Урок по литературному чтению на тему 'А. С. Пушкин Вот сеевер, тучи нагоняя' (3 класс)

Урок литературного чтения

в 3-м классе

по учебнику Л. А. Ефросининой

А. С. Пушкин « Вот север, тучи нагоняя»

Учитель начальных классов:

Додонова Елена Юрьевна

Тема. А. С. Пушкин « Вот север, тучи нагоняя…»

Цели урока.

Образовательные: познакомить учащихся с отрывком из романа в стихах «Евгений Онегин» «Вот север, тучи нагоняя…»; раскрыть идею и смысл стихотворения; познакомить со способами художественного изображения (олицетворением); формировать умения видеть образные языковые средства художественной выразительности.

Развивающие: развивать у учащихся умения читать стихотворные произведения, связно рассказывать о своих впечатлениях; развивать эмоционально-чувственное отношение к природе.

Воспитательные: воспитывать культуру и грамотность речи; прививать любовь к русской поэзии.

Оборудование: выставка книг А.С. Пушкина; репродукция картины

А.М. Васнецова «Зимний сон»; магнитофон и аудиозаписи с музыкой

П.И. Чайковского «Времена года».

Ход урока

I Презентация нового материала.

1). Подготовка к восприятию стихотворения

(Звучит музыка П. И. Чайковского из альбома «Времена года»)

Учитель. Здравствуй, в белом сарафане

Из серебряной парчи.

На тебе горят алмазы,

Словно яркие лучи.

Здравствуй, русская молодка,

Раскрасавица - душа.

Белоснежная лебёдка,

Здравствуй, матушка - зима! П. А. Вяземский

- О каком времени года говорится в этих строках?

- Как называют её в стихотворении?

- А что такое Зима в русском понимании?

Учащиеся. - Это мороз, много снега, катание на санках, лыжах, коньках.

Учитель. - Это прекрасное время года воспевали в своих произведениях композиторы. Музыку П.И. Чайковского вы сейчас слышите.

- А кто ещё изображал это замечательное время года?

Учащиеся. - Художники.

Учитель. - Сегодня я хочу познакомить вас с картиной известного русского художника Апполинария Михайловича Васнецова «Зимний сон». Эту картину ещё называют «симфонией в красках». Сегодня она поможет нам представить ту зиму, которую описал в своём стихотворении великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин.

2) Первичное восприятие стихотворения.

Стихотворение «Вот север, тучи нагоняя…» наизусть читает учитель.

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки - зимы.

Учитель. - Какое настроение у вас вызывает это стихотворение? Почему?

- Какая картина больше всего вам понравилась в этом стихотворении?

II. Практика под руководством учителя.

1) Вторичное восприятие стихотворения.

Учащиеся самостоятельно молча читают это стихотворение.

Учитель. - Какие картины вы нарисовали бы к этому стихотворению?

2) Анализ поэтической речи. Словесное рисование.

Учитель. - Нарисуйте словами первую картину, которую вы увидели.

- Что вы видели, когда читали слова: "Дохнул, завыл…"

- Откуда пришла зима?

- Почему Пушкин называет её волшебницей?

- Нарисуйте словами вторую картину, которую вы увидели.

- Прочитайте описание этой картины у Пушкина.

- Как вы понимаете выражения «Брега с недвижною рекою ..», «Пухлой пеленою»?

- Употребляет ли поэт слово снег при описании зимы?

Учащиеся. - Нет.

Учитель. - Правильно. Снег лежит в разных местах не одинаково.

- Найдите и прочитайте, какой он на деревьях?

- На полях и холмах?

- На берегу реки?

- Нарисуйте словами третью картину, которую вы увидели.

- Как вы себе представляете картину Блеснул мороз?

- Что поэт называет проказами матушки зимы?

- Как Пушкин называет зиму?

Учащиеся.- Волшебницей. Матушкой.

Учитель. - Почему? Кого она ему напоминает?

- Какие слова говорят о том, что поэт относится к зиме как к живому существу?

- В этом стихотворении А. С. Пушкин говорит о зиме, как о человеке. Такие образные языковые средства художественной выразительности в литературе называют олицетворением.

- Прочтите об этом приёме в учебнике на стр. 37.

- Какие ещё средства художественной выразительности использовал поэт в этом стихотворении?

Учащиеся. - Эпитеты (волнистыми коврами; брега с недвижною рекою); метафоры (блеснул мороз); сравнения (пухлая пелена-это снег).

Учитель. - А ещё Пушкин для создания образа Зимы использовал определённые звуки.

- Послушайте.

Вот север тУчи нагонЯя

ДохнУл, завЫл…// (выделяю голосов эти звуки и чуть растягиваю их)

- Прочитаем хором эти строки с выделением звуков.

- Александр Сергеевич использует в стихотворении глаголы. И как бы даёт нам ярче представить наступление зимы.

- Найдите и прочитайте эти глаголы.

Учащиеся. - Пришла, рассыпалась, повисла, легла, сровняла.

Учитель.- Прочитайте стихотворение ещё раз, и найдите каким, словом называет поэт чудеса зимы?

Учащиеся. - Проказы.

Учитель. - Какой ритм этого стихотворения? Кого он вам напоминает? Учащиеся.- Идущего человека

3) Работа над выразительным чтением стихотворения.

Дети работают с карандашом в учебнике.

Учитель. - Читаем неторопливо и стараемся показать каждую деталь картины.

Вот север тУчи нагонЯя

ДохнУл, завЫл…//

И вот сама идёт волшебница зима.// (радостная интонация)

Пришла,/ рассыпалась;// (долгая пауза) клоками

Повисла на суках дубов;//

Легла волнистыми коврами/

Среди полей,/ вокруг холмов;//

Брега с недвижною рекою/

Сровняла пухлой пеленою;//

Блеснул мороз.// (сменить интонацию и читать бодрым, весёлым тоном)

И рады мы/

Проказам матушки зимы.

Учитель.- Дети, а теперь прослушайте это стихотворение в исполнении мастера художественного слова. (звучит аудиозапись)

Выразительное чтение стихотворения учащимися.

III. Итог урока. Домашнее задание.

Учитель. - Какими приёмами воспользовался поэт, чтобы мы смогли лучше представить картины природы?

- Дома выучить это стихотворение наизусть и выполнить задание в тетради.