов

Коррекционные

задачи.

Речевая

деятельность

Планируемые ЗУН, формирование которых будет осуществляться

на уроке

Рисование по памяти

"Как мы лето провели".

Развивать

воображение, наблюдательность

и худ. вкус

лето, летняя природа

-Что интересного можно увидеть летом в природе?

жуки, стрекозы, пчёлы

симметричная форма

Уметь организовать рабочее место;

Уметь рисовать предметы симметричной формы, различать и использовать оттенки основных и дополнительных цветов.

Рисование на тему:

"Летний дождик. Дети радуются".

Развивать творческое воображение, познавательные интересы

материалы:

простой карандаш,

цветные карандаши, бумага.

дождь

- Что будем рисовать?

Уметь правильно держать кисть, обмакивать в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть. Знать о цветовом спектре, назв. цвета.

3-4

Рисование с натуры

осенних цветов

Коррекция мышления на основе сравнительного анализа формы и цвета цветов

осень, осенние цветы: ноготки, ромашки, астры

ярко-жёлтый цвет, бледно-оранжевый, фиолетовый

стебель, венчик, прожилки

Уметь: рисовать с натуры разнообразные цветы; передавать форму, цветовые оттенки; применять изученные техники рисования.

Сравнивать свой рисунок с натур.

5-6

Рисование по памяти.

Рисование ветки осеннего дерева.

Коррекция зрительного внимания.

дерево, ветка дерева

ветви длинные и короткие

Какого цвета листик у дуба? (оранжевый) Какого цвета листик у клена? (красный)

Какого цвета лист у березы?

Выполнять изображения с натуры. Уметь передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев, их форму, очертания, цвета различных предметов

7-8

Рисование на тему:

"Осенний лес".

Знакомство с произведениями изобразительного искусства

И. Остроухов "Золотая осень"

Развивать у детей образную память, эмоционально-эстетическую отзывчивость

Сегодня будем делать эскиз. Что такое эскиз? Посмотрите, как эскиз сделал художник.

- На следующем уроке

закончим, выполнив работу в красках. осенний пейзаж

Илья Семёнович Остроухов

Видеть красоту русской осени в живописи на примере произведений русских художников И.С. Остроухова; Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему

Рисование карандашом

Сельский пейзаж".

Развивать художественно-образное мышление, воображение

-Как называются картины, в которых изображена природа? ( пейзаж). пейзажисты - художники которые рисуют о природе

Различать сельский пейзаж от городского.

Изображать сельский пейзаж : деревья, дома, земляная дорога и т.д.

II четверть /7 ч/

"Дары осеннего сада" - выполнение набросков с натуры фруктов и овощей.

Коррекция мышления на основе сравнительного анализа формы и цвета овощей и фруктов

овощи, фрукты

-Какого цвета (формы)... ?

на белом фоне, ярко - оранжевый цвет моркови,

ярко-зелёный цвет огурца

Знать правила рисования с натуры

Уметь: рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций и цветовой окраски;

11-12

Рисование на тему:

"Сбор урожая".

Знакомство с произведениями изобразительного искусства Ткачёвы "Трудовые будни"

Развивать творческое воображение, познавательные интересы.

Коррекция зрительной памяти

лист белой бумаги, краски, кисть, палитра, баночка

уборка осеннего урожая

художники братья Ткачёвы

деревня, колхозное поле

уборка картофеля

Знать правила работы в цвете. Уметь: компоновать сюжетный рисунок; передавать пространственные отношения..

Иметь представление о значении труда в жизни человека.

13-15

Декоративное рисование.

"Сказочный букет"-изображение декоративных цветов в круге.

Знакомство с произведениями изобразительного искусства,

роспись подносов из Жостово

Развивать творческое воображение, познавательные интересы

бум. круги затонированные

декоративные цветы

на цветном фоне в круге, расписные подносы, роспись, народные мастера из Жостово

Иметь представление о ритме и композиции дек. элементов в круге. Знать правила и технику выполнения жостовской росписи: пятно, дужки, штрихи, лепестки.

