- Учителю
- Программно-методический материал по предмету 'Развитие речи и коммуникация' в коррекционной школе
Программно-методический материал по предмету 'Развитие речи и коммуникация' в коррекционной школе
Программно-методический материал по предмету «Развитие речи и коммуникация» коррекционной школы для детей с тяжелой умственной отсталостью 7 класс.
Содержание учебного предмета
. Предмет Развитие речи и коммуникация (в нед. 1 час, в год 34 час).
. Актуальность и специфика изучения предмета.
Введение в программу учебного предмета «Развитие речи и коммуникация» обусловлено несовершенством речевой практики учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, что задерживает развитие их речи как средства общения, затрудняет включение детей в разнообразные формы коммуникации. Обучение речи, как средству коммуникации, заключается в формировании умения общаться с взрослыми, со сверстниками, с детьми младшего возраста. Речь детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью скудна и дефектна. Их высказывания отличаются крайней бедностью, в разговоре они ограничиваются выражением самых простых своих желаний и ощущений, употребляя короткие слова и фразы, имея в запасе небольшое число слов, часто повторяют их. Учебный предмет включает в себя несколько разделов с постепенным расширением и усложнением программного материала по каждому из них. В ходе организации и проведения уроков по предмету «Развитие речи и коммуникация» необходимо исходить из положения о том, что общение является особым видом деятельности, а развитие речи есть усвоение средств общения. Поэтому вся коррекционно-образовательная работа с учащимися должна строиться таким образом, чтобы были задействованы три составляющие деятельности : мотивационная (Почему учащийся должен говорить ?), целевая (Зачем он должен говорить ?) и исполнительская (Каким образом он может говорить ?).
Основное внимание в коррекционно-развивающей работе обращается на усвоение учащимся средств общения (речевых и неречевых), которые могут удовлетворить его коммуникативные потребности. Развитие коммуникативной функции речи - главная задача обучения предмету «Развитие речи», а коммуникативный принцип построения уроков-занятий является ведущим. Раздел «Развитие общих речевых навыков» нацелено на развитие у детей способности воспринимать и понимать обращённую к ним речь. Раздел «Развитие навыков общения, диалогической речи, связной речи» ориентирует учителя на отработку у школьников чёткости произношения, его эмоциональной выразительности, определяется как ведущий в развитии собственно устной разговорной речи. Основное внимание в процессе обучения должно уделяться развитию коммуникативных умений детей, как в вербальной, так и в невербальной формах. По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей учеников, темп прохождения материала замедляется или увеличивается, что может быть предусмотрено применительно к конкретному ребенку или подгруппе учащихся.
Цели. Формирования представлений учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью о себе и окружающем мире, развития их речи решаются на комплексной основе, с использованием деятельностного подхода к обучению.
Коррекционно-образовательная: Обучение речи детей с нарушением интеллекта, как средству коммуникации, умения общаться с взрослыми, со сверстниками. Формирование речевого опыта как показателя их общего развития.
Задачи:
-
учить строить устные связные высказывания;
-
формировать выразительную сторону речи;
-
обогащать лексический запас у учащихся.
Коррекционно-развивающая : Направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей. Развитие первоначальных навыков связной устной речи, учитывая психофизические данные школьников.
Задачи:
-
коррекция мышления и речи;
-
развитие и обогащение языковой базы устных высказываний детей.
-
дифференциации неречевых звуков окружающей среды ;
-
развитию фонематического слуха на основе игр, игровых действий и упражнений;
-
формированию простейших умений звукового анализа.
Коррекционно-воспитательная : Воспитание культуры речевого общения, нравственных качеств у детей с нарушением интеллекта.
Задачи:
-
воспитывать интерес к окружающему миру ;
-
воспитывать у детей речевой этикет.
Планируемый результат: Готовность учащихся к оптимально- возможному уровню усвоения учебного материала, умение применять полученные знания в жизни.
Форма обучения практических уроков длительностью до 30-40 мин, с обязательными паузами отдыха и восстановления психических сил.
