Тема урока: Перенос слов. Ударение.

Цель урока:

1. Формирование умения владеть языковыми знаниями по русскому языку во всех видах речевой деятельности; закреплять знание о слогообразующей функции гласных звуков. Отрабатывать навыки правильного переноса слов.

2. Воспитание стремления к продуктивному обучению, творческой совместной деятельности с учителем; формирование гражданских, духовно-нравственных качеств личности учащегося.

3. Формирование основ самоанализа, самостоятельной и творческой работы по русскому языку.

Тип урока урок усвоения навыков и умений;

Этапы и структура урока.

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Сообщение темы урока)

Представьте, что мы с вами не знали бы правил построения предложения и все слова писались бы рядом, как одно слово. Удобно ли было бы человеку понимать письменную речь?

2.

Проверка домашнего задания.

Чтение ФИО.

Прочесть записанные имена. (….) Прочесть записанные отчества. (…) Прочесть записанные фамилии своих друзей. (Скаков, Ахметова)

- Какой частью речи они являются?

Остальные имена существительные, которые вы записали с маленькой буквы, называются нарицательными. Прочтите их (друг, подруга).

- В каких словах были пропущены буквы? Можно ли проверить их написание?

Найдите среди этих слов те, которые нельзя переносить с данной строки на другую. (Егор, друг…)

- Сколько слогов в этом слове?

- Почему его нельзя переносить?

3.

Чистописание

ы ь мы мь лы ль

- Рассмотрите буквы, что общего в их написании?

- Какие из них вы назовёте лишними? Почему? (Ы - гласная, остальные согласные; ь - не обозначает звука.)

Внимательно рассмотрите нижнее соединение букв м и л. Точно следуя образцу, запишите первые две строки. Разминка для рук.

Запишите три строки с верхним соединением.

Словарная работа:

Измени первую букву в слове так, чтобы получилось имя. Как ты его напишешь?

Зима - ... (Сима), сахар - ... (Захар), вена - ... (Лена/Гена), каша - ... (Маша/Даша/Саша), ванна -... (Ганна), воля - ... (Коля), баня - ... (Таня/Ваня/Саня),улья-... (Илья), калина-... (Галина).

4.

Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

- Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке? (Учиться проверять и переносить слова.)

5.

Наблюдение над особенностями переноса слов

Упр.16 - комментированное письмо.

Прослушай загадки, запиши отгадки. Раздели эти слова для переноса.

Что за чудо - синий дом!

Ребятишек полно в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином!

(Автобус)

Я зашел в зеленый дом

И недолго пробыл в нем.

Оказался этот дом

Быстро в городе другом (Вагон)

Есть совсем другая птица.

Если сядет на страницу.

То с поникшей головой

Возвращаюсь я домой. (Двойка)

Как начнет

Говорить - разговаривать,

Надо чай

Поскорее заваривать. (Чайник)

Железный некто

По нему ударил крепко,

И он пропал

Осталась кепка.

(Молоток и гвоздь)

Он целый день звенел в бору

Густом, от инея белесом.

А ночью, подойдя к костру,

Заснул, в бревно уткнувшись носом.

(Топор)

6.

Физкультминутка

7.

Зрительный диктант.

8.

Самостоятельная работа творческого характера.

Девочки (или I вариант), запишите всех домашних животных, ставя, где возможно, знак ударения. (Голубь, свинья, петух, лошадь, корова, коза, кот)

Мальчики (или II вариант), запишите всех диких животных, ставя, где возможно, знак ударения. (Волк, тетерев, воробей, ворона, заяц, рысь, ёж)

Коллективная проверка.

Объясните, почему не во всех написанных словах надо ставить знак ударения.

Выделите гласные буквы, написание которых надо помнить.

- Что это за слова?

9.

Итог урока.

10.

Домашнее задание.

11.

Рефлексия

Урок: привлек меня тем… показался интересным… взволновал… заставил задуматься… навел меня на размышления…

Карточка № 1 (3-1-7) Ф.И. ____________________________________________

Заполни пустые клеточки:

1. Как называется избушка, где живёт сторож?

2. Украшение в ушах.

3. Твёрдая застёжка на поясе.

4. Часть стола или стула

ж

ж

ж

ж

Карточка № 2 (3-1-7) Ф.И. __________________________________________

Вставь пропущенные буквы.

Ло...ка - это ло...ка, Ша...ка - это ша...ка,

Ло...кой су... едят. Оделся и пошёл.

Ко...ка - это ко...ка, А я придумал слово,

У ко...ки семь котят. Смешное слово - плим.

Тря...ка - это тря...ка, Я повторяю снова:

Тря...кой вытру стол. Плим, плим, плим!

И. Токмакова

Карточка № 1 (3-1-7) Ф.И. ____________________________________________

Заполни пустые клеточки:

1. Как называется избушка, где живёт сторож?

2. Украшение в ушах.

3. Твёрдая застёжка на поясе.

4. Часть стола или стула

ж

ж

ж

ж

Карточка № 2 (3-1-7) Ф.И. __________________________________________

Вставь пропущенные буквы.

Ло...ка - это ло...ка, Ша...ка - это ша...ка,

Ло...кой су... едят. Оделся и пошёл.

