- Учителю
- Программа по окружающему миру (3 класс)
Программа по окружающему миру (3 класс)
Окружающий мир
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова
Пояснительная записка
Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами.
Цель курса окружающего мира в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).
Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени - сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука - это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.
Знакомство с началами наук даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий картину природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.
Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа, «Человек и общество» , «Правила безопасной жизни» (изучается по мере изучения двух первых блоков).
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»
3 класс
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»
в 3 - м классе является формирование следующих умений:
-
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
-
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»
в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
-
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
-
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
-
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
-
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
-
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»
в 3-ем классе является формирование следующих умений:
-
приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;
-
приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
-
объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
-
приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
-
перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
-
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
-
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
-
узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
-
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
-
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
-
по году определять век, место события в прошлом;
-
отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
-
учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Окружающий мир» к концу 3-го года обучения
В результате изучения раздела «Человек и природа»
Обучающиеся научатся:
* характеризовать глобус, карту, план и их условные обозначения;
* находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;
* определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;
* сравнивать и различать формы земной поверхности;
* моделировать формы земной поверхности из глины и пластилина;
* проводить групповые наблюдения во время экскурсии «формы земной поверхности и водоемы»;
* называть сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, озеро, пруд, болото);
* находить на географической карте разные водоемы и определять их название;
* характеризовать формы земной поверхности;
* ориентироваться на местности при помощи компаса;
* приводить примеры веществ;
* сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;
* исследовать свойства воды в ее трех агрегатных состояниях;
* исследовать в группах свойства воздуха;
* сравнивать свойства воды и воздуха;
* извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии и других дополнительных источников;
* характеризовать круговорот воды в природе;
* исследовать в группах свойства полезных ископаемых;
* различать изученные полезные ископаемые;
* характеризовать природные сообщества;
* опытным путем выявить условия необходимые для жизни растений;
* определить характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния человека на природу;
*помнить необходимость соблюдения правил поведения в лесу, на лугу и в поле;
Обучающиеся получат возможность научиться:
* самостоятельно наблюдать природу и ее состояние;
* извлекать необходимую информацию из книг и других источников;
* осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;
* обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы;
* выполнять правила безопасного поведения в лесу.
В результате изучения раздела «Человек и общество»
Обучающиеся научатся:
* описывать достопримечательности Московского Кремля;
* различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами;
* находить место изучаемого события на ленте времени;
* находить на карте города «Золотого кольца» и Санкт - Петербург;
* искать необходимую информацию из книг и других источников;
Обучающиеся получат возможность научиться:
* соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами
правления великих князей;
* находить на ленте времени место изученного исторического события;
* проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны,
связанные с охраной природы;
*использовать дополнительные источники информации.
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»
Обучающиеся научатся:
* понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;
* понимать необходимость соблюдать правила безопасности в гололед;
* пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде.
Обучающиеся получат возможность научиться:
* пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде;
* соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;
* соблюдать правила безопасности в гололед;
* сознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.
Описание места учебного предмета «Окружающий мир»
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в 3классе по два часа в неделю, 68 часов в год.
Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
Таблица тематического распределения количества часов
№ п/п
Разделы, темы
Количество часов
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
Человек и природа
Изображение Земли на глобусе
О чём рассказала карта
Из чего всё на свете
Вода и её свойства
Чудесные превращения воды в природе
Воздух и его свойства
Движения воздуха
Тайны недр Земли
Почва
Природные сообщества
Человек и природные сообщества
61
4
7
4
5
6
4
4
7
3
8
9
2
2.1
Человек и общество
Путешествие в прошлое
7
7
3
Безопасное поведение
Итого
68
Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
3 класс
(68 часов)
Человек и природа (61ч)
Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус - модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океан на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. Самые крупные равнины и на территории России (Юго-Восточная и Западно - Сибирская). Особенности поверхности и родного края (краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).
Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас.
Вещества, тела, частицы. Вещество- это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то, что создано человеком). Природные тела (тела живой природы) - человек, животные, грибы, растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др.) искусственные тела- предметы. Молекулы и атомы - мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.
Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль. Природный газ и др. твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды - твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком, твердом и газообразном состояниях. Вода- растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь.
Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.
Круговорот воды в природе.
Воздух- это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.
Погода и ее составляющие: движение воздуха- ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определение направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».
Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.
Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.
Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.
Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек- защитник природы. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер - шмели- мыши-кошки). Природные сообщества родного края (два- три примера). Посильное участие в охране природы родного края.
Человек и общество (7ч)
Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья Конституции российской Федерации: гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых монетах).
Лента времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года: зима (декабрь, январь, февраль) - весна (март, апрель, май) - лето (июнь, июль, август) - осень (сентябрь, октябрь, ноябрь). Век- отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век- деревянный, XIV век- белокаменный, XV век- из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.
Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей- основателей городов (Ярослав Мудрый - Ярославль, Юрий Долгорукий- Кострома, Переславль- Залесский). Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI -XVII вв., Троице- Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде- XIV в., музей «Ботик» в Переславле -Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и Костроме- XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире- XII в.).
Город Санкт-Петербург. План - карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). строительство города. Санкт- Петербург - морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.
Правила безопасного поведения
Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.
Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.
Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде (учет дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).
Быстрая помощь человеку, на котором тлеет (загорелась) одежда.
Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).
Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена:
Методические пособия для учащихся:
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир 3 класс: Учебник. - М: Академкнига/ Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы - М: Академкнига/ Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 3 класс. - М: Академкнига/ Учебник.
Учебно-методические пособия для учителя
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. - М: Академкнига/ Учебник.
Программа по курсу «Окружающий мир»:
Авторская программа по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. - Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Тематическое распределение часов 3 класс (68 часов)
Номер урока
Дата проведения
Содержание
(тема)
Кол-во часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
Вид контроля
Учебные материалы
Учебник, часть; стр.
Хрестоматия
Рабочая тетрадь
Изображение Земли на глобусе (4ч)
1
Наш мир знакомый и загадочный. Глобус - модель земного шара
1
Научатся понимать:
название нашей планеты;
Научатся:
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);
границы России, некоторые города России;
Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни -
удовлетворение познавательных интересов, поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете;
Знать признаки неживой и живой природы; родной город, область, республику.
Уметь различать объекты живой и неживой природы
Знать, что глобус - модель земного шара. Знать понятия «Меридиан, параллели, нулевой меридиан, экватор»
Уметь находить на глобусе меридианы, параллели, Северный и Южный полюса, северное и южное полушарие
Фронтальный опрос
Задания по группам
Ч.1
С.7-11
С.7-11
№ 1
С. 2
2
Материки и океаны на глобусе
1
Знать термины «материки, океаны» (общее расположение на глобусе)
Уметь находить на глобусе материки и океаны
Индивидуальный опрос
12 - 14
С.
12-16
С.3-4
3
Формы поверхности Земли
1
Знать формы поверхности - равнина, гора, холм, овраг
Уметь различать равнины и горы на глобусе (узнавать в природе, на рисунке, карте)
Фронтальный опрос
15 - 18
С.5
4
Обобщение по теме «Изображение Земли на глобусе»
1
Систематизировать знания и умения по данной теме, практически применять знания и умения
Самостоятельная работа
С.7-18
О чем рассказала карта (7ч)
5
Географическая карта
1
Научатся понимать:
название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
Научатся:
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);
границы России, некоторые города России;
Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни - ориентирование на местности с помощью компаса;
Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении
Уметь работать с картой, выполнять задание на контурных картах
Задания по группам
19 - 24
17 - 20
С.6-7
6
Учимся читать карту
1
Знать карту полушарий, физическую карту России; условные обозначения на карте
Уметь находить и показывать на карте физические объекты
Индивидуальный опрос
25 - 27
21 - 24
С. 8-9
7
План местности
1
Знать понятие «План местности», условные обозначения на плане. Иметь представление о масштабе.
Уметь называть отличия плана местности от рисунка местности на конкретном примере села Мирного
Фронтальный опрос
28 - 30
-
С.10
8
Холмы и овраги
1
Знать формы поверхности - равнина, гора, холм, овраг.