Форма контроля качества обучения. Текущий и итоговый контроль осуществляется в форме практических проб, элементарных контрольных работ методом наблюдения по критерию относительной успешности (продвижение в уровне обученности и воспитанности относительно прежних собственных достижений). Итоговый контроль предполагает выявление уровня овладения навыками:
-
формирование коммуникативных умений и социальных контактов с окружающими людьми;
-
адекватного поведения в социальной среде.
Учебно-тематический план
-
№ п/п
Наименование раздела
Количество часов
1
2
3
4
Повторение материала.
Развитие речевых навыков, диалогической речи.
Развитие связной речи (описание предмета, сюжета на картинке).
Разучивание стихотворений.
34 час.
5ч.
19 ч.
4 ч.
6 ч
Требования к уровню подготовки учащихся
. Базовый уровень должен обеспечить учащихся следующими умениями и
навыками:
-
самостоятельно пользоваться в речи основными средствами выразительности;
-
активно участвовать в беседе; отвечать на вопросы, задавать вопросы по теме;
-
связно высказываться при обыгрывании речевых ситуаций;
-
пользоваться средствами культурной речи в различных ситуациях общения;
-
внятно выражать свои просьбы и желания;
-
повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции;
-
составлять по картинке предложения по вопросам учителя;
-
заучивать стихотворения, считалки, короткие песенки;
-
осуществлять простейшую классификацию предметов по инструкции с опорой на наглядность.
Учащиеся могут знать:
-
своё имя и фамилию, имя и отчество учителя и воспитателя, своих родителей.
Календарно-тематическое планирование.
Развитие речи и коммуникация
-
№
п\п
№
по теме
Раздел.
Тема урока.
Кол.-во
часов
Дата
Примечание
1
1
I четверть
Повторение материала VI класса.
9час
1
2
2
Развитие связной речи. Пересказ сюжетных картинок «Лето».
1
3
3
Создание коммуникативных ситуаций для развития диалогической речи учащихся
2
4
4
Упражнения на развитие слухового восприятия. Разучивание стих-я с голоса учителя.
1
5
5
Развитие диалогической речи. Беседа на тему «Моя семья».
1
6
6
Развитие связной речи (описание предмета, сюжета на картинке).
2
7
7
Повторение пройденного материала.
1
-
8
1
II четверть
Повторение материала.
7час
1
9
2
Развитие связной речи. Пересказ сюжетных картинок «Осень».
1
10
3
Создание коммуникативных ситуаций для развития диалогической речи учащихся.
1
11
4
Упражнения на развитие слухового восприятия. Разучивание стих.-я с голоса учителя.
1
12
5
Развитие диалогической речи. Беседа на тему «Телефон».
1
13
6
Развитие связной речи (описание предмета, сюжета на картинке).
1
14
7
Повторение пройденного материала
1
15
1
III четверть
Повторение материала.
10час
1
16
2
Развитие связной речи. Пересказ сюжетных картинок «Зима».
1
17
3
Создание коммуникативных ситуаций для развития диалогической речи учащихся.
1
18
4
Создание коммуникативных ситуаций для развития диалогической речи учащихся.
1
19
5
Упражнения на развитие слухового восприятия. Разучивание стихотворения с голоса учителя.
1
20
6
Развитие диалогической речи. Беседа на тему «Зимние игры».
2
21
7
Развитие речевых навыков. Просмотр кинофильма.
1
22
8
Развитие связной речи (описание предмета, сюжета на картинке).
1
23
9
Повторение пройденного материала
1
24
1
IV четверть
Повторение материала.
8час
1
25
2
Развитие связной речи. Пересказ сюжетных картинок «Весна».
1
26
3
Создание коммуникативных ситуаций для развития диалогической речи учащихся.
1
27
4
Упражнения на развитие слухового восприятия. Разучивание стих.-я с голоса учителя.
1
28
5
Развитие диалогической речи. Беседа на тему «В магазине».
2
29
6
Развитие речевых навыков. Просмотр кинофильма.
1
30
7
Повторение изученного материала.
1