Уметь выделять элементы узора в изделии.

Рисование на тему:

"Новогодний хоровод"

Развитие детского воображения.

Коррекция зрительного внимания.

Какой скоро будет праздник?

Новый год, нов. костюмы

- Будем рисовать праздников

хоровод вокруг ёлки

дети пляшут

Уметь организовать рабочее место.

Изображать предметы от общего к прорисовке деталей.

Уметь: компоновать сюжетный рисунок; передавать пространственные отношения

III четверть / 10 ч/

Рисование по представлению.

Волшебные снежинки.

Развитие детского воображения.

Коррекция зрительного внимания.

белая гуашь, кисть

тонированная бумага

снежинки - чудо природы

- Отгадайте загадку.

- На что похожи снежинки?

- С чем сравнивает поэт снежинки?

Знать правила работы

с акварельными красками.

Наблюдать за разнообразием форм снежинок. Уметь рисовать снежинки разных форм на тонированной бумаге белой гуашью.

Рисование по памяти.

Дерево зимой.

Коррекция зрительного представления и зрительной памяти,

развитие наблюдательности

время года - зима

зимние деревья, берёза

ствол, ветви, тонкие веточки деревья без листьев, иней

чёрный картон

снег на деревьях, на земле

Уметь работать кистью и акварельными красками.

Уметь изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги.

Рисование на тему:

Зимний пейзаж.

Беседа о красоте зимней природы.

Развивать

творческое воображение

изображения снега нарисовать небо

будем изображать тени

тени и деревья, наброски

смешивать краски

Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок на тему

Рисование с натуры

детской лопатки.

Коррекция зрительного внимания.

орудия труда - лопатка

пластмассовая лопатка

ластик, карандаш, краски, кисть ,палитра, баночка для воды, тряпочка

Уметь рисовать с натуры объекты простой прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски. Сравнивать натуру с рисунком.

Иллюстрирование стихотворения.

Зимние забавы.

Развитие детского воображения.

Коррекция зрительного внимания.

зима, игры детей зимой

стих. о зимних забавах детей

горка, катаются с горки, снежки, играют в снежки, смеются

Умения выбирать сюжет на предложенную тему, определять формат изображения, располагать отдельные элементы так, чтобы выделить главное в сюжете, изображать фигуры детей в движении.

Рисование по представлению.

Снегирь на ветке.

Коррекция зрительного представления и зрительной памяти,

развитие наблюдательности

снегирь на ветке

Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый, черный.

Умение правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы, строения, цветовой окраски птиц, выполнять рисунки птиц по памяти

Рисование на тему.

Труд людей зимой.

Развивать творческое воображение

Коррекция пространственных

представлений

зима, труд людей зимой

-Как убирают снег на улицах?

- Назовите предметы зимнего пейзажа. зимние деревья, дома, фигуры людей, мелко-крупно

Изображать фигуру человека в движении, передавать в рисунках приметы зимнего пейзажа, особенности форм машин, с которыми связан труд людей зимой.

"Красота в быту людей" - составление праздничного узора для салфетки в подарок маме.

Развивать творческую активность.

Коррекция мелкой моторики

8 Марта - праздник.

подарок для мамы

узор для салфетки

Знать правила и технику выполнения орнамента. Уметь выделять элементы узора в народной вышивке

Рисовать кистью орнамент.

25-26

Рисование по памяти и представлению.

Домашние животные в жизни людей.

Коррекция памяти

и зрительного восприятия.

Развитие наблюдательности

изображение животных

туловище - овал

голова - круг, хвост, клюв

художники-анималисты

Евгений Иванович Чарушин Евгений Михайлович Рачев

Знать понятие «художник анималист»,

Уметь рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения, переживания в тематическом рисунке;

высказывать простейшие суждения о картинах

IV четверть /8 ч/

27-28

Рисование на тему.

Полёт на другую планету.

