Учителю
Урок русского языка в 3 классе по теме «Существительное»

Урок русского языка в 3 классе по теме «Существительное»

Автор публикации: Феданова Г.Р.

Дата публикации: 10.03.2014

Краткое описание: "Описание материала:Тема урока: имя существительное Тип урока: урок закрепления и обобщения материала.Форма работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах. В начале урока учитель даёт психологическую установку на работу. Весь материал подаётся в увлекательной фор

предварительный просмотр материала

Тема урока: Имя существительное

Тип урока: урок закрепления и обобщения материала.

Цели:

обобщить и закрепить знания учащихся об имени существительном;
способствовать формированию навыков грамотного и красивого письма;
развивать зрительное восприятие;
развивать мышление, учить делать выводы, анализировать;
воспитывать интерес к предмету, аккуратность.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок,
Начинаю я урок.
Гости к нам пришли сегодня.
К ним сейчас вы повернитесь,
Улыбнитесь, подружитесь.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти.

Правила поведения на уроке (смайлики).

2. Сообщение темы урока.

- Внимательно посмотрите на ряд соединений, данных на доске:

тс пу тщ ге пс гт пв ги гт ге гл пь тн по те

- Тему, над которой мы будем сегодня работать, вы узнаете, соединив и прочитав последние буквы в соединении. ( Существительное)

- Сегодня очень важный урок. Мы закончили изучать раздел об имени существительном.
- Что же нам предстоит сделать на уроке?
- Нам предстоит обобщить полученные знания.
- Нельзя забывать, что урок русского языка - это урок обучения грамотной правильной речи: будем развивать свою устную и письменную речь. И как раз сейчас мы и займемся этим.

3. Минутка чистописания.

На доске запись:

вьюга - метель

друг - приятель

жара - зной

азбука - ?

- Какое слово нужно записать вместо вопросительного знака? Обоснуйте свой ответ. (Здесь записаны слова-синонимы (близкие по значению слова). Синоним слова азбука - алфавит. Значит, нужно написать слово алфавит.)

- Из согласных букв, которые обозначают твердые звуки в этом слове, составьте цепочку. Какие буквы войдут в цепочку? (В цепочку войдут буквы л, ф, т. Они обозначают твердые согласные звуки.)

Лфт Фтл Тлф Лфт …

- Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.

4. Словарно-орфографическая работа.

На доске изображен рисунок:

- Вставьте недостающую букву в этот рисунок, и вы прочитаете слово, с которым мы познакомимся сегодня на уроке.

- Какое слово вы прочитали? В чем секрет чтения? (Сегодня мы познакомимся со словом яблоко. Оно читается против часовой стрелки.)

- Что такое яблоко? Назовите его родовое понятие. (Яблоко - это плод дерева яблони.)

- Назовите его существенный признак. (Яблоко обычно имеет круглую форму.)

- Скажите полностью, что такое яблоко. (Яблоко - это плод яблони, который обычно имеет круглую форму.)

- Не только плод яблони называют яблоком, но и некоторые другие предметы. Например, тело глаза - глазное яблоко, сердцевина в мишени для

стрельбы в цель - яблочко (попасть в яблочко); кадык - адамово яблоко; символ императорской власти- державное яблоко.

Многообразие значений этого слова объясняется тем, что яблоко - один из древнейших плодов на земле, а яблоки растут почти повсюду. На Руси яблоко упоминается в летописях XI века. Существует мнение, что слово яблоко в древнерусском языке означало шар.

- Запомните написание этого слова.

- Когда так говорят?

Яблоку негде упасть. (Тесно.)

Яблоко раздора. (Это то, что приводит к ссоре.)

Конь в яблоках. (Так говорят о лошади, если у нее шерсть с темными круглыми пятнами.)

Как румяное яблоко. (Очень красиво.)

Яблоко от яблони недалеко падает. (Говорят про того человека, чьи плохие поступки повторяют поведение его отца, матери.)

- Подберите однокоренные слова к слову яблоко, составьте предложение.

5. Физкультминутка.

6. Закрепление знаний о роде имен существительных.

Грамматическая сказка.

Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы делятся имена существительные.

В одном королевстве жили имена существительные. Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала. И вот однажды она издала указ:

"Кто придумает для моих слуг-существительных знаки различия, тот будет награжден".

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала.

Пришла королева и сказала: "Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали слова: муж, папа, дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна, …). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода ( так и стали: солнце, небо, …)".

Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных.

А как определяется род существительных? Давайте вспомним наше стихотворение - правило:

Женский род запомню я
И скажу: »Она - моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: Он - мой».
Средний род: «Оно - моё».
Это правило - твоё.

Игра «Будь внимателен» (стоя, устно)

Учитель называет слова. Учащиеся наклоняются вправо, если слово женского рода, влево - если мужского, приседают - если среднего рода: Снег, зима, помидоры, спорт, мороз, Балхаш, пальто, лист, плавание, Сатурн, утро, уроки, дерево, Светлана, книга, хоккей, занятие, стужа, Иван, облако, ветер, солнце, бассейн, витамины, Тузик, велосипед.

Подберите к предложенному слову синоним (или близкое по значению слово) другого грамматического рода.

«Картина» мужского рода. (Рисунок)

«Ткань» мужского рода. (Материал)

«Кочка» мужского рода. (Бугор)

«Дом» женского рода. (Изба)

«Лес» женского рода. (Роща, чаща, пуща, тайга.)

