Открытый урок по окружающему миру 'Екатерина Великая'

Цели урока:
сформировать представления учащихся о жизни в Росси во времена правления Екатерины II; развивать устную речь, воображение учащихся; формировать умение анализировать, делать выводы, обобщать;
расширять кругозор,
воспитывать чувство патриотизма, любовь к Отечеству; прививать интерес к истории.

Оборудование:
карточки для индивидуальной работы учащихся; кроссворд, презентация к уроку, викторина (представленная в презентационном виде), тесты.

Ход урока
I. Организационный момент. Настрой на работу.

Встали тихо, замолчали,

Всё, что нужно, вы достали.

Приготовились к уроку,

В нём иначе нету проку.

А теперь садитесь,

Больше не вертитесь.

Мы урок начнем сейчас,

Интересен он для нас.

Слушаем внимательно,

Поймем всё обязательно.

Начинаем мы опять
По истории шагать.

II. Проверка домашнего задания.

1. Систематизация знаний.
   
   

Тест-контроль

1. Город, рядом с которым родился М. В. Ломоносов

А) Архангельск Б) Холмогоры В) Петербург

2. Кто был первым учителем Ломоносова?

А) дьячок Б) монах В) отец

3. В какой стране за границей учился Ломоносов?

А) Англия Б) Франция В) Германия

4. Ломоносов открыл атмосферу на планете …

А) Земля Б) Венера В) Марс

5. В каком городе университет носит имя М. В. Ломоносова?

А) в Петербурге Б) в Москве В) в Архангельске

Проверка: включаю проектор, дети проверяют и оценивают свои знания.

2. Индивидуальная работа по карточкам

Карточка 1. Какие качества характера позволили Ломоносову пройти с честью все испытания?

-------------------------------------------------------------------------------

Карточка 2. В чем были трудности учебы в то время?

-------------------------------------------------------------------------------

Карточка 3. Каковы заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры?

-------------------------------------------------------------------------------

3.Сообщения о М.В.Ломоносове

Пока часть учащихся ведёт работу по карточкам, остальная часть ребят заслушивает сообщения о В.М Ломоносове.

4. Кроссворд (у каждого уч-ся карточки на парте)

1

*

2

*

3

*

4

*

5

*

6

*

7

*

8

*

9

*

Вопросы к кроссворду:

1.В какой город отправили учиться Ломоносова, как одного из лучших учеников? 2. Кто был его первым учителем? 3. Кем был его отец? 4. В какой академии наук началась его работа, по возвращению на Родину? 5. В какой стране за границей учился Ломоносов? 6. Неподалёку от какого города родился Ломоносов? 7. Ломоносов был выдающимся … . 8. Он открыл атмосферу на планете … . 9. Судно Ломоносова.

(Ответы: 1. Петербург. 2. Дьячок. 3. Рыбак. 4. Петербургской. 5. Германия. 6. Холмогоры. 7. Химик, физик. 8. Венера. 9. Чайка.

(Ключевое слово: Екатерина.)

- Какое слово получилось в выделенных клетках?

III.Сообщение темы урока.

- Мы продолжаем говорить об известных личностях в истории нашей страны. Это личности правителей, ученых, военных. Сегодня мы подходим к концу 18 века. В это время в стране правила Екатерина Великая. Мы узнаем, как жила страна в период ее правления и познакомимся с выдающимися военачальниками той эпохи.

IV. Работа над новой темой.

1) Екатерина Великая по происхождению была немецкой принцессой Софией Августой Ангальт-Цербской. В 15 лет ее выдали замуж за наследника российского престола Петра Федоровича.



До своего правления она прожила в России 18 лет, приняла православие, выучила русский язык, историю и обычаи страны. Она была очень трудолюбивой и грамотной женщиной. У нее было две страсти - читать и писать. Без книг она не могла обойтись точно так же, как Петр I без топора. Она читала книги на разных языках и сама много писала. Ею были сочинены сказки и комедии для постановок в театре.