Развивать изобразительные способности детей, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление.

- 12 апреля мы отмечаем День космонавтики

первый космонавт

Ю. А. Гагарин

- Нарисуйте планету круговыми мазками.

- Теперь рисуем звёздочки с пятью (четырьмя) кончиками

Уметь рисовать способом «вращение кистью по кругу»; знать особенности работы гуашевыми красками; уметь компоновать изображаемые предметы на листе, передавать пространственное отношение. Иметь представления о космосе.

Рисование на тему:

Полюбуйся, весна наступает.

Развивать

творческое воображение

-Какое сейчас время года?

- Назовите приметы весны.

деревья, голые, как в марте

Наносится фон - небо, снег, облака, земля.

Будем рисовать в технике "по сырому".

Уметь отражать в тематическом рисунке природных явлений Умения выбирать сюжет на предложенную тему, определять формат изображения, располагать отдельные элементы так, чтобы выделить главное в сюжете

Рисование с натуры

ветки вербы.

Коррекция зрительной памяти

Развитие худ. вкуса

время года - весна

верба, ветка вербы

- Будем рисовать с натуры.

работа по сухой бумаге (по влажной)

Уметь рисовать ветку дерева, точно передавая её характерные особенности - форму, величину, расположение цветов, выполнять рисунок в цвете

31-32

Иллюстрирование сказки.

Беседа "Сказка в произведениях русских художников"

Развитие наблюдательности и внимания, логического мышления

В.М.Васнецов «Богатыри», «Три царевны подземного царства», «Ковер-самолет», «Аленушка», «Иван-царевич на сером волке», «Снегурочка»;

Иметь представление о «иллюстрации», о художниках-иллюстраторах. Уметь выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет

Рисование на тему.

Праздничный салют.

Коррекция

образного мышления,

развитие воображения.

праздничный салют, тёмный фон (цветной),салют в форме кружочков, звёздочек; огоньки летят вверх, падают вниз

Знать теплые и холодные цвета.

Уметь рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования, использовать цвет. контраст

Рисование

по представлению.

«Бабочка»

Коррекция

зрительного восприятия, наблюдательности

бабочки, тельце, головка,

крылья - крылышки

одинаковые правое и левое крылышки

Знать строение бабочки, понятие симметрии на примере крыльев. Выполнять поэтапное рисование бабочки, передавать цветовую окраску крыльев, пропорцию с тельцем

г. Орска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по трудовому обучению

3 класса

Учитель: Барзова Е.А.

«Рассмотрено»

Руководитель объединенного ШМО учителей начальных классов и учителей-предметников

ГКС(К)ОУ «Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

«Согласовано»

Зам. директора

ГКС(К)ОУ

«Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

«Утверждено»

Директор

ГКС(К)ОУ

«Специальной (коррекционной)

общеобразовательной

школы-интерната № 68» г. Орска

_________ /А.В. Бойко/_

__________ /Н.В. Коженкова/_

_____________/М.В. Орлова/_

Протокол №

Приказ №

Пояснительная записка.

Количество часов:

I четверть - 18 часов.

II четверть - 14 часов.

III четверть - 20 часов.

IV четверть - 16 часов.

Всего: 68 часов. (2 часа в неделю).

Общая характеристика предмета:

В начальных классах закладывается фундамент общетрудовой подготовки учащихся. Правильно поставленное трудовое обучение и воспитание младших школьников, непосредственное и систематическое их участие в посильном труде являются незаменимыми факторами выработки на этой этапе обучения осознанного отношении к учебе, нравственного и интеллектуального формирования личности, физического развития.

Трудовое обучение в начальных классах является составной частью единой системы обучения, воспитания и развития учащихся.

В процессе трудового обучения должны решаться следующие задачи:

воспитание у младших школьников трудолюбия, уважительного отношения к труду и к людям труда, бережного, экономного отношении к материалам, инструментам, оборудованию;

формирование основ трудовой культуры, первоначальных знаний и умений, необходимых дли вовлечения младших школьников в общественно полезный труд;

нравственное, эстетическое и физическое воспитание;

развитие творческих способностей в сочетании с готовностью к исполнительной деятельности.

