Конспект урока по математике 2 класс

Схема конспекта урока

Аттестуемый педагог (ФИО) Бурлина Ольга Николаевна

Предмет математика Класс 2Г

Тема урока: Порядок действий в выражениях.

Цель: формировать умения определять порядок действий в выражениях.

Задачи: совершенствовать умение выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 20,осознанно следовать алгоритму выполнения действий .

п/п

Этапы работы

Цели, задачи, результаты этапа урока

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1

Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Планируемые результаты:

Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

На уроке я сижу,

Не стучу и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят - отвечаю.

- Что мы сейчас повторили? ( Правила поведения на уроке.)

- Для чего нам нужно соблюдать эти правила? ( Чтобы время не терять, чтобы все запланированное выполнить)

- Девизом нашего урока будут слова : « Знаешь- говори, не знаешь- слушай.

_ Значит, у нас сегодня урок открытия новых знаний.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Актуализация знаний.

Введение в тему урока

(определяем основной вопрос урока)

Формулирование темы урока, постановка цели.

Открытие нового знания.

Применение нового знания.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Домашнее задание.

Цели:

-организовать актуализацию знаний компонентов и результатов действий при сложении и вычитании, знаний таблицы сложения , вычитания чисел в пределах 20.

Планируемые результаты:

Ориентироваться в своей системе знаний. (Познавательные УУД)

Находить и исправлять ошибки самостоятельно. (Регулятивные УУД)

Цель:

- организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.

Планируемые результаты:

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (Регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Познавательные УУД).

Цель:

- организовать формулировку темы , цели урока.

Планируемые результаты:

-определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

(Регулятивные УУД)

Цель:

-организовать поиск решения учебной проблемы.

Планируемые результаты:

-добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, вычитывать все виды текстовой информации.

(Познавательные УУД)

Цели:

-- организовать применение новых знаний, выполнение самостоятельной работы; организовать самопроверку; организовать самооценку по алгоритму.

Планируемые результаты:

- Читать и записывать выражения со скобками и без скобок; определять порядок действий в выражениях; осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

( Познавательные УУД)

-Находить и исправлять ошибки самостоятельно (Регулятивные УУД).

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. (Регулятивные УУД)

Цель:- организовать выполнение д/з.

Планируемые результаты:

-Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

( Коммуникативные УУД)

Вычитывать все виды текстовой информации. (Познавательные УУД)

Вспомним, что важно для урока.

-Назовите компоненты и результаты действий при сложении?

-А теперь при вычитании?

-Как найти неизвестное слагаемое? Уменьшаемое? Вычитаемое?

-Проведем математический диктант, ответы запишем в строчку.

Найди сумму чисел 5 и 8.

Разность чисел 17 и 8.

Сумма 12, первое слагаемое 4.Найди второе слагаемое.

Уменьшаемое 14, вычитаемое 7. Найди разность.

Разность 3, вычитаемое 8. Найди уменьшаемое.

Самопроверка по эталону. Слайд1.

Оцените себя смайликом.

-У кого смайлик улыбается? Слайд 2.

- Кто встретил затруднения? Над чем вам еще надо поработать?

-Катя и Вова нашли значения выражений.

К. 10-4+3=9

В. 10-4+3=3 Слайд 3.

Предположите, как они это делали и почему у них разные результаты?

-Повернитесь друг к другу и обсудите. У какой пары появиться предположение, покажите готовность.

-Следующий наш шаг: определяем основной вопрос урока.

-Какой возник вопрос? ( В каком порядке выполнять действия в выражении?)

-Какую цель ставим? ( Узнать в каком порядке выполнять действия в выражении?)

- Как бы вы предложили обозначить порядок действий?

Следующий наш шаг: открытия нового знания.

Откройте учебник на странице 30. Прочитайте правило в рамке.

- В каком порядке надо выполнять действия в выражениях без скобок?

-В каком порядке надо выполнять действия в выражениях со скобками?

Слайд 4

-Вернемся к Кате и Вове. Расставьте порядок действий в выражениях.

Записываем в тетрадь.

1 2

10 -4 +3 =9

2 1

10 -(4+3) =3

ФИЗМИНУТКА.

Следующий шаг: применяем знания.

Работаем по учебнику. Страница 30 №2.

Расставить порядок действий. Прочитать выражения. Найти значение.

1-2 выражение выполняют у доски.

Остальные самостоятельно.

Проверяют по эталону свою работу, исправляют свои ошибки. Слайд 5.

Итак: В каком порядке выполняются действия в выражениях без скобок? А со скобками?

Выполним тест :

1.Какое действие выполняется в выражении первым?

8-(3+4)

А) +

Б) -

2. Найди значение выражения.

9- (10-5)

3.Расставь порядок действий в выражении:

а - (в + с)

- Над какой темой мы работали на уроке?

-Что нового узнали?

-Расскажите по схеме: Я узнал…

Я научился…

Я смог…

С. 31. № 4.

Читают задачу, слушают инструктаж по выполнению домашнего задания.

Слайд 6.