Уметь называть части холма (вершина, подошва, склон); определять виды склонов (пологий, крутой) называть части оврага(вершина, устье, дно, склоны); рассказывать о вреде , который наносит природе хозяйственной деятельности человека овраги, и о мерах борьбы с ними
Фронтальный опрос
31 - 34
25 - 27
С.11-12
9
Стороны горизонта
1
Знать понятия «горизонт, линия горизонта»; основные и промежуточные стороны горизонта
Уметь определять стороны горизонта на местности с помощью солнца
Индивидуальный опрос
Фронтальный опрос
35 -37
-
С. 13-15
10
Ориентирование на местности. Компас
1
Знать устройство компаса и правила работы с ним.
Уметь находить стороны горизонта на местности с помощью компаса, по различным признакам природы.
Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении
Индивидуальный опрос
Фронтальный опрос
38 - 41
28 - 32
С.16-17
11
Изображение Земли на глобусе и карте. Ориентирование на местности (урок-обобщение)
1
Уметь работать с картой, выполнять задания на контурных картах
Самостоятельная работа
-
-
Из чего всё на свете (4ч)
12
Тела, вещества, частицы
1
Научатся понимать:
Разнообразие тел живой и неживой природы,
понятия «природное тело», «твердое вещество», «жидкость, газ, молекула»; три состояния воды: жидкое, твердое газообразное
Научаться:
различать тела живой и неживой природы; различать тела, вещества, частицы;
различать три состояния воды
Знать, что каждое тело состоит из веществ. Иметь представление о телах и веществах, о телах искусственных и природных, о телах живой и неживой природы, о мельчайших частицах, из которых состоят вещества (об атомах)
Уметь ставить и проводить опыты, определять тела, вещества, частицы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы.
Фронтальный Индивидуальный опрос
43 - 48
33 - 34
С. 18-20
13
Твердые вещества; жидкости и газы
1
Знать тела, вещества, частицы (молекулы); в любом теле все частицы находятся в постоянном движении.
Уметь проводить опыты, различать тела, вещества, частицы
Фронтальный опрос
49 - 52
35
С.21
14
Вода - необыкновенное вещество
1
Знать свойства воды; что вода в природе находится в трех состояниях.
Уметь определять состояние воды, проводить опыты и наблюдения
Работа в парах
53 - 55
36 - 40
С.22
15
Обобщающий урок по теме «Из чего все на свете»
1
Обобщение знаний по данной теме
Самостоятельная работа
Вода и ее свойства (5ч)
16
Свойства воды в жидком состоянии (заседание клуба)
1
Научатся понимать:
основные (легко определяемые) свойства воды;
Научатся:
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни - определение температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра
Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества, частицы; различать тела искусственные, тела живой и неживой природы.
Фронтальный опрос
57 - 62
41 - 46
С.23
17
Термометр и его устройство
1
Знать устройство термометра, правила пользования ртутным термометром, Производить простейшие измерения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра.
Уметь пользоваться термометром, определять температуру воды, проводить исследовательскую работу
Фронтальный и индивид. опрос
63 - 67
С.24
18
Свойства воды в твердом состоянии (заседание клуба)
1
Знать свойства льда
Уметь делать выводы о свойствах льда, о практическом применении свойств воды
Фронтальный опрос
68 - 71
С.26
19
Свойства воды в газообразном состоянии
1
Знать три состояния воды в природе; свойства водяного пара. Знать свойства воды при нагревании и охлаждении.
Уметь определять свойства водяного пара в опытах и наблюдениях. Уметь проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде
Оформление заданий в таблицах, устный опрос
72 - 74
С.27
20
Обобщение по теме «Вода и ее свойства»
1
Обобщение и систематизация знаний о свойствах воды
Чудесные превращения воды в природе (6ч)
21
Круговорот воды в природе
1
Научатся понимать:
основные (легко определяемые) свойства воды;
круговорот воды в природе;
образование природных явлений (тумана, облаков)
Научатся:
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
определять виды облаков
Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни - использование воды-растворителя, бережное использование воды
Иметь представление о круговороте воды в природе
Уметь доказывать круговорот воды в природе
Фронтальный опрос
76 - 80
47 - 48
С.28
22
Туман и облака. Осадки
1
Знать превращение воды в туман, облака; разные виды облаков. Иметь представление об осадках (дождь, снег, град), и об осадках, выделяющихся непосредственно из воздуха (туман, роса, иней, изморозь).