Учащиеся начальной школы овладевают элементарными приемами ручной работы с различными материалами, выращивания растений, ремонта учебно-наглядных пособий, изготовления игрушек, различных полезных предметов для школы, детского сада, дома и т.д.

Трудовое обучение должно носить практический характер, предусматривающий активное, творческое участие школьников в общественно полезном труде. Во время практической работы младшие школьники закрепляют полученные знания, осваивают первоначальные приемы обработки различных материалов; у них формируются общетрудовые умения (планирование, организация, контроль труда), воспитывается культура труда.

При организации учебной деятельности на уроках трудового обучения необходимо учитывать и особые задачи, которые определяются специфичностью состава учащихся школы слабослышащих, ограниченностью их речевого развития. Все этапы урока должны быть максимально насыщены речевым общением. Учитель должен стимулировать учащихся к пользованию речью, ни в коем случае не удовлетворяясь молчаливым выполнением ими практических заданий.

На уроках трудового обучения в процессе общественно полезного труда, внеклассной работы по техническому творчеству следует принять все меры для обеспечения безопасности труда детей. Материал по правилам безопасности труда, личной гигиены учащихся включен в каждую тему программы.

Для расширения технического кругозора младших школьников, закрепления знаний, полученных на уроках математики, ознакомления с окружающим миром и природоведения, изобразительного искусства, необходимо организовать занятия таким образом, чтобы дети принимали активное участие в планировании предстоящей трудовой деятельности, организации рабочего места, проводили в процессе работы необходимые измерения, расчеты, пользовались техническими рисунками, чертежами, инструкционными картами, самостоятельно контролировали свои действия.

Основные критерии оценки трудовой деятельности учащихся:

правильное, качественное и в полном объеме выполнение задания;

осознанное выполнение задания;

трудолюбие, самостоятельность, инициатива, творчество, самоконтроль;

положительное отношение к общественно полезному труду;

экономное расходование материалов, соблюдение правил сохранности инструментов, приспособлений;

соблюдение правил безопасности труда и личной гигиены. Основные требования к речевому оформлению трудовой деятельности (при планировании, в процессе трудовой деятельности, при отчете);

активное пользование связной речью (в диалогической и Порядок изучения разделов и тем программы определяется учителем описательно-повествовательной формах);

знание названий инструментов, материалов, трудовых операций.

Учитывая важность соблюдения детьми правил безопасного поведения на улицах и дорогах, в программе предусмотрено изготовление различных дорожных знаков, игр, макетов по правилам дорожного движения.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

по техническому труду:

правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

названия и назначение ручного инвентаря;

правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;

приёмы разметка (шаблоном, угольником, линейкой, циркулем);

способы контроля деталей ( шаблоном, угольником, линейкой);

общие сведения о профессиях (столяр, плотник, слесарь, механизатор, шофер, животновод);

по сельскохозяйственному труду:

правила безопасности труда и личной гигиены;

правила ухода за комнатными растениями: полив, рыхление почвы, удаление вредителей с комнатных растений;

особенности выращивания цветочно-декоративных и овощных растений в открытом грунте;

названия и назначение сельскохозяйственных машин для обработки почвы.

Учащиеся должны уметь:

по техническому труду:

организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;

понимать простейшие технические рисунки, эскизы ( определять детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);

самостоятельно изготовлять изделие, предусмотренные программой (по образцу, техническому рисунку, эскизу);

по сельскохозяйственному труду:

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во время работы на учебно-опытном участке;

выращивать сельскохозяйственные растения (редис, свёкла, морковь) от посадки до уборки урожая.

Календарно-тематическое планирование.

I четверть / 18 ч/.

№ урока

по теме

Тема урока

Кол-во

часов

Коррекционные

задачи.

Речевая

деятельность

Планируемые ЗУН, формирование которых

будет осуществляться

на уроке

1-3

Сельскохозяйственный труд Осенние работы на участке.

Правила техники безопасности.

Сбор семян цветочных растений. Правила хранения.

Очистка пришкольного участка.

Коррекция

слухового внимания.

Развитие навыков адекватного общения.

школьный участок

семена растений

сбор семян, сушка

разложить в пакетики

этикетки

-Как называется растение?

Знать и выполнять правила безопасности труда при работе с с/х инструментами.

Правила сбора семян и способы их хранения.

4-5

Работа с разными материалами.

Модель термометра.

Коррекция мышления на основе упр в анализе и сравнении

термометр, модель

стеклянная трубочка, шкала с делениями

На прямоугольнике нарисовать шкалу, сделать прорези, протянуть нитку, закрасить

Иметь представление о термометре, его устройстве. Уметь изготавливать изделие по образцу, делать разметку с помощью линейки

6-8

Сельскохозяйственный труд

Правила обработки почвы.

Перекопка почвы. Правила безопасности.

Развитие пространственных

представлений и ориентации.

лопата, грабли, ведро, мешки

- Очистить от сора.

перекапать почву

удалить сорняки

Не оставлять грабли кверху зубьями!

Правила подготовки участка к зиме: очистка от сора, внесение удобрений, перекопка. Правила перекопки почвы. Знать и выполнять правила безопасности труда.

9-12

Работа с бумагой и картоном.

Виды картона, его свойства и назначение.

Изготовление дидактического материала к урокам.

Виды бумаги. Изготовление папки для тетрадей.

Коррекция мышления на основе упр в классификации

Коррекция зрительной памяти и внимания.

Коррекция речи.

ножницы, карандаш, клей, картон, бумага

папка для тетрадей

Сгибать, складывать, соединить

тонким слоем клея

порядок на рабочих местах

Уметь различать бумагу и картон. Иметь представление о назначении картона и бумаги в зависимости от их вида. Сгибать бумагу и картон по линиям разметки, резать ножницами, соединять детали с помощью клея

13-15

Работа с природным материалом.

Коллекция листьев, плодов и семян.

Аппликация из засушенных листьев "Осенняя картина"

Коррекция мышления на основе упр в классификации

Коррекция

мелкой моторики.

аппликация, коллекция

засушенные растениями

листья, плоды, семена

Собрать. высушить, выбрать, расположить, прикрепить, сделать -Что получилось?

Выполнять правила подготовки рабочего места. Знать технику работы с природным материалом Делать разметку с помощью угольника. Соединять детали клеем и нитками.

Общественно-полезный труд

Уход за комнатными растениями.

Коррекция восприятия, мышления

комнатные растениями

традесканция, кактус, герань фиалка, пальма

уход за комнатными растениями

Иметь представление о комнатных растениях, их значением в жизни человека. Знать правила ухода за растениями, правила пересадки.

Работа с бумагой и картоном.

Учебное пособие "Математическое лото"

Коррекция

мелкой моторики

Коррекция мышления на основе упражнений в классификации

лото, картон, ножницы, клей

-Узнайте, что будем делать.

- Для чего?

- Какие нужны материалы и инструменты?

Знать способы соединения бумаги и картона. Аккуратно работать с клеем, владеть навыками резания ножницами.

II четверть / 14 ч/.

Работа с бумагой .

Оригами "Рыбка".

Коррекция восприятия, мышления

оригами, рыбка, согнуть, развернуть

- Работай по плану.

Иметь представления об оригами. Уметь выполнять изделие в технике оригами, читать схему.

Знать технику складывания.

Аппликация

"Аквариум".

Коррекция зрительной памяти и внимания.

Коррекция речи.

аквариум, водоросли

рыбки в аквариуме

-Вырежи детали аппликации

- Приклей.

Работать по плану, сообщать учителю о ходе работы. Отвечать на вопросы учителя.

Располагать предметы.

21-22

Объёмное моделирование и конструирование. Мебель из готовых геометрических форм.

Развитие пространственных

представлений и ориентации.

мебель: стул, стол, диван, кровать, кресло

коробки, прямоугольной формы

Оклеить, начертить, вырезать

Устанавливать последовательность изготовления поделки, определение приёмов работы и инструментов, нужных для её выполнения. Знать приём оклейки прямоугольных предметов. Уметь чертить развёртку.

23-25

Уход за одеждой.

Пришивание пуговиц разными способами. Штопка.

Беседа "Кого называют опрятным человеком.

Коррекция мышления и мелкой моторики

пуговицы, дырочки, нитка, катушка, иголка, узелок

Отрезать, оторвать, пришить, завязать узелок, вдеть нитку в иголку

Уметь определять приёмы работы и инструменты, нужных для её выполнения.

Знать основные операции по пришиванию пуговиц.

26-27

Техническое моделирование .

Грузовик. Самолёт(из деталей металлического конструктора).

Коррекция мышления на основе упражнений в

анализе

Коррекция

мелкой моторики.

конструктора

детали конструктора

отвёртка, гаечный ключ

-Я буду делать ...

- Для работы мне нужно ...

Знать названия деталей конструктора и инструментов, правила безопасности при работе с инструментами. Правила сборки

изделия.

28-29

Объёмное моделирование из бумаги.

Подвеска на ёлку.

Снежинка.

Коррекция мыслительной и речевой деятельности

бумага разноцветная

ёлочные игрушки

- Возьмите бумагу.

- Сложите так.

Выполнять работу по инструкциям учителя, отчитываться в выполнении. Работать по плану, сообщать учителю о ходе работы

Работа в классе.

Украшение класса к новогоднему празднику.

Развитие творческого воображения.

новогодний праздник

украшение

подвески, гирлянды, мишура

Знать название праздника. Приёмы украшения помещения. Правила безопасности.

31-32

Работа с бумагой.

Ёлочные игрушки: солнышко, фонтан.

Коррекция зрительной памяти и внимания.

ёлочные игрушки

бумага разноцветная

Уметь определять приёмы работы и инструменты, нужных для её выполнения.

III четверть / 20 ч/.

33-34

Работа с бумагой и картоном

Настенный календарь

Коррекция мышления и мелкой моторики

картон, бумага, ножницы, клей, настенный календарь

- Работай по плану.

- Для какого месяца подходит эта картинка? -Сколько времён года, месяцев?

Уметь работать по плану.

Делать измерительные работы.

Подбирать картинки в соответствии с временем года.

Умения пользоваться шаблоном, вырезать детали.

Общественно-полезный труд

Выращивание с/х продукции для школьной столовой (зелень)

Коррекция

внимания

Лук, укроп, петрушка, салат

время года, зима

витамины

полезные продукты

школьная столовая

Участвовать в коллективной работе. Знать условия и правила выращивания зелени в комнатных условиях. Наблюдать за ростом и развитием растений.

Общественно-полезный труд

Изготовление птичьих кормушек.

Подкормка зимующих птиц.

Коррекция

зрительного и слухового внимания

кормушки для птиц

птичья столовая

коробки

Из чего сделана кормушка?

Уметь организовывать рабочее место, соблюдать порядок.

Знать приёмы резания картона, уметь вырезать отверстия с помощью ножниц

37-38

Объёмное моделирование .

Сувениры из бумажных полосок.

Коррекция мелкой моторики рук, развитие творческого воображения.

инструменты : ножницы, бумага, карандаш, ластик, линейка, клей, разметь,

- Из скольких частей (деталей) состоит игрушка?

Уметь размечать полоски определенной длины и ширины с помощью линейки

Иметь навыки по работе с бумагой. Делать анализ образца

39-40

Общественно-полезный труд

Уход за комнатными растениями. Рыхление и полив.

Подкормка растений.