Ко...ка - это ко...ка, А я придумал слово,

У ко...ки семь котят. Смешное слово - плим.

Тря...ка - это тря...ка, Я повторяю снова:

Тря...кой вытру стол. Плим, плим, плим!

И. Токмакова

Математика

по учебнику издательства «Атамұра», Алматы, 2014 года.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Объект учебного предмета «Математика». Учебный предмет «Математика» входит в содержание образовательной области «Математика», сохраняя при этом свое самостоятельное предназначение в соответствии с общеобязательным стандартом общего среднего образования.

Предмет «математики». Математика - интегрированный учебный предмет, объединяющий в своем содержании числа и действия, величины, задачи, элементы алгебры, геометрии реализующий их взаимосвязь и взаимодействие.

Математика, являясь базовой дисциплиной, начального уровня образования, с одной стороны, создает предпосылки и основы для изучения других предметов (информатики, окружающего мира, художественного труда и др.), с другой стороны, является потребителем знаний, умений, способов деятельности, сформированных при изучении этих дисциплин.

Математика начальной школы является органической частью курса математики основной школы. Этим обусловлена необходимость достижения следующей цели в обучении математике в начальной школе.

Цели:

• овладение знаниями, умениями и навыками на уровне, обусловленном требованиями государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования;

• формирование личности ребенка через содержание предмета "Математика", формирование познавательной и коммуникативной деятельности, готовности к самостоятельному добыванию знаний, к труду, усвоению культурно-исторических ценностей своего народа и общечеловеческой культуры;

• развитие математического стиля мышления, интеллектуальных и эмоционально-волевых качеств учащихся;

• осуществление всесторонней подготовки к обучению на основной ступени школы и использованию математических знаний в жизни.

Общие задачи обучения математике:

• способствовать становлению личности ребёнка, развитию мышления, формированию интеллектуальной и эмоционально-волевой активности учащихся;

• содействовать формированию представлений о математике как науке, обобщающей реально существующие явления, способствующей познанию окружающей действительности;

• сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученику в жизни и для продолжения обучения.

Учебная программа опирается на следующие основные принципы отбора содержания учебного материала и построения предмета: научности, непрерывности образования, деятельности, внутрипредметной и межпредметнойинтеграции, доступности, учета индивидуальных достижений учащихся и творчества.

Принцип творчества предполагает формирование у обучающихся способности самостоятельно находить решение нестандартных, творческих, логических задач, «открывать» оригинальные способы действий.

Требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащихся.

Арифметика целых неотрицательных чисел и величин.

Иметь представление:

• о смысле и свойствах действий (умножения и деления);

• о взаимообратности действий умножения и деления;

• о площади и объеме геометрических фигур и их измерении;

• о существовании сравнения числовых выражений, связанных с действиями умножения и деления.

Знать:

• свойства умножения (переместительное, сочетательное, распределительное);

• знаки и термины, связанные с умножением и делением;

• таблицу умножения однозначных чисел;

• названия величин (площади и объема и единиц их измерения - квадратный сантиметр, кубический сантиметр);

• порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Уметь:

• сравнивать числа и величины;

• выполнять устно деление, используя таблицу умножения;

• выполнять устно вычисления, используя свойства единицы и нуля;

• устно вычислять квадрат и куб однозначных чисел и числа 10;

• выполнять устно умножение и деление двузначных чисел на однозначные;

• выполнять устно умножение и деление с числами, приводимыми к действиям в табличных случаях;

• выполнять устно действия деления двузначных чисел на двузначноеспособом подбора;

• выполнять деление двузначных чисел на однозначное число с остатком;

• выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число;

• составлять, записывать, читать числовые выражения со скобками и без скобок, содержащие 2-3 действия;

• выполнять проверку умножения делением, деления - умножением;

• находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих 2 - 3 действия;

• вычислять доли числа и величины;

• решать простые задачи: раскрывающие смысл умножения и деления; требующие нахождения неизвестных множителей, делимого и делителя; связанные с отношениями больше в…раз, меньше в… раз и кратными сравнениями; с зависимостью между величинами (ценой, количеством, стоимостью товара; длиной, шириной и площадью прямоугольника; массой одного предмета, количеством предметов и общей массой), с понятием доли;

• решать составные задачи (2-3 действия), являющихся комбинацией простых задач.

Элементы алгебры.

Иметь представление:

• о верных и неверных равенствах и неравенствах;

• об уравнении, как равенстве, содержащем неизвестное, обозначенное буквой.

Знать:

• порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без скобок;

• приём решения простейших уравнений способом подбора;

• приём решения простейших уравнений способом, основанном на свойствах верных равенств и взаимообратных арифметических действий.

Уметь:

• составлять, читать, записывать числовые равенства и неравенства, буквенные выражения (1 -3 действия) со скобками и без скобок, с одной буквой;

• находить значение любого буквенного выражения (1-3 действия), содержащего одну букву;

• решать простейшие уравнения и уравнения более сложной структуры, где один из компонентов или результат действия является числовым выражением.

Элементы геометрии.

Иметь представление:

• о линиях, видах углов и многоугольников, взаимном их расположении на плоскости;

• об объёмных фигурах;

• о площади и объёме геометрических фигур и их измерении.