С детства ей говорили, что она не красива, поэтому ей пришлось учиться искусству нравиться, компенсировать общением то, чего ей не дала природа. Современники вспоминали ее умение внимательно слушать, угадывать настроение собеседника, обаяние и вежливость, Екатерина была умной и наблюдательной, веселой обходительной. Она старалась понравиться буквально всем.
Екатерина Вторая хотела ввести в стране всеобщее образование, но для этого не оказалось учителей. Тогда она открывает в Петербурге Учительскую семинарию. Это учебное заведение подготовило более 400 учителей. Подобные учебные заведения открывались по всей стране. В конце 18 века их было почти 300. Именно в таких учительских семинариях впервые появились классные доски, на которых мы и теперь пишем. Тогда же установили правило: если хочешь ответить, то для этого ученик должен поднять руку.
Самым многолюдным городом империи был Санкт-Петербург, который стал ещё красивее, чем прежде. На одной из главных площадей столицы - Сенатской - вознёсся Медный Всадник-памятник Петру Великому.




И прямо в темной вышине

Над огражденною скалою

Кумир с простертою рукою

Сидел на бронзовом коне - писал Пушкин.

Посмотрите внимательно на памятник. Могучий всадник простирает руку над своей столицей. Змея под ногами коня - это иносказание - на языке скульптора обозначает, что Петр I раздавил всех врагов России. Петр в плаще с лавровым венком на голове. Коня на дыбы поднял - не боится, на самом краешке скалы. Екатерина Великая сама сочинила надпись: «Петру Первому - Екатерина последующая». Ей очень важно было доказать, что она - последовательница Петра.



Изменяется облик города на Неве. Набережные реки Невы покрывались камнем, строились каменные и чугунные мосты через реки и каналы.



В середине 18 века в Петербурге на Набережной Невы возводится Зимний дворец, где проходили балы. Сюда на роскошных экипажах, в богатых одеяниях собирались дворяне.



Главная парадная лестница Зимнего дворца называлась Посольской, потому что по этой лестнице входили послы иностранных государств.

А что в наши дни находится в Зимнем дворце? (Эрмитаж).



Это один из крупнейших в мире музеев. В нем хранится огромное число экспонатов от глубокой древности до наших дней.



По сей день чаруют своей красотой загородные дворцы императорской семьи, окруженные живописными парками. Сегодня усадьбы Кусково, Останкино, дворец Юсуповых - музеи. Во дворцы и парки можно прийти на экскурсию и полюбоваться красотой, которая сделана руками наших умельцев.

Екатерина царствовала 34 года. Всё это время наполнено громкими победами русских и мудрыми распоряжениями императрицы. Поэтому история и дала ей имя Великой, в её честь в Петербурге поставлен памятник.
- Что же приобрела Россия за тридцать четыре года, которые назвали целой эпохой?

(читают дети)

Укрепилась держава. Российская империя достигла такого влияния и могущества, что «без её дозволения в Европе ни одна пушечка выпалить не смела».

Население страны увеличилось почти вдвое (с 19 до 36 миллионов).

Никогда больше в России такими темпами не строились города. За три десятилетия - 144 города! Государственная казна «потяжелела» в четыре раза.

Впервые в России хлеба стало вдоволь настолько, что его стали продавать на экспорт. «Второй хлеб» - картофель - прижился в стране благодаря заботам императрицы.

Территория государства увеличилась почти на четверть.

Именно тогда Чёрное море, которое с древности называли Русским, вновь, и теперь уже навсегда, стало пределом государства Российского.

Великая императрица сумела присоединить земли с плодородной почвой, прекрасным климатом, значительным населением и развитыми хозяйственными связями, например, Кубань.

При Екатерине был создан героический Черноморский флот, легендарный Севастополь - «гордость русских моряков» и непобедимая армия, которая стала сильнейшей в Европе.

За три десятилетия Россия одержала около ста крупных побед на суше и на море и не потерпела ни одного серьёзного поражения.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

2.Как жили дворяне и крепостные крестьяне.

В жизни дворян в 18 веке произошли изменения. Они получили разрешение не служить на государевой службе. Дворяне перестали платить деньги в казну. Никогда еще русским дворянам не жилось так вольготно.
- Кто такие дворяне? Стр.107 уч-ка

-Кто такие крепостные крестьяне? Стр.107 уч-ка

Чтение рассказа в учебнике стр.107-108

3.Знаменитые военачальники.