Беседа: «Цветочное убранство интерьера»

Развитие самостоятельности, познавательной активности

комнатные растения

герань, кактус, папоротник традесканция, фиалка

полив, рыхление,

подкормка, удобрение

лейка

Знать правила ухода за комнатными растениями: полив, рыхление почвы, удаление пыли с листьев. Уметь готовить удобрительный раствор для подкормки растений.

41-42

Моделирование.

Коробочка с крышкой.

Развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, эстетический вкус.

коробочка с крышкой

карандаш, линейка, плотная бумага, ножницы, клей

чертёж, прямоугольник

Какой формы коробочка? прямоугольной формы

Крышка, бока, дно

Узнавать с помощью вопросов содержание предстоящей работы. Знать названия частей коробочки.

Работать по предложенному плану. Понимать и употреблять слова, необходимые в работе.

43-44

Работа с бумагой и картоном. Плетёные коврики.

Коррекция

глазомера и мелкой моторики рук.

коврик, орнамент на коврике

полоски из бумаги

Разметить полоски, разрезать

Сделать эскиз

Выполнить плетение

Знать приёмы плетения из бумажных полос. Делать разметку квадрата с помощью измерительной линейки и угольника. Уметь выполнять орнамент из плетённых деталей.

45-46

Моделирование.

Транспортные средства

Развитие мелкой моторики рук, чётких координационных движений.

транспорт

модель машины

чертёж, карандаш, линейка, картон, ножницы, клей

Изготавливать объёмное изделие по готовому чертежу.

Правильно читать размеры на чертежах (в мм). Уметь аккуратно соединять детали из картона.

Обработка ткани.

Коллекция тканей.

Свойства тканей.

Коррекция

зрительной памяти на основе упр в

запоминании и воспроизведении

Ткань, нитки, шёлк, шерсть, ситец

Коллекция, одежда, шить, подобрать (ткань) на ощупь, по цвету

Знать названия тканей, их назначение. Уметь различать некоторые виды тканей.

Практическое знакомство со свойствами тканей.

48-49

Работа с разными материалами.

Подарок маме

Коррекция мыслительной и речевой деятельности

солёное тесто

лепить из…

тряпка, дощечка для лепки, стеки.

Праздник, мамин день

Знать и соблюдать правила личной гигиены.

Знать приёмы лепки из солёного теста. Уметь выполнять изделие по образцу, самостоятельно оформлять поделку.

Обработка ткани.

Виды стежков и швов.

Коррекция

глазомера и мелкой моторики рук.

Нитки, иголка, ножницы, рисунок, швы: «строчка», «стебельчатый», «тамбурный»

украшение, вышивка

соединить, вышить

Содержать рабочее место при работе с иголкой, нитками.

Уметь соединять детали швом «строчка», оформлять изделия из ткани «стебельчатыми» и «тамбурными» швами.

51-52

Обработка ткани.

Мешок для мелочей с завязками.

Коррекция

глазомера и мелкой моторики рук.

Нитки, иголка, ножницы, ткань, рисунок, карандаш (мел), выкройка, шнур

«строчка», «стебельчатый», «тамбурный» швы

украшение, вышивка

раскроить ткань, соединить детали, прошить, вышить

Знать правила безопасности труда при работе с иглами ножницами. Делать раскрой ткани по чертежу, смётывать и соединять детали. Уметь выполнять изученные швы для украшения изделия.

IV четверть /16 ч/.

Сельскохозяйственный труд

Весенние работы: выращивание рассады цветов

Коррекция мыслительной и речевой деятельности

цветы, цветочно-декоративные растения, время года,

весна, семена, рассада цветов

выращивание рассады

лейка, мотыжка

Знать названия цветочно-декоративных растений.

Приёмы посева семян цветочно -декоративных растений.

Знать особенности выращивания

Рассады.

54-55

Работа с тканью.

Коллекция образцов швов.

Коррекция

глазомера и мелкой моторики рук.

Нитки, иголка, ножницы, ткань, рисунок, карандаш (мел), выкройка, шнур

«строчка», «стебельчатый», «тамбурный» швы

Уметь выполнять изученные швы, делать коллекцию швов..