Знать:

• свойства прямоугольника (квадрата);

• названия геометрических величин (периметр, площадь и объём), единицы их измерения;

• правила нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата).

Уметь:

• распознавать геометрические фигуры: точку, отрезок, угол, треугольник, четырёхугольник, в том числе прямоугольник (квадрат), пятиугольник, шестиугольник, луч, прямую, ломаную, кривую;

• строить прямоугольник (квадрат);

• обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита и читать эти обозначения;

• вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата

Нормы контрольных работ по математике

Классы

Контрольные работы

Самостоятельные работы

Четверть

1

2

3

4

1

2

3

4

3 класс

2

2

2

2

2

3

3

3

Календарно-тематическое планирование

(Всего 170 часов по 5 часов в неделю)

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Номер страницы

Дата проведения

I четверть (45 часов)

Числа в пределах тысячи

1.

Табличное сложение и вычитание.

1

3-4

1 неделя

2.

Табличное сложение и вычитание.

1

3.

Двузначные числа. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1

4-5

4.

Двузначные числа. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1

5.

Трёхзначные числа. Устные приёмы сложения и вычитания

1

6-7

6

Величины(длина, масса, вместимость и единицы измерения).

1

7-8

7.

Числовые равенства и неравенства. Сравнение чисел и величин.

1

9-11

8.

Выражения и уравнения. Порядок выполнения действий в выражениях.

1

11-13

2 неделя

9.

Умножение и деление числа на 2.

1

13-15

10.

1. Самостоятельная работа.

1

11.

Умножение и деление числа на 3.

1

16-17

12.

Умножение и деление числа на 4.

1

18-19

13.

Повторение.

1

19-21

3 неделя

14.

Умножение и деление числа на 1. Умножение и деление 0 на число.

1

21-23

15.

Умножение и деление сотен, десятков на однозначное число.

1

24-25

16.

Сравнение количества предметов двух совокупностей.

1

25-26

17.

1. Контрольная работа.

1

18.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

26-28

4 неделя

19.

Сравнение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

29-30

20.

Задачи на кратное сравнение.

1

30-32

21.

Обратные задачи.

1

32-34

22.

Обратные задачи.

1

23.

Обратные задачи.

1

24.

Деление с остатком.

1

34-35

25.

Повторение.

1

36-37

5 неделя

26.

Повторение.

1

27.

Таблица умножения числа на 5.

1

37-39

28.

Умножение и деления числа на 5.

1

39-40

29.

Деление на равные части и образование долей.

1

41-42

30.

Повторение.

1

43-44

31.

Таблица умножения числа на 6.

1

44-46

6 неделя

32.

Умножение и деления числа на 6.

1

46-47

33.

2. Самостоятельная работа.

1

34.

Таблица умножения числа на 7.

1

48-49

35.

Умножение и деления числа на 7.

1

50-51

36.

Повторение умножения и деления на 5.6.7.

1

51-53

7 неделя

37.

Таблица умножения числа на 8.

1

53-55

38.

Умножение и деления числа на 8.

1

55-57

39.

Таблица умножения числа на 9.

1

58-59

40.

Умножение и деления числа на 9.

1

60-62

41.

Повторение умножения и деления на8.9.

1

62-63

8 неделя

42.

Повторение табличного умножения и деления на однозначное число.

1

64-65

43.

Повторение. Табличное умножение и деление. Составление уравнения по задаче и его решение.

1

65-67

44.

2. Контрольная работа.

1

45.

Сравнение задач.

1

67-71

46.

Площадь фигуры. Измерение площади. Квадратный сантиметр.

1

67-71

9 неделя

47.

Измерение площади.Палетка.

1

71-73

48.

Площадь прямоугольника (квадрата).

1

73-75

49.

Проверка деления.

1

75-76

50.

Периметр и площадь прямоугольника(квадрата).

1

76-77

IIчетверть (35 часов)

51.

Измерение площади. Квадратный дециметр и квадратный метр.

1

81-82

10 неделя

52.

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

82-83

53.

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

54.

Повторение.

1

84-85

55.

Повторение.

1

56.

1. Самостоятельная работа.

1

57.

Сложение и вычитание 769-526 ; 243 + 526.

1

86-87

58.

Сложение и вычитание 412+ 279 ; 691 -279.

1

88-89

11 неделя

59.

Сложение и вычитание 249+376 ; 625 -376.

1

89-91

60.

Сложение и вычитание 427 + 283 ; 710 - 427.

1

91-93

61.

Сложение и вычитание 736 +264 ; 1000 - 264.

1

62.

Повторение. Письменное сложение и вычитание.

1

93-96

63

1. Контрольная работа.

1

96-98

12 неделя

64.

Обратные задачи. Зависимость между длиной, шириной и площадью прямоугольника.

1

98-100

65.

Обратные задачи. Зависимость между стороной и площадью квадрата.

1

101-103

66.

Обратные задачи. Зависимость между ценой, количеством и стоимостью предметов.

1

103-106

67.

Обратные задачи. Зависимость между массой одного предмета, количеством предметов и общей массой.

1

107-108

68.

Обратные задачи. Зависимость между расходом чего- либо на один предмет, количеством предметов и общим количеством чего - либо.