Уметь поводить исследовательскую работу, определять виды облаков
Фронтальный опрос
81 - 84
49-50,
54-55
23
Вода - растворитель (заседание клуба)
1
Иметь представление о том, что вода-растворитель.
Знать растворимые и нерастворимые вещества.
Уметь делать фильтр; простейшими способами определять растворимость веществ
Задания по группам
85 - 87
С.30
24
Растворы в природе
1
Знать о значении природных растворов
Уметь проводить опыты, определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды
Индивидуальный опрос
88 - 90
С.31-33
25
Почему воду надо беречь?
1
Знать о значении воды в жизни человека; способы очистки воды от морской соли
Уметь охранять водные богатства
Фронтальный опрос
91 - 94
С.34-35
26
Обобщение по теме «Чудесные превращения воды в природе»
1
Обобщение знаний и применение на практике полученных знаний
Самостоятельная работа
Воздух и его свойства (4ч)
27
Океан, которого нет на карте и глобусе
1
Научатся понимать:
основные (легко определяемые) свойства воздуха;
Научатся:
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
Иметь представление о воздушном океане Земли - атмосфере
Уметь проводить опыты, показывать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твердых телах и в воде
Задания по группам
96 - 99
61 - 64
С. 36
28
Воздух - это смесь газов
1
Знать, воздух - смесь газов, содержащая примеси; свойства кислорода и углекислого газа; что при горении и при дыхании расходуется кислород
Уметь определять свойства кислорода и углекислого газа
Индивидуальный опрос
100 - 102
С.37-38
29
Свойства воздуха (заседание клуба)
1
Знать о практическом применении свойств воздуха человеком; что теплый воздух легче холодного
Уметь с помощью опытов доказывать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении - сжимается, что теплый воздух легче холодного
Фронтальный опрос
103 - 108
65-68
С.39-40
30
Свойства воздуха (заседание клуба)
Обобщение по теме «Воздух и его свойства»
1
Фронтальный опрос
Индивидуальный опрос
103 - 108
Движение воздуха (4ч)
31
Температура воздуха
1
Научатся понимать:
основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
Научатся:
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни -
определение температуры воздуха с помощью термометра
Знать, что вода нагревается медленнее, чем суша и медленнее отдает полученное тепло воздуху. Иметь представление о том, почему земная поверхность нагревается неодинаково.
Уметь измерять температуру воздуха с помощью термометра
Устный опрос
111 - 114
С.41
32
Ветер
1
Знать причину движения воздуха вдоль поверхности Земли; о созидательной и разрушительной работе ветра в природе и жизни; приборы «флюгер и анемометр»
Уметь пользоваться флюгером и анемометром
Задания по группам
115 - 119
69-75
С.42
33
Что такое погода?
1
Иметь представление о погоде.
Знать, от чего зависит погода, почему погода непостоянна, как изучать погоду; явления природы
Уметь вести элементарные наблюдения за погодой, работая с дневником наблюдения
Индивидуальный опрос
120 - 122
76
С.43
34
Повторение по теме «Вода и воздух» Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир»
1
Знать о свойствах воды и воздуха, значении в природе и жизни человека
Тестирование
123 - 125
Тайны недр Земли (7ч)
35
Горные породы
1
Научатся понимать:
разнообразие горных пород и их образование;
понятие «минералы», «полезные ископаемые»
Научатся:
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
называть свойства полезных ископаемых, их происхождение
Знать, что горные породы - природные тела, из которых сложены не только горы, но и поверхность суши Земли и дно океанов; виды горных пород; происхождение магматических и осадочных горных пород.
Уметь давать краткую характеристику объектов неживой природы
Индивидуальный опрос
Ч.2
5 - 8
36
Разрушение горных пород
1
Знать, что осадочные горные породы образуются из вулканических при выветривании
Уметь наблюдать за проведением учителем опытов, иллюстрирующих разрушение горных пород под влиянием температур и воды
Фронтальный опрос
9 - