Урок обучения грамоте 'Многозначность слова. Что такое язык?' (1 класс)

ФИО учителя: Хаустова Наталья Николаевна

Предмет: Обучение грамоте

Класс: 1 класс

Тема урока: Многозначность слов, выразительное чтение. Что такое язык? (Развивающая система Л. В. Занкова)

Цели урока:

• Предметные: расширение и обогащение речевого словаря за счет включения в него многозначных слов, фразеологических оборотов (без введения понятий); научатся первичному умению оценивать правильность выбора языковых средств устного общения на уроке; получат возможность на практическом уровне научиться различать многозначность слов

• Метапредметные:

Личностные - интерес к учебному материалу; представление о своей этнической принадлежности.

Регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий ; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.

Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: Нечаева Н. В., Белорусец К. С. Азбука: Учебник по обучению грамоте и чтению. Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012

Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. Москва: Издательство «Просвещение», 2000

Презентация к уроку « Многозначность слов. Что такое язык?»

Рисунок « Дерево радости», цветные магнитики

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Цель: Организация внимания обучающихся на начало урока.

Проверка готовности к уроку. Проговаривание правил поведения на уроке.

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Постарайтесь все понять,

Много нового узнать!

Цель: Организация внимания на начало урока.

Проговаривание стихотворения - правил поведения на уроке.

(хором) Слушаем внимательно,

Работаем старательно!

Саморегуляция мобилизации сил и энергии для предстоящей работы

2. Самоопределение к деятельности.

Цель: Включение в учебную деятельность.

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности. Устанавливает тематические рамки.

Какой у нас сейчас урок?

Что мы делаем на уроках обучения грамоте?

Слайд №1

Цель: Включение в учебную деятельность.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Урок обучения грамоте.

Изучаем новые буквы и звуки, составляем предложения, читаем различные тексты, узнаем новое о родном языке.

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)

3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Цель: Готовность мышления и осознание потребности построения нового знания.

Организует актуализацию умений составлять целое из частей. Организует выполнение обучающимися учебного действия. Организует фиксирование индивидуального затруднения.

Отгадайте загадку:

В темном подвале лежит мокрый теленок, все время ворочается, а встать не может.

(Скок да скок за решеткой зверек.

Что ты знал, он обо всем рассказал)

Слайд № 2,3

Что же такое язык?

Цель: Осознание потребности нового знания.

Угадывают зашифрованное слово. Высказывают свое предположение. Фиксируют индивидуальное затруднение.

Предположения детей.

Угадывают зашифрованное слово.

Затрудняются сразу четко объяснить.

Оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

4. Постановка учебной задачи.

Цель: Выявление места и причины затруднения, формулирование темы и цели урока

Организует постановку цели урока, уточнение следующего шага учебной деятельности.

Что же сегодня мы узнаем на уроке?

Что для этого надо сделать?

В этом нам поможет учебник. Откройте Азбуку с. 83.

Слайды № 4-8

Цель: Осмысление цели деятельности.

Ответы детей.

Вспомнить то, что мы уже знаем.

Определение цели деятельности на уроке с помощью учителя. (Регулятивные УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

5. Открытие нового знания.

Цель: Составление совместного плана действий, определение средств.

Организует составление совместного плана действий. Уточнить следующий шаг учебной деятельности.

Какой вывод можно сделать о значении слова «язык»?

Сколько значений у слова «язык»?

Андрей, повтори.

Вика, повтори.

Илья, повтори.

Коля, повтори.

Почему же ты молчишь? Ты что ЯЗЫК ПРОГЛОТИЛ?

Нет, вроде на месте.

Ребята, а почему я так спросила? Можно ли на самом деле проглотить язык? Когда так говорят?

Правильно, ребята. Люди это заметили и часто стали употреблять слово «язык» не в прямом, а в переносном значении.

Прочитайте в учебнике примеры таких высказываний.

Знакомы ли вам эти выражения?

Кто сможет объяснить, когда мы так говорим?

ОСТРЫЙ НА ЯЗЫК

НАЙТИ ОБЩИЙ ЯЗЫК

ЯЗЫК ДО КИЕВА ДОВЕДЕТ

ДЕРЖИ ЯЗЫК ЗА ЗУБАМИ!

КАК КОРОВА ЯЗЫКОМ СЛИЗАЛА

Я заранее попросила ребят найти значение этих выражений. Давайте их послушаем.

У меня вопрос к вам, ребята: а где вы брали информацию, кто или что вам помог узнать смысл этих фраз?

Одним из наших помощников, которые могут объяснить значения слов и выражений является словарь.

Для таких предложений подойдет «Словарь фразеологических оборотов». (Демонстрация словаря)

Слайд № 9

Цель: Построение нового способа действий и формирование способностей к его выполнению.

Составляют и проговаривают план действий при помощи учителя.

Находят несколько значений слова «язык», приводят примеры предложений со словом «язык».

Слово может иметь несколько значений.

Пять значений.

5

5

5

…

Язык нам нужен, чтобы говорить, если человек молчит, значит, он без языка.

Дети читают.

Дети затрудняются.

Дети объясняют смысл оборотов речи.

Дети высказываются.

Динамическая пауза.

Проговаривать последовательность действий на уроке. (Регулятивные УУД)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение нового знания с проговариванием во внешней речи

Организует усвоение нового знания с проговариванием во внешней речи. Дает представление об этнической принадлежности.

Продолжаем узнавать новое, опираясь на полученные знания.

Давайте прочитаем рассказ в учебнике с.83

В каком значении слово «язык» употребляется в этом рассказе?

Все ли люди говорят на одном языке?

Слайд № 10

Какие вы знаете языки?

На каком языке разговариваем мы с вами?

В какой стране мы живем?

Кто мы по национальности?

Что вы еще узнали из рассказа?

Давайте перечитаем об особенностях русского языка.

А теперь у меня для вас музыкальный вопрос. Послушайте, пожалуйста, песню и скажите, где живет героиня: в Москве или в Вологде.

А теперь я предлагаю вам открыть двери нашего первоклассного театра и сыграть роль жителей прекрасного русского города Вологды. Прочитайте отрывок из сказки так, как произнесли бы вологжане.

А теперь прочитайте как жители Москвы-москвичи.

Здорово получилось, молодцы!

А кто узнал, из какой сказки этот отрывок?

Цель: повторение и закрепление нового знания.

Выполняют Задание, проговаривая новые понятия. Осознают этническую принадлежность.

Дети читают по цепочке.

Ответы детей.

Перечитаем 1 предложение.

Дети отвечают на вопросы?

Даже один язык может звучать по-разному.

Дети читают последние три предложения.

Слушают песню «Посидим, поокаем» в исполнении А. Пугачевой.

Ответы на вопрос.

Дети читают отрывок из сказки.

Дети читают отрывок по-другому.

Дети отвечают.

Оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)

7. Самостоятель

ная работа с самопровер

кой.

Цель: организация выполнения учащимися самостоятельной работы на применение нового знания; организация самопроверки по эталону; создание ситуации успеха.

Организует выполнение самостоятельной работы в группах. Организует самопроверку. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Давайте вспомним начало нашего урока. О каком слове шла речь и в чем его особенность?

Как вы думаете, есть ли в русском языке подобные слова и много ли их?

Вы совершенно правы, такие слова есть, их немало и многие вам знакомы.

Сейчас вы попробуете самостоятельно поработать с теми словами, которые имею не одно значение.

Это задание вы будете выполнять в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

Слайд № 11

Каждая группа получает слово, про которое надо рассказать по плану.

Слайд № 12

Цель: индивидуальная рефлексия.

Выполняют задание самостоятельно к группах из 4 человек. Выполняют самопроверку по эталону, если есть, исправляют ошибки.

Слово «язык» имеет пять значений.

Дети высказывают свое мнение.

Дети произносят правила работы в группе:

1. Уважай своего товарища.

2. Слушай других.

3. Не согласен - предлагай!

План работы группы:

1. Мы работали над словом_______

2. Это слово имеет _____ значений.

3. Перечислите значения.

Каждая группа рассказывает о значения слова

ЛИСТ, ИГОЛКА, РУЧКА, ЗВЕЗДА, КИСТЬ, КОСА

В ходе выступлений ребята исправляют и добавляют ответы участников группы.

Умение находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Формирование умения работать в группе. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Осуществление самопроверки. (Регулятивные и коммуникативные УУД)

8. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: фиксирование нового содержания урока; организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.

Ребята, наш урок заканчивается.

Что вы узнали нового на сегодняшнем уроке?

А что еще хотели бы узнать?

Какое задание понравилось больше всего? Почему?

Слайд №13

С каким настроением заканчиваем наш урок?

Отметьте магнитиками на нашем «Дереве радости» ваши ощущения.

А дома, ребята, найдите другие слова, которые имеют несколько значений. На завтрашнем уроке обсудим то, как у вас получилось.

Урок окончен. Молодцы!

Слайд №14

Цель: самооценка результатов деятельности.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что знали, что запомнили, что смогли.

Ответы детей.

Дети обозначают свое место цветным магнитом на рисунке «Дерева радости».

Освоение начальных форм личностной рефлексии.

(Регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Личностные УУД)