Знать правила безопасности труда при работе с иглами ножницами.

56-57

Общественно-полезный труд

Уход за комнатными растениями. Пересадка.

Размножение комнатных растений.

Развитие зрительно-двигательной координации

комнатные растения

герань, кактус, папоротник традесканция, фиалка

полив, рыхление, подкормка

размножение черенками

Знать правила ухода за комнатными растениями: полив, рыхление почвы, удаление пыли с листьев.

Способы размножения комнатных растений.

Работа с тканью.

Аппликация

Коррекция

глазомера и мелкой моторики рук.

Нитки, иголка, ножницы ткань

аппликация из ткани

вырежи закрепи пришей

- Работай аккуратно.

Иметь представление о технике изготовления тканевой аппликации. Уметь работать парами; соблюдать технику безопасности при работе с ножницами и иголкой.

Техническое моделирование.

Велосипед из деталей механического конструктора.

Развивать моторику пальцев, наглядно-логическое мышление, фантазию учащихся;

конструктор, детали

велосипед, части:

рама, руль, седло, колёса

трёхколёсный велосипед

собрать, прикрепить, разобрать, привинтить, снять

Знать название транспортного средства, названия деталей велосипеда. Работать по предложенному плану. Уметь собирать изделие по плану и разбирать.

Работа с разными материалами.

Объёмная картина.

Коррекция внимания, развитие творческих

способностей.

картина, объёмная картина стекло, кант

первый (второй, передний, задний) план картины

- Что будет расположено на переднем плане?

Узнавать с помощью вопросов содержание предстоящей работы. Работать по плану.

Делать описание будущего изделия с помощью вопросов учителя.

Сельскохозяйственный труд

Прореживание всходов цветочно-декоративных растений.

Развитие зрительно-двигательной координации

растения, листочки, всходы

густой посев (редкий)

Знать приёмы прореживания всходов, приемы посадки растений в местах изреженных всходов.

62-63

Работа с разными материалами.

Мягкая игрушка

Коррекция внимания, развитие творческих

способностей.

мех (ткань) ,нитки, иголка, шаблон, мягкая игрушка

туловище, голова

Разметить детали, соединить, вывернуть, набить ватой, соединить голову с туловищем

Уметь подбирать материал, инструменты.

Делать разметку деталей игрушки, раскрой ткани (меха), соединять детали игрушки, оформлять изделие.

64-65

Общественно-полезный труд

Благоустройство территории вокруг школы

Коррекция эмоционально-волевой сферы

Деревья, кустарники

инструменты: лопата, грабли

перекопка почвы

разравнивание граблями

Знать правила безопасности при работе с с/х инструментами.

Оценивать работу учеников, всего класса.

Сельскохозяйственный труд

Весенние работы: подготовка цветников к посеву.

Развитие познавательных интересов

почва, цветник, грядка

инструменты: лопата, грабли

перекопка почвы

разравнивание граблями

лопата, грабли, мотыга

Знать правила безопасности труда. Готовить почву для высадки рассады. Уметь разравнивать почву граблями, рыхлить мотыжкой.

Общественно-полезный труд

Ремонт учебников

Коррекция мыслительной и речевой деятельности

ремонт книг

обложка, корешок

приклеить, соединить

полоски бумаги, уголки

аккуратно

Соблюдать правила личной гигиены. Знать и уметь делать ремонт книг и учебников.

Сельскохозяйственный труд

Весенние работы: выращивание цветочно-декоративных растений

Развивать устойчивость внимания, навыки общения

полив, прополка, рыхление

грядка, ряды

лопата, грабли, мотыга

лейка, вода, ведро

рассада, почва - грунт высадка рассады в грунт

Знать названия цветочно-декоративных растений, правила ухода за растениями. Знать особенности выращивания растений в открытом грунте.

Уметь пользоваться с/х инвентарём

⇧

⇩