1

108-109

13 неделя

69.

2. Самостоятельная работа.

1

70.

Составление простейших уравнений и их решение.

1

109-111

71.

Решение уравнений сложной структуры..

1

112-114

72.

Решение задач с помощью составления уравнения.

1

114-116

73.

Повторение.

1

116-118

14 неделя

74.

Переместительное свойство умножения и его применение.

1

118-121

75.

Сочетательное свойство умножения и его применение.

1

121-123

76.

Распределительное свойство умножения и его применение.

1

124-127

77.

Повторение свойств действий.

1

127-131

78.

3.Самостоятельная работа.

1

15 неделя

79.

Квадрат числа. Куб числа.

1

127-131

80.

Повторение.

1

132-133

81.

Измерение длины. Миллиметр. Соотношения между единицами длины.

1

133-135

82.

2. Контрольная работа.

1

16 неделя

83.

Измерение массы. Соотношения между единицами массы.

1

136-139

84.

Измерение площади. Соотношения между единицами площади.

1

139-140

85.

Ёмкость и объём.

1

140-142

86.

Куб и его объём.

1

143-144

Измерение объёма куба.

87

Повторение.

1

144-145

17 неделя

88.

Решение задач разными способами.

1

148-149

89.

Решение задач разными способами.

1

150-152

90.

Повторение.

1

152-154

91.

Повторение.

1

154-156

92.

Умножение суммы на число.

1

156-158

93

Повторение.

1

94

Повторение.

1

158-159

18 неделя

95

Повторение.

1

160-162

96

Повторение

1

97

Деление суммы на число.

1

98

Повторение.

1

99.

Повторение.

1

162-164

100.

Повторение.

1

164-167

101.

Повторение.

1

102.

Умножение и деление 34 *2 ; 68 :2.

1

167-168

103.

Умножение и деление 16 *5 ; 80 :5.

1

104.

1. Контрольная работа.

1

169-170

105.

Умножение и деление 26*3 ; 78 :3.

1

19 неделя

106.

Умножение и деление 92 * 4; 368 :4.

1

170-175

107.

108.

1. Самостоятельная работа.

1

109.

Умножение и деление 32 * 5; 160 : 5.

1

176-184

20 неделя

110.

Деление с остатком.

1

111.

Деление с остатком.

1

184-186

21 неделя

112..

Устное деление на двузначное число 78 : 26 ; 88 : 44.

1

186-188

113.

Умножение и деление234 * 2; 468 : 2.

1

114.

Повторение.

1

188-191

115.

Повторение.

1

192-193

116.

Повторение. Решение уравнений сложной структуры.

1

194-195

22 неделя

117.

Повторение.

1

118.

Различные способы решения уравнений.

1

196-198

119

Различные способы решения уравнений.

1

198-202

120.

Различные способы решения уравнений.

1

202-206

121.

Повторение.

1

1

122.

2. Самостоятельная работа

123.

Умножение и деление 43 * 2; 86 :2.

1

202-206

23 неделя

124.

Умножение и деление 14 * 7; 98 : 7.

1

125

Деление с остатком.

1

206-209

126

Умножение и деление 134 * 2 ; 268 : 2.

1

210-212

127

Умножение и деление 103 *2 ; 206 :2.

1

213-214

24 неделя

128.

3. Самостоятельная работа.

1

215-216

129.

Умножение и деление 430 * 2; 860 :2.

1

217-220

130.

Умножение и деление 326 * 3 ; 978 : 3.

1

131.

Деление с остатком.

1

220-222

132.

Деление с остатком.

1

222-225

25 неделя

133.

2. Контрольная работа

1

225-227

134.

Умножение и деление 104 * 6 ; 624 : 6.

1

135

Умножение и деление 242 *4; 968 :4.

1

136.

Умножение и деление 242 *4; 968 :4.

1

227-228

26 неделя

137

1

229-232

138.

Умножение и деление 242 *4; 968 :4.

1

232-234

139

Умножение и деление 453* 2 ; 906 :2.

1

IV четверть (40 часов)

140

Повторение.

1

236-239

27 неделя

141.

Повторение.

1

142.

Умножение и деление 178 * 4 ; 712 : 4.

1

239-241

28 неделя

143.

1. Самостоятельная работа

1

185 * 4 ; 740 : 4 .

1

241-244

144.

Умножение и деление 176 * 4 ; 704 : 4.

1

241-244

145.

Умножение и деление 97 * 8 ; 776 :8.

1

244-249

29 неделя

146.

Умножение и деление 97 * 8 ; 776 :8.

1

147.

1.Контрольная работа

1

249-250

148..

Умножение и деление 81 * 6 ; 486 : 6 .

1

251-255

256-257

30 неделя

149

Скорость. Время, Расстояние. Зависимость между ними.

1

150

Зависимость между скоростью , временем и расстоянием.

1

31 неделя

151.

Зависимость между скоростью , временем и расстоянием.

1

258-259

152.

2.Самостоятельная работа

1

260-261

153.

Зависимость между скоростью , временем и расстоянием.

261-262

154.

155.

Повторение. Решение задач с помощью составления уравнения. 979 : 3.

1

263-266

156.

Повторение. Решение задач с помощью составления уравнения. 979 : 3.

