Конспект урока литературного чтения по теме: 'Древнегреческий миф 'Дедал и Икар' (4 класс)

Урок литературного чтения в 4 классе

Древнегреческий миф «Дедал и Икар»

Цели: открыть особенности нового жанра - миф; выяснить роль мифов в общей культуре человека; организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению знаний в области античной художественной литературы, воспитывать умение работать в группе.

Планируемые результаты:

Предметные:
• познакомить учащихся с мифами;
• развить навыки выразительного чтения, умение размышлять над прочитанным текстом и отвечать на вопросы;
• находить ответы на поставленные вопросы словами текста;
• давать характеристики героям произведения, делать выводы, аргументировать своё мнение.
Личностные:
• умение слышать и слушать друг друга;
• развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоидентификация, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия);
• формирование границ собственного «знания» и «незнания»;
• ориентация на выполнения моральных норм;
• оценка поступков.
Метапредметные.
Познавательные УУД:
1) Общеучебные:
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации;
• структуирование знаний;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
смысловое чтение, извлечение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие художественного текста;
2) Логические универсальные действия:
• формируем умение представлять информацию в виде схемы;
• анализ персонажей и их точек зрения, сравнение с целью выделения признаков;
• построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные УУД:
• формирование умений работать в группах;
• умение высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других, дополнять мнение товарищей, сотрудничать со сверстниками;
Регулятивные УУД:
• формировать умение определять цель деятельности на уроке;
• принимать и сохранять учебную задачу;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» Л.А. Ефросининой, рабочая тетрадь № 1, мультимедийная презентация, схема-кластер.

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Мотивация.

На слайде запись «Дедал и Икар»

Ах, мифы, мифы! Им начало,
Конечно ж, положил НАРОД!
Потом МОЛВА их обтесала,
Перенося из РОДА в РОД.

Они рождались из тревоги,
Из горя, бедствий, катастроф,
Из тех загадочных миров,
Что землю окружали вновь!

- Какие мысли появились?

III. Актуализации опорных знаний и постановки учебной проблемы/

- Какие задачи мы будем решать на сегодняшний урок?

• Что такое миф с точки зрения литературы;

• Выяснить чему учит миф;

• Выяснить значение мифов для общечеловеческой культуры.

(на слайде)

-Ребята, а почему в современном мире мы до сих пор изучаем мифы?

-Что вызывает интерес? (история наших предков, происхождение мира, человека, явлений природы, жизнь и события древних………)

-Что мы должны сегодня извлечь из мифов? ( доказать, что мифы учат нас, содержат полезную информацию, выяснить, что пытались объяснить древние о жизни человека на земле, о его месте в окружающем мире)

- Мы сегодня будем работать с древнегреческим мифом «Дедал и Икар». Читать его мы будем с «остановками», постоянно «отгадывая», что же будет дальше.

-Пред чтением проведем словарную работу.

Афины - город-государство в , которое с V века до н.э. играло наряду со ведущую роль в истории .

Акрополь - скалистый холм высотой 156 метров над уровнем моря находится в центре котловины . Крутой с трех сторон, он имеет подъем на вершину только с западной стороны.

Остров Крит - , пятый по величине остров в .

(на слайде иллюстрация древнего изображения и современного)

Чтение текста учителем.

1 часть - учебник с. 142 закончить 1 абзацем.

- Что произошло дальше?

2 часть - учебник с. 143 закончить 7 абзацем.

Могла ли эта попытка увенчаться успехом? Почему?

3 часть - учебник с. 144 до первого абзаца.

Каким хочется видеть финал мифа?

Интересно ли было читать миф? Чему удивлялись?

IV. Первичное закрепление.

- Где жил Дедал?

- Что он высекал из мрамора?

-Чему он научил людей?

-Кто помогал Дедалу?

- Что с ним случилось?

-Что пришлось делать Дедалу?

-Куда он добрался?

- Что выстроил мастер для критского царя?

-Выполним задание 2 в тетради на странице 83.

- Был ли Дедал свободным на острове?

- О чем он стал мечтать?

- Что предпринял мастер, чтобы осуществить свою мечту?

Работа в группах. Составление кластера.

Кем был Дедал? Что он изобрел?

VI. Самостоятельная работа.

Дедал

- Для кого он делал крылья?

- Как Дедал учил сына?

- Что подумали пастухи и рыбаки, увидев, как мастер с сыном улетели?

- В какое время суток герои оказались над морем?

- Нравился ли Икару полет?

- Что случилось с юношей?

- Какие чувства овладели Дедалом, когда не увидел он в синеве неба

летящего сына? Какие строки говорят, что Дедал очень любил своего сына?

VI. Введение нового знания в систему знаний.

- Почему люди запомнили полет Икара? Как об этом написано в мифе?

- Как вы думаете, была ли смерть Икара напрасной, бесполезной?

- Какие мечты древних греков подтверждает этот миф?

(Уже в глубокой древности люди думали о том, как научиться передвигаться не только по суше и воде, но и по воздуху).

Я предлагаю вам составить синквейн. Тема- миф. Напоминаю вам правила составления синквейна.

Первая строка - тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

Вторая строка - характерные признаки предмета (два имени прилагательных).

Третья строка - характерные действия или состояния предмета (три глагола).

Четвёртая строка - что автор думает? (Фраза из четырёх слов).

Пятая строка - новое звучание темы (синоним) или ассоциация.

VII. Домашнее задание предлагается двух вариантов.

1. Составить инструкцию пользования крыльями.

2. Написать письмо Дедалу.

VIII. Рефлексия.

- Давайте вернемся к задачам, поставленным в начале урока. Удалось ли нам решить эти задачи?

• Что же такое миф с точки зрения литературы?

• Чему научил древнегреческий миф «Дедал и Икар»?

• Какое значение имеют мифы для общечеловеческой культуры?

У вас на партах лежат таблички. В ней три столбика и цифры 1, 2, 3. Мы с вами сейчас должны оценить, как мы справились с поставленными задачами.

Если, прочитав задачу, вы можете сказать себе:

«Знаю хорошо» - поставьте в табличке ! (восклицательный знак);

«Имею представление» - знак «+»;

«Остались вопросы» - знак «?».

Например:

1

2

3

+

!

!

- Покажите мне ваши таблички. Молодцы!

- Я благодарю вас за урок. Встретимся на внеурочном занятии.