Урок окружающего мира для 1 класса по теме «Наши маленькие соседи».

Урок окружающего мира по теме: «Наши маленькие соседи» («Насекомые. Их разнообразие.») 1 класс.

Составила урок учитель начальных классов МАОУ СОШ №61 г. Узловая Тульской обл. Журютина Елена Алексеевна.

Урок соответствует образовательной программе «Гармония».
Автор учебника О.Т. Поглазова. Входит в раздел: «Разнообразие и красота животных».

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Целеполагание для учителя (в управленческих формах: организовать, научить, помочь осознать)
Цель: формировать представление о насекомых.
Задачи:
Образовательные:
- учить отличать насекомых от других животных;

- находить их сходства и различия;

- выделять их существенный признак.
Развивающие:
- развивать умение добывать информацию из разных источников, умение наблюдать;
- развивать коммуникативные навыки и способности учащихся посредством групповой и коллективной форм работы на уроке;
- развивать мышление и творческие способности учащихся; умение применять изученный материал в повседневной жизни.
Воспитывающие:
- воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

-воспитывать бережное отношение к животным.
Познавательные:
- узнать, каких животных называют насекомыми, какой признак у них главный;

-узнать среду обитания насекомых;

-узнать, как насекомые передвигаются;

-узнать, какие способы защиты от врагов они используют.

Целеполагание для ученика (ЗУН - что надо знать и уметь после изучения темы)
Предметные результаты
Знать:
- существенные признаки насекомых;
- нескольких представителей насекомых;
Уметь:
- отличать насекомых от других групп животных;
-описывать насекомых, называя их отличительные признаки, среду обитания и приспособленность к ней;
-создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, небольшие сообщения);
-оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.
Понимать:
- в окружающем мире огромное разнообразие живых существ, и каждое из них не только красиво, но и полезно природе и человеку;
- важно сохранить разнообразие насекомых, бережно и заботливо относиться к ним;
- многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным признакам.
Использовать: (приобрётенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни) для:
- обеспечения безопасности своей жизни;
- выполнения правил безопасного и экологически грамотного поведения в природе, охраны природы.
Опорные понятия, термины. Насекомые.
Новые понятия, термины. Насечка. Голова, грудь, брюшко. Отличие образа жизни насекомых от изученных групп животных.
Общеучебные компетенции:
- учебно-организационные (организация рабочего места, осуществление само и взаимоконтроля);
- учебно-интеллектуальные (умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать);
- учебно-коммуникативные (умение слушать, задавать уточняющие вопросы)

Ожидаемые результаты:
- умение называть основные признаки насекомых;
- повышение потребности у учащихся быть активным участником образовательного процесса на основе полученных знаний;
- развитие мотивации углубленного и самостоятельного изучения материала;
- формирование нравственных качеств;
- формирование общеучебных компетенций.

УУД

Регулятивные:
- самоорганизация и организация рабочего места

- целеполагание

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
- уметь работать по коллективно составленному плану;
- уметь проговаривать последовательность действий на уроке

- умение структурировать знания

- выделение и осознание того, что усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные:
- самоопределение

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;
- оказание необходимой взаимопомощи.
- самоанализ урока и определение «нужности» приобретённых знаний на уроке.

Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
- уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
- применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов.

Коммуникативные:
- планирование ученического сотрудничества с учителем и сверстниками

- умение слушать и понимать речь других

Технологическая карта
Учебный предмет: «Окружающий мир»
Класс: 1
Программа: «Гармония»
Учебник: О.Т. Поглазова, «Окружающий мир»
Учитель: Журютина Елена Алексеевна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №61 г. Узловая Тульской обл.

Методы обучения:

1. По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

2. По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ, самостоятельная работа, практическая работа, игровая и творческая деятельность.

3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, активизация, изучение нового материала, закрепление, обобщение нового материала.

4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: проблемный.

5. По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный.

6. Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: самооценка, рефлексия.

Форма организации учебно-познавательной деятельности: коллективная.

Оборудование и оснащение урока
Учебно - наглядные (информационные) пособия:

1. Учебник «Окружающий мир» для 1 класса общеобразовательных учреждений. Часть 2. О.Т.Поглазова - Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», 2011 год.

2. Рабочая тетрадь «Окружающий мир». Часть 2. О.Т.Поглазова - Смоленск: «Ассоциация ХХΙ век», 2013 год.

3. Презентация к уроку «В мире животных».

4. Презентация к уроку «Насекомые».

5. Иллюстрации.

Технические средства информации:

1. Компьютер.

2. Телевизор.