1

266-268

157.

Деление с остатком 969 : 4.

1

158.

Деление с остатком 907 : 2.

1

268-271

32 неделя

159.

Деление с остатком 714 : 4.

1

271-275

160

Повторение.

1

271-275

161

3. Самостоятельная работа

1

276-277

162

Деление с остатком 489 :6.

1

33 неделя

163

Повторение.

1

277-279

164

Научились читать, писать и сравнивать числа и величины.

1

165

Научились выполнять табличное сложение, вычитание, умножение и деление.

1

279-280

166.

Научились выполнять внетабличное сложение, вычитание, умножение и деление.

1

280-286

34 неделя

167.

2. Контрольная работа

1

286-290

168.

Научились решать задачи

1

290-293

169

Изучили элементы алгебры и геометрии.

1

170

Закрепление изученного.

1

Познание мира.

Литература: Учебник «Познание мира» под ред. К. Жунусова, А.Бирмагамбетов, К. Аймагамбетова

Алматы, издательство «Атамұра» 2014 год

(1 час в неделю х 34 недели)

Пояснительная записка.

Содержание предмета предусматривает последовательное овладение учащимися методами и способами познавательной деятельности, направленной на изучение различных объектов и явлений окружающей жизни.

Предмет состоит из трёх укрупнённых дидактических блоков: «Человек», «Общество», «Природа». Материал каждого блока усложняется из класса в класс вследствие последовательного включения в содержание образования новых представлений и понятий.

Отличается от традиционного подход к изучению блока «Человек» - впервые рассматривается в рамках биологических представлений и в социальном аспекте. Изучая темы «Взаимоотношения человека с окружающим миром» (2класс), «Человек - дитя природы» (3класс), «Человек - часть общества» (4 класс), ученик от познания самого себя постепенно переходит к осмыслению места человека в мире. Компоновка содержания каждого блока вокруг стержневых проблем жизнедеятельности и бытия человека, обуславливает интегрированность содержания предмета «Познания мира» в целом и обеспечивает целостность мировоззренческих представлений.

Учебный материал о природе, обществе и трудовой деятельности человека структурирован по принципу системности, что обеспечивает осознание учащимися связей и отношений в природе и обществе, создаёт возможность более полного использования познавательного и воспитательного потенциала в процессе обучения.

Цель обучения: формирование у учащихся целостного взгляда на мир, определение в нём места человека.

Задачи обучения:

формирование у школьников первоначальных представлений о природе и обществе, социального опыта, понимания и осознания элементарного взаимодействия человека, природы и общества;

воспитание правильного отношения к окружающей среде и поведения в ней;

формирование умений правильно организовывать свою деятельность и поведение;

формирование основ нравственной, трудовой и этнической культуры учащихся, их социализация;

воспитание правильного отношения к своему здоровью, своим чувствам;

воспитание экологической культуры и мышления.

Образовательная цель данного предмета: сформировать у детей представления о природе, человеке и обществе, научить ориентироваться в простейших экологических, природоведческих, исторических понятиях, развить целостное восприятие окружающего мира.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ

Учащиеся 3 класса должны знать:

об особенностях человека как живого организма;

об особенностях строения организма человека (части тела, скелет, функции кровеносных сосудов, мышцы,

кожа, органы дыхания и пищеварения, нервная система и ее значение);

о гигиене;

об органах чувств и их значении;

о многообразии природных тел и веществ, об их переходе из одного состояния в другое;

о наличии воздуха во всех телах;

о значении воздуха в природе и хозяйственной деятельности человека;

о причинах происхождения ветра;

об осадках и их видах;

об основных свойствах воды; океаны, моря, реки, озера и их отличие друг от друга;

о значении воды для жизни организмов;

об основных видах полезных ископаемых и их свойствах;

об охране почвы;

о группах и видах растений;

об органах растений;

о семенах растений и их распространении;

о растительных сообществах;

об охране растительного мира;

о животных как о живых организмах;

о приспособлении животных к среде обитания;

о многообразии животных;

о государственной символике;

об истории становления Республики Казахстан;

о роли Казахстана в мировом сообществе;

о государственном языке и языке межнационального общения.

Должны уметь:

соблюдать личную гигиену, объяснять друзьям правила личной гигиены;

сравнивать свою деятельность с деятельностью товарищей, анализировать собственные и чужие ошибки;

работать с географическими картами;

наблюдать колебания температуры воздуха;

наблюдать за изменениями в жизни растений и животных;

узнавать государственные символы Казахстана;

характеризовать исторические этапы развития общества.

1 четверть (18 часов).

№

п/п

Тема урока

кол-во часов

стр.

учебника

примечание

дата

проведения

ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА И ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ.

9 ч.

1.

1

Человек - часть природы.

Что значит быть здоровым.

1 ч.

с.6-9

2.

2

Организм человека. Надежная защита организма.

1 ч.

с.10-17

3.

3

Кожа - орган защиты организма.

1 ч.

с.18-23

4.

4

Скелет и органы движения.

1 ч.

с.24-29

5.

5

Органы кровообращения. Функции крови кровеносные сосуды Сердце - главный орган кровеносной системы. Первая помощь при кровотечениях. .

1 ч.

с.30-33

6.

6

Органы дыхания. Легкие и их работа. Береги дыхательную систему.

1 ч.

с.34-37

7.

7

Органы пищеварения и их работа.

1 ч.

с.38-45

8.

8

Нервная система и её функции..

1 ч.

с.46-55

9.

Органы чувств: Глаза, уши, нос, язык, кожа.

10.

Как человек изучает природу.

1ч.

с.58-59

11.

Проведение опыта. Использование математики при проведении исследований природы.

1 ч.

с.60-61

12.

Тела и вещества.

1 ч.

с.62-63

Явления.

1 ч.

с.64-65

13.

14.

Воздух и его свойства. Чистый воздух залог здоровья. Нагревание воздуха от земли. Ветер.

1 ч.

с.66-67

15.

Вода и её свойства. Облака и туман.

1 ч.

с.68-69

16.

Осадки. Охрана воды. Погода и её прогноз.

1 ч.

17.

Горные породы и минералы.

1ч.

18.

Виды полезных ископаемых.

1ч.

с.70-77

19.

Использование полезных ископаемых в жизни людей.

1 ч.

с.78-83

2

2 четверть (14 часов).

20.

Особенности почвы и её свойств.

1ч.

с.84-87

21.

Какие бывают почвы. Охрана почвы.

1 ч.

с.88-93

22.

Разнообразие растений. Условия произрастания растений.

1 ч.

23.

Потребность растений в воде. Влаголюбивые и водные растения. Засухоустойчивые растения.

1 ч.

с.94-95

24.

2

Реакция растений на тепло и свет. Теплолюбивые растения. Холодостойкие растения. Светолюбивые растения. Теневыносливые растения

1 ч.

с.96-97

25.

3

Среда обитаний растений.

1 ч.

с.98-99

26.

4

Как человек использует растения

1 ч.

с.100-101

27.

5

Защитим мир растений!

1ч.

с.102-105

28.

6

Многообразие животных.

1 ч.

с.106-107

29.

7

Насекомые. Рыбы.

1 ч.

с.108-109

30.

8

Земноводные. Пресмыкающиеся.

1 ч.

с.110-111

31.

9

Птицы.

1 ч.

С.112-115

32.

10

Млекопитающие.

1 ч.

33.

1

Среда обитания животных.

6 ч.

34.

2

Роль животных в природе и жизни людей. Охрана животного мира.

1 ч.

с.118-121

1 ч.

с.122-123

3 четверть (20 часов).

4 четверть (16 часов).

Русский язык

2015 - 2016 учебный год

Учебный предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Язык и литература». Роль предмета обусловлена значимостью русского языка как средства межнационального общения в Республике Казахстан, как средства познания и обучения в общеобразовательной школе.

Содержание учебного предмета «Русский язык» во 2-4 классах основано на современных данных лингвистики, педагогики, психологии и методики преподавания русского языка в начальных классах общеобразовательной школы. Языковое образование учащихся обеспечивается не только изучением основных разделов русского языка - фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, орфографии и пунктуации, но и владением универсальными способами деятельности с языковыми единицами, их практическим использованием в речи. Наряду с лингвистическими знаниями включены и элементарные сведения из области речеведения: текст, тема, основная мысль текста, заголовок, структура, типы речи (повествование, описание, рассуждение), что активизирует познавательную деятельность учащихся, их речь, развивает самостоятельность мышления, личностного развития.

Процесс обучения русскому языку ориентирован на практическое использование родного (русского) языка в различных ситуациях общения, что определяет значение деятельностного подхода к овладению программным содержанием учебного предмета.

В соответствии с коммуникативным направлением в обучении русскому языку большое место в учебном процессе занимает работа по развитию связной речи, формированию орфографических умений и навыков. Языковое образование и речевое развитие в программе тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены, являясь основой деятельностной методики обучения русскому языку в начальной школе.

Цели учебного предмета:

1. Формирование умения владеть языковыми знаниями по русскому языку во всех видах речевой деятельности (чтение, письмо, слушание, говорение), в различных ситуациях общения.

2. Воспитание стремления к продуктивному обучению, творческой совместной деятельности с учителем; формирование гражданских, духовно-нравственных качеств личности обучаемого.

Задачи учебного предмета:

1. Овладеть видами речевой деятельности (чтение, письмо, говорение, слушание).

2. Развить навыки беглого выразительного сознательного чтения, каллиграфического и грамотного письма, развитой связной речи; логического мышления: навыки анализа, сравнения, сопоставления фактов языка, умения делать самостоятельные выводы.

3. Усвоить базовые знания начального курса грамматики русского языка из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики,морфемики (состав слова, элементы словообразования).

4. Расширить представления обучаемых об окружающем мире, духовно-нравственных ценностях человека, культуры общения посредством русского языка.

5. Заложить основы самоанализа, самостоятельной и творческой работы по русскому языку.

Начальный курс русского языка является первым уровнем изучения этой дисциплины в общеобразовательной школе и носит теоретико-пропедевтический и практический характер. Начальное языковое образование нацелено на становление личности, социально активной, разносторонне развитой, самостоятельно мыслящей, владеющей всеми видами речевой деятельности, которые формируются в основном на связных текстах. Обучаемые должны осознать, что они изучают те единицы, которыми пользуются между собой и которые обеспечивают общение людей.