«Веник» женского рода. (Метла)

«Село» женского рода. (Деревня)

«Автомобиль» женского рода. (Машина)

«Мороз» женского рода. (Стужа)

«Дом» среднего рода. (Здание, сооружение, строение.)

«Страна» среднего рода. (Государство.)

«Огонь» среднего рода. (Пламя)

«Туча» среднего рода. (Облако)

«Век» среднего рода. (Столетие)

- Ребята, если посмотреть внимательно на данные существительные из игры «Будь внимателен», что еще мы можем о них сказать? (Могут быть собственными и нарицательными, могут быть одушевленными и неодушевленными).

7. Повторение знаний об изменении имен существительных по числам.

1. На доске записаны слова: пенал, сорока, поля, пеналы, поле, сороки.

- Прочитайте слова. Какой частью речи они являются? (Слова пенал, сорока, поля, пеналы, поле, сороки являются именами существительными.)

- Разделите данные имена существительные на две группы. Какие имена существительные вы отнесли бы к первой группе? (К первой группе можно отнести имена существительные пенал, сорока, поле.)

- Обобщите наши рассуждения по плану:

1) Как изменяются имена существительные?

2) В каком числе они употребляются?

3) Что обозначают имена существительные в единственном числе?

4) Что обозначают имена существительные во множественном числе?

5) Что изменяется в имени существительном при изменении его числа?

8. Закрепление знаний о падежах имен существительных.

Откуда пошли названия падежей?
Падеж еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать - Именительный.
Родился - стал Родительный.
Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательный.
Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительный.
Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.
Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный.
Интересно, а почему падежей в русском языке именно шесть, а не два или четыре, например?
Именно шесть падежей прекрасно позволяют нам передавать самые разнообразные значения. В других языках мира иначе. В немецком, например, их только четыре, а у финнов насчитывается целых пятнадцать! Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. Непривычны они только для уха иностранца. А наша задача - выучить и понять свои шесть, чтобы говорить легко, грамотно и красиво.

Ученикам предлагается назвать по порядку падежи и падежные вопросы.

Вывод: Чтобы узнать падеж существительного, надо: 1) найти слово, от которого зависит имя существительное, и поставить от него вопрос; 2) по вопросу и предлогу определить падеж.

Задания по определению падежей имен существительных.

Игра «Назови падеж».

Учитель вызывает четверых учеников: первый называет падеж, второй - вопрос, третий - имя существительное, четвертый - окончание. (Если окончание безударное, учитель помогает правильно его назвать.)

- Дайте определение понятию «склонение».

- Склонение - это изменение имен существительных по падежам.

Ученик: Мы узнали, что к 1скл. относятся существительные м.р. и ж.р. с окончаниями -а, -я. Например: дорога, земля, дедушка. Ко 2скл. относятся существительные м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончаниями о и е. Например: порт, горизонт, поле. К 3скл. относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием, оканчивающиеся на Ь.

- Как определить склонение существительного?

- Чтобы определить склонение существительного нужно:

Определить род существительного.
Определить окончание в И.п. в ед.ч.
По роду и окончанию определить склонение.

Как определить склонение существительного, если оно стоит в косвенном падеже?

Ученик: Чтобы определить склонение существительного в косвенном падеже нужно:

Поставить его в начальную форму. Начальная форма существительного - это ед.ч., И.п.
Определить род и окончание существительного. Например: В русской избе - существительное избе. Ставлю в начальную форму. Что? Изба. Определяю род: изба она, моя ж.р., окончание - а. Значит, существительное в избе - 1скл.

- Определите падеж выделенных существительных, выполните морфологический разбор одного из выделенных существительных:

1. У страха глаза велики.

2. На языке медок, а на сердце ледок.

3. Осень приходит с урожаем.

4. Всякая птица своё гнездо любит.

5. Пташке ветка дороже золотой клетки.

6. Дело шутки не любит.

9. Творческая работа.

Работа в группах. Детям раздаются карточки с рифмой и им необходимо придумать четверостишие.

В буфете - дети, бутерброд - бегемот, место - тесто, матрос - вопрос.

По окончании дети зачитывают получившиеся стихотворения. Ребята, вам понравились стихотворения ваших товарищей? (ответы детей)

9. Игра - обобщение «Да»-«Нет».

Имя существительное - часть речи.

Имя существительное отвечает на вопросы Какое? Какая? Какой? Какие?

К 1 скл. относятся существительные среднего рода с окончаниями - о - - е.

Имя существительное обозначает действие предмета.

Имя существительное обозначает предмет.

Имя существительное изменяется по числам.

Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.

Собственные имена существительные пишутся с маленькой буквы, а нарицательные с заглавной.

10. Рефлексия.

Учитель читает стихотворение. Учащиеся отвечают «Да» или «Нет ».

Завершается урок.

Он пошёл ребятам впрок?

Постарались всё понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?

Спасибо за урок!

11. Домашнее задание.

ГУ «Отдел образования, физической культуры и спорта города Сарани»

КГУ «Средняя общеобразовательная школа № 13 акимата города Сарани, государственного учреждения «Отдел образования, физической культуры и спорта города Сарани»

Открытый урок- обобщение по теме

«Имя существительное» в 3Б классе

в рамках методической недели учителей начальных классов

в 3Б классе

Выполнила:

Учитель начальных классов

Феданова Г.Р.

г. Сарань п. Актас

2012-2013 уч.год