3. Документ-камера.

4. Планшеты iPad.

5. Электронные микроскопы.

Атрибуты:

1. Разрезные карточки.

2. Карточки для групповой работы.

3. Карточки для рефлексии.

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент)
   
   Прозвенел и смолк звонок.

Собрались все на урок,

Что-то новое узнать,

Громко, четко отвечать

И друг другу помогать.

1. Актуализация знаний

1. - Начнём урок окружающего мира. Какой раздел мы с вами начали изучать?

2. Презентация «В мире животных».

3. - Сегодня мы продолжим открывать тайны животного мира. А чтобы узнать тему урока, отгадайте загадки:

Прыгает пружинка - зелёненькая спинка.

С травы - на былинку, с ветки - на тропинку. ( Кузнечик.)

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. ( Бабочка.)

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются чёрные ручьи.

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке. ( Муравьи. )

Те, с кем рядом я жужжала,

Помнят - у меня есть жало

И на брюшке полоса,

Потому что я … ( оса ).

Не зверь, не птица -

Нос, как спица.

Летит - пищит,

Сядет - молчит.

Кто его убьёт,

Тот кровь прольёт. ( Комар. )

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда ползу.

Если в воздухе кружусь,

То уж вдоволь нажужжусь. ( Жук. )

Кто над нами вверх ногами

Ходит - не страшится,

Упасть не боится? ( Муха. )

На ромашку у ворот

Опустился вертолёт -

Золотистые глаза.

Кто же это? ( Стрекоза. )

- Как назвать этих животных назвать одним словом?

III. Объявление темы урока и постановка учебной задачи

- Около слова «насекомые» стоит знак вопроса. Что это значит?

- Кто назовёт тему нашего урока? ( Кто такие насекомые? )

- Авторы нашего учебника придумали миру насекомых интересное название. Откроем учебник на с. 44 и прочитаем тему урока.

- Как вы понимаете эти слова?

-Что бы вы о них хотели узнать?

- Основной метод изучения насекомых - это наблюдение. Поэтому сегодня на уроке мы проведём опыты, понаблюдаем за жителями этого удивительного мира и попробуем ответить на вопросы:

Чем насекомые отличаются от других животных?

Почему их так назвали?

В чём их сходства и различия?

3. Решение учебной задачи

- Вы готовы начать исследования?

Окружающий нас мир

Интересно познавать.

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать.

1. Выявление объектов исследования.

- Исследование мы будем проводить в группах. Кого предстоит изучать вашей группе, вы узнаете, собрав пазлы. Конверт №1.

- Кто получился у 1 группы? У второй?...

2. Выделение общих признаков насекомых.

- Продолжайте работать в группах. Рассмотрите насекомых и дайте ответы на первые два вопроса. Результаты запишите в таблицу:

Сколько у насекомых ног?

Из скольких частей состоит тело?

- Что получилось у 1 группы? У второй?...

Будем ли мы это считать общим признаком?

3.Выяснение, как называются части тела насекомых. Самостоятельная работа.

- Откройте ТПО на с. 19 з. 13 и прочитайте, как называются эти части тела. Укажите цифрами их название. Проверка задания через документ-камеру.

- Что у них есть на голове? Для чего у них есть усики и глаза? ( Это органы чувств насекомых. )

- Что крепится к груди? Для чего им ноги и крылья? ( Это органы передвижения.

- У всех ли насекомых есть крылья?

- Ещё одна часть тела насекомых - брюшко. В нём находятся внутренние органы.

- Чем насекомые отличаются от изученных групп животных?

- Как вы теперь ответите на вопрос: Кто такие насекомые?

4. Выяснение, почему насекомые так называются.

- Теперь попробуем выяснить, почему насекомые так называются? Возьмите кусочек пластилина. Что он вам напоминает?

- Из скольких частей состоит тело насекомого?

- Сделаем надрезы стекой. Сколько надрезов будем делать?

- Делаем первый. Как назовём первую часть?

-Делаем второй. Что посередине?

-Как назовём третью часть?

- Мы наметили надрезы на теле насекомого. Слово «надрез» можно назвать другим словом «насечка». На что оно похоже?

- Так почему насекомых так назвали? ( Насекомые от слова «насечки», которыми разделено тело насекомых. )

- Мы ответили на второй вопрос урока.

5. Физминутка «Спал цветок».

Спал цветок,

И вдруг проснулся!

Больше спать не захотел!

Улыбнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел!

Дети присели,

Поднялись, потянулись,

Покачали головой,

Помахали руками,

Покружились и тихо сели на свои места.