Отбор содержания учебного предмета подчинен лингводидактическим принципам:

1.Принцип научности: отбор программного материала соответствует научным данным современной лингвистики.

2. Принцип доступности: отобранный материал языковых знаний соответствует возрастным особенностям учащихся с точки зрения доступности его усвоения, а также объема программных знаний.

2. Принципы преемственности, систематичности лежат в основе распределения материала по программам 2-4 классов: в содержании каждой программы учтен известный (усвоенный) и новый для данного класса языковой материал.

3. Принцип сознательности и активности, при которой каждый языковой объект содержания программы становится основой для эвристических заданий, способов учебной деятельности по овладению знаниями в практических целях общения.

4. Принцип коммуникативной направленности обучения русскому языку: все языковые знания отобраны как необходимые в практике коммуникативного общения.

5. Принцип развивающего обучения, благодаря которому на базе данного содержания обучения у учащихся формируется творческое и логическое мышление, самостоятельность, самоанализ результатов учебной деятельности.

В соответствии с принципами отбора определена структура базового содержания программы: знания и умения представлены по разделам школьного курса русского языка в соответствии с линейно-концентрическим принципом презентации учебного материала.

Учебная нагрузка по предмету - распределение часов недельной и годовой нагрузки в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО РК, составляет:

во 2 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

в 3 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

в 4 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

К концу 3 класса учащиеся должны

Знать:

- слово и его лексическое значение;

- синонимы и антонимы;

- способы словообразования с помощью приставок и суффиксов;

- падежи, их вопросы;

- склонение существительного по падежам;

- склонение прилагательных мужского и женского рода единственного числа;

- личные местоимения;

- глагол, его неопределенная форма;

- времена глагола;

- словосочетание, главное и зависимое слово;

- второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство;

- типы текста: описание, повествование.

Уметь:

- раскрывать лексическое значение слова;

- подбирать синонимы, антонимы;

- пользоваться толковым словарём;

- составлять тематические группы слов;

- образовывать слова с помощью приставки и суффикса;

- связывать слова в предложении с помощью окончания;

- правильно писать приставки, не изменяющиеся на письме;

- подбирать однокоренные слова;

- распознавать части речи и их грамматические признаки (существительное, прилагательное, глагол, числительное, местоимение);

- распознавать падежи по вопросам и предлогам;

- склонять имена существительные;

- изменять прилагательное по числам, родам в связи с существительным;

- склонять имена прилагательные мужского, женского и среднего рода единственного числа;

- писать падежные окончания прилагательных;

- распознавать в предложении личные местоимения, определять их роль в предложении;

- изменять глагол по временам, числам и лицам;

- писать частицу НЕ с глаголом;

- устанавливать связь между словами в предложении, вычленять из них словосочетания; определять главное и зависимое слово;

- разбирать предложение по членам: находить главные и второстепенные члены - определения, дополнения, обстоятельства;

- отличать предложения от текста; устанавливать тип текста (описание, повествование);

- восстанавливать деформированный текст; создавать текст по опорным словам, предложениям;

Нормативные требования к письменным работам:

Обучающие и контрольные диктанты - 55-60 слов.

Сочинения - 55-60 слов

Изложения -60-70 слов

3 класс

Диктанты с грамматическими заданиями

Изложения

Сочинения

Списывание текста

с заданиями

1 четверть

2

2

2

3

2 четверть

2

2

1

2

3 четверть

4

2

2

2

4 четверть

3

3

2

2

Всего - 136 часов.

1 четверть - 36 часов.

№ урока

Содержание учебного плана

Кол-во часов

Дата

Повторение изученного во 2 классе (10 ч.)

1

Звуки и буквы. Алфавит.

1

2

Согласные звуки и буквы.

1

3

Звонкие и глухие согласные. Правописание парных согласных.

1

4

Диктант.

1

5

Гласные звуки и буквы. Двойная роль букв: е, ё, ю, я.

1

6

Правописание безударных гласных.

1

7

Правописание безударных гласных.

1

8

1

9

Имена собственные.

1

10

Имена собственные.

1

Лексика (10 ч.)

11

Общее понятие о многозначности слов.

1

12

Прямое и переносное значение слов. Толковый словарь.

1

13

1

14

Понятие о синонимах.

1

15

Употребление синонимов в речи.

1

16

Употребление синонимов в речи.

1

17

Понятие об антонимы.

1

18

Употребление антонимов в речи.

1

19

Использование толкового словаря для раскрытия значения слов

1

20

Использование толкового словаря для раскрытия значения слов

1

21

1

Состав слова и словообразование (12 ч.)

22

Окончание. Понятие о нулевом окончании.

1

23

Окончание. Понятие о нулевом окончании.

1

24

Основа слова..

1

25

Основа слова..

1

26

1

27

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне однокоренных слов.

1

28

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне однокоренных слов.

1

29

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне однокоренных слов.

1

30

Чередование согласных в корне однокоренных слов.

1

31

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

32

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

33

Приставка. Образование новых слов с помощью

приставки.

1

34

Приставка. Образование новых слов с помощью

приставки.

1

35

Суффикс. Образование новых слов с помощью суффиксов.

1

36

Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением (-еньк,-оньк, -ушк,-юшк,-ышк- )

1

37

Правописание суффиксов -ек-, -ик-

1

Части речи.

Имя существительное (Всего - 30 ч. 2 четверть - 23 ч.)

38

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные

1

39

Род имён существительных.

1

40

Род имён существительных.

1

41

Род имён существительных.

1

42

Диктант.

1

43

Изменение имён существительных по числам.

1

44

Правописание имен существительных женского и мужского рода с основой на шипящий.

1

45

Правописание имен существительных женского и мужского рода с основой на шипящий.

1

46

Склонение имён существительных в единственном числе.

1

47

Списывание.

1

48

Падежи и вопросы к ним. Распознавание падежей. По вопросам, значении. Предлогам.

1

49

Начальная форма имён существительных (именительный падеж)

1

50

Начальная форма имён существительных (именительный падеж)

1

51

Диктант.

1

52

Склонение имен существительных по падежам.

1

53

Первое склонение имён существительных

1

54

Первое склонение имён существительных

1

55

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения.

1

56

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения.

1

57

Сочинение. « Забота о старших и младших»

1

58

Второе склонение имён существительных.

1

59

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

60

Третье склонение имён существительных.

1

61

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения

1

62

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения

1

63

Сопоставительный анализ падежных окончаний существительных трех склонений.

1

64

Контрольный диктант.

1

65

Склонение имён существительных во множественном числе.

1

66

Склонение имён существительных во множественном числе.

1

67

Склонение имён существительных во множественном числе.

1

68

Употребление предлогов с именами существительными в косвенных падежах.

1

69

Употребление предлогов с именами существительными в косвенных падежах.

1

70

Роль имени существительного в предложении.

1

71

Словарный диктант

1

72

Повторение изученного

1

2 четверть - 28 часов.

№ урока

Содержание учебного плана

Кол-во часов

Дата

Имя прилагательное (10 ч.)

73

Имя прилагательное как часть речи.

1

74

Изложение.

1

75

Изменение имён прилагательных по числам. . Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

76

Изменение имён прилагательных по родам.

1

77

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1

78

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1

79

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1

80

. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных единственного числа.

1

81

Склонение имён прилагательных женского рода единственного числа

1

82

Склонение имён прилагательных женского рода единственного числа

1

83

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

1

84

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

1

85

Списывание. Проверочная работа.

Употребление в речи прилагательных - синонимов и прилагательных - антонимов.

86

Роль имен прилагательного в предложении (второстепенный член)

1

Местоимение ( 4 ч.)

87

Местоимение как часть речи.

1

88

Разряд личных местоимений.

1

89

Раздельное написание местоимений с предлогами.

1

90

Контрольное списывание.

1

Глагол (15 ч.)

1

91

. Глагол как часть речи.

1

92

Неопределённая форма глагола.

1

93

Изменение глаголов по числам

1

94

Изменение глаголов по временам.

1

95

Изменение глаголов по родам в прошедшем времени единственного числа.

1

96

Правописание частицы не с глаголами.

1

97

Правописание частицы не с глаголами.

1

98

Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам

1

99

Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам

1

100

Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам

1

101

Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам

1

102

Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам

1

103

Употребление глаголов будущего времени (простая и сложная форма глагола)

1

104

Роль глаголов в предложении (сказуемое)

1

105

Роль глаголов в предложении (сказуемое)

1

106

Обучающее сочинение

1

Предложение. Члены предложения (15 ч.)

107

Словосочетание и предложение

1

108

Главные члены предложения.

1

109

Главные и второстепенные члены предложения

1

110

Второстепенный член предложения - определение

1

111

Второстепенный член предложения - определение

1

112

Второстепенный член предложения - дополнение.

1

113

Второстепенный член предложения - дополнение.

1

114

Второстепенный член предложения - обстоятельство.

1

115

Второстепенный член предложения - обстоятельство.

1

116

Второстепенный член предложения - обстоятельство.

1

117

Распространение предложений второстепенными членами.

1

118

Разбор предложений по членам

1

119

Разбор предложений по членам

1

Текст (4 четверть - 7 ч.)

120

Предложения и текст

1

121

Предложения и текст

1

122

Тема и основная мысль текста. Заголовок текста.

1

123

Тема и основная мысль текста. Заголовок текста.

1

124

Изложение.

1

125

Структура текста

1

126

Структура текста

1

127

Структура текста

1

128

Деление текста на части. Составление плана текста.

1

129

Тип текста

1

130

Текст повествование.

1

131

Текст повествование.

1

132

Нахождение в тексте - повествования глаголов

1

133

Текст - описание

1

134

Нахождение в тексте - описания прилагательных

1

135

Нахождение в тексте - описания прилагательных

1

Повторение изученного в третьем классе (10 ч.)

136

Звуки и буквы

1

Слово и его значение

1

Диктант.

1

Слово и его состав

1

Списывание.

1

Части речи. Имя существительное.

1

Части речи. Имя прилагательное.

1

Части речи. Глагол.

1

Побудительные предложения

1

Повествовательные предложения

1

Вопросительные предложения

1

Контрольный диктант.

1