Богат 18 век и на военные сражения. Сегодня вы познакомитесь с двумя выдающимися военачальниками того времени.
Об этих людях вам сейчас расскажут ребята, подбиравшие материал для урока.

Александр Васильевич Суворов служил Отечеству верой и правдой 50 лет. Он участвовал в 35 больших сражениях и ни одного не проиграл. И еще много побед одержал.

Каким был этот человек?

Он был худощавый, небольшого роста, скромно одевался и просто говорил. Его отец был военным при Петре I и дослужился до генеральского звания. Отец долго не пускал Сашу на военную службу, так как сын был очень худеньким и болезненным. Первая большая победа была одержана юным Суворовым над собственной слабостью. Саша усиленно закалял свой организм. Он обливался холодной водой, спал на сене, очень рано вставал, делал зарядку, бегал, плавал, скакал на лошади.

В детстве Суворов освоил несколько языков, военную историю и многие другие науки. Не стеснялся он учиться и дальше. Он говорил: «Необходимое условие генералу - непрерывное образование себя науками с помощью чтения. Постоянным трудом развивал полководец свой ум , что помогло ему находить правильное решения во время сражений. На службу он поступил простым солдатом в 17 лет. В 32 года он был полководцем, в 40 лет был генерал-майором, в 50 - генералом, к концу службы получил звание фельдмаршала, а затем - генералиссимуса». Суворов умел понимать и уважать своих подчиненных - офицеров и солдат. «Мне солдат дороже себя», - говорил он. Из молодых солдат, которые приходили к нему неумелыми и неграмотными, он делал «чудо-богатырями» русской армии.

Умер Суворов в 70 лет. Его похоронили в Петербурге в Александро-Невской лавре. На могиле скромная надпись: «Здесь лежит Суворов». Так пожелал сам Суворов.

Чтение ст-я.

Как странно видеть эти письма,

Что прямо на полу, на серых плитах!

При полных титулах и званьях имена

Князей, княгинь и прочих… именитых,

Но есть плита - простая, как солдат;

К ней подойди безмолвно и сурово -

На ней ни титулов, ни званий, ни наград,

А просто надпись! «Здесь лежит Суворов».

Пройдя полсвета, он обрел покой,

Оставя навсегда солдат бывалых

Почти у всех границ земли родной

И на альпийских горных перевалах.

Когда б ему привстать мы помогли

И клич его услышали просторы -

К нему полки пришли б из-под земли!...

Но… тяжела плита. И спит Суворов. ( В. Кузнецов.)



Фёдор Фёдорович Ушаков. Русский флотоводец не проиграл ни одного морского сражения. Матросы его любили и готовы были сражаться до последнего, веря в своего командира. Он заботился о матросах и делил с ними все тяготы морской службы.
На флот Ушаков пришёл после окончания морского кадетского корпуса в Петербурге. Он служил на Балтике, Черном и Средиземном морях. Участвовал в русско-турецкой войне, войне с Францией.
Во время войны в Средиземном море флотоводец впервые применил в морских сражениях тактику взаимодействия десанта и флота и штурмом взял укрепленную французами крепость на острове Корфу. Считалось, что эту крепость можно взять только блокадой. За это сражение Ушакову присвоили звание адмирала.
Флотоводческое искусство Ушакова было достигнуто Суворовских побед на суше. Он также смело решал задачи морских сражений, менял тактику, требовал инициативы от своих подчинённых. Деятельность Ушакова - одно из высших достижений русского флотоводческого искусства.

V.Закрепление. Рефлексия.

1. Презентация "Проверим себя»

2. О каких знаменитых военачальниках узнали?

Александр Васильевич Суворов

Федор Федорович Ушаков

VI. Итог урока.
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

Д/з. с. 105-111, задания на с. 111 Выставление оценок

ГКОУ СОШ №12 с.п. Инарки

Открытый урок окружающего мира

в 4 «А» классе

подготовила

учитель

начальных классов

Ростова Н.П.

2015год