Урок окружающего мира на тему 'Растениеводство в нашем крае' (4 класс)

МБОУ Запрудновская СОШ

Урок окружающего мира в 4 классе

по теме «Растениеводство в нашем крае».

Учитель Калинеченко Татьяна Николаевна

Цели урока:

1.Сформировать у учащихся представление о растениеводстве в нашем крае.

2.Познакомить с отраслями растениеводства (полеводство, овощеводство, цветоводство, плодоводство).

3.Сформировать понятие «сорта культурных растений».

4.Расширить знания учащихся о растениях.

5.Развивать познавательный интерес.

Оборудование: гербарий полевых культур, рисунки и фотографии с изображением растений, предметы : морковь, картофель, гречневая крупа, белый хлеб, чёрный хлеб, подсолнечное масло, яблоко, груша; карточки для работы в группах, карточки для проверки домашнего задания, индивидуальная карта «Растениеводство» для каждого учащегося.

Ход урока.

1.Организационный момент.

-У нас сегодня необычный урок. У нас с вами гости. Поприветствуем их. Скажем: «Всем! Всем! Добрый день!»

2.Проверка знаний и умений.

- Ребята! Назовите тему прошлого урока. (Жизнь пресного водоёма)

- Начнем урок с проверки знаний по изученному материалу.

- Вам нужно выполнить тестовую работу в течение 3 минут. Обведите букву, к которой относится правильный ответ.

(Учитель раздаёт тесты)

- Выполним проверку. Сверти ответы. (На экране открыт слайд 1)

- Поставьте оценку. (Слайд 2)

- У кого «5»? «4»? «3»? (Дети поднимают руки)

- Я очень рада, что в классе нет неудовлетворительных оценок.

3.Работа над новым материалом.

- Назовите предметы, которые лежат на подносе.

(На подносе следующие предметы: морковь, картофель, крупа гречневая, белый хлеб, чёрный хлеб, подсолнечное масло, яблоко, груша.)

-Ребята, что объединяет все эти предметы? ( Можно употреблять в пищу. Всё это дают растения).

-А почему в самом начале эпохи первобытного мира растения не могли давать людям белый хлеб, растительное масло и многое другое? (Все растения были дикорастущими, человек не умел ухаживать за растениями).

-А что произошло потом?

(Люди со временем стали сами сажать растения и ухаживать за ними).

-Вы правы, ребята, люди стали отбирать, сохранять и сеять лучшие семена, передавать свой опыт из поколения в поколение. Так зародилась наука - растениеводство.

- Прочитайте тему сегодняшнего урока. (Слайд 3)

- Как вы понимаете значение слова «растениеводство»? (предположения детей)

- Прочитаем научное определение. (Слайд 4)

- Ребята, как вы думаете, какие цели можно поставить к нашему уроку?

(предположения детей)

- Цели нашего урока…(Слайд 5)

Работа в группах:

- Перед вами фотографии: пшеница, рожь, огурцы, кабачки, помидоры, морковь, яблоки, груши, сливы, вишня, розы, астры, лилии, гладиолусы, подсолнечник, картофель. Распределите растения на 4 группы и дайте название каждой группе.

Проверка работы каждой группы, с последующим заполнением схемы на доске и индивидуальных схем.

Слайд 6.

- Найдите понятие для каждой группы. (Полеводство, плодоводство, цветоводство, овощеводство.)

- А какое понятие объединяет эти группы? (Растениеводство)

- А сейчас познакомимся с каждой отраслью. Каждая группа получила задание к сегодняшнему уроку. Ваша задача была изучить отрасль по заданиям и подготовить сообщение.

- Заслушаем 1 группу. (Выходят ребята 1 группы с сообщением, которое сопровождается слайдами 7-15)

- Главные полевые культуры - зерновые: пшеница, рожь, овёс, ячмень, просо, кукуруза, гречиха. Зерном называют плоды эти растений.

-Ребята, ответьте, что это за растения, и что люди делают из зерна этих растений? (Учитель демонстрирует гербарий)

(- из пшеницы белый хлеб, манную крупу;

- изо ржи чёрный хлеб; отруби, солому - для животных корм; соломенные шляпы;

- из овса овсяные хлопья;

- из ячменя перловую крупу;

- из проса пшено;

- из гречихи гречневую крупу;

- из кукурузы кукурузные хлопья.)

- Это тоже полевые культуры. (Фото подсолнечника, картофеля, льна)

- Что видите на фото? Как человек использует эти культуры?

(-из подсолнечника подсолнечное масло, семечки;

- картофель - «второй хлеб» в пищу, на заводах получают крахмал;

- изо льна льняную ткань.)

- Ребята, как вы думаете, все ли эти полевые культуры выращивают в нашем крае? (Нет)

-Послушайте сообщение Чиканиной Люды, которая взяла интервью у своей бабушки-агронома ЗАО «Запрудновское».

-Запишите в индивидуальную схему культуры, которые выращивают в нашем крае.

Физкультминутка.

- Заслушаем 2 группу. (Выходят ребята 2 группы с сообщением, которое сопровождается слайдами 16-19)

- В индивидуальных схемах запишите название овощных культур, которые выращивают в нашем крае в открытом грунте.

- Заслушаем 3 группу. (Выходят ребята 3 группы с сообщением, которое сопровождается слайдами 20-22)

-Какие плодовые культуры выращивают в нашем крае? Заполните индивидуальные схемы.

Физкультминутка

- Заслушаем 4 группу. (Выходят ребята 4 группы с сообщением, которое сопровождается слайдами 23-32)

Слайд 33

-Ребята, посмотрите на фотографию и определите, какое растение вы видите?

(перцы)

-На фото перцевидные помидоры. Почему вы ошиблись?

-Наука растениеводство не стоит на месте. Учёные занимаются выведением новых сортов растений. Демонстрация фотографий. (Слайд 34)

-В настоящее время в мире:

-лука - 1000 сортов;

-крыжовника - 1500 сортов;

-груш - 5000 сортов;

-яблонь - 10000 сортов.

4. Закрепление изученного.

-А сейчас поиграем в игру «Угадай». Назовите растение и отрасль растениеводства.

1.Закутан ребёнок в сто пелёнок. (Капуста, овощеводство).

2.Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (Малина, плодоводство).

3.Посадили зёрнышко, вырастили солнышко. (Подсолнечник, полеводство).

4.Сарафан на сарафан, платьице на платьице.

А как станешь раздевать, досыта наплачешься. (Лук, овощеводство).

5.Закопали в землю в мае и сто дней не вынимали.

А копать под осень стали-

Не одну нашли, а десять. Как её названье дети? (Картофель, полеводство).

6.Из луковицы в грядке цветочки по порядку,

А лист, как меч, зелёный,

Украсит он газоны. (Гладиолусы, цветоводство).

7.Она древностью гордится уже десять тысяч лет,

Шумит в полях под синим небом

И кормит всех нас белым хлебом. (Пшеница, полеводство).

8.В поле такого цветка не найду, он на кустах расцветает в саду.

Он розовый, красный, он разных сортов,

Его называют царицей цветов. (Роза, цветоводство).

5. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Поднимите руки, кому сегодняшний урок был интересным и полезным.

6. Д/з

-Запишите задание на дом. (Слад 35)

Приложение. Индивидуальная карта «Растениеводство».

РАСТЕНИЕВОДСТВО

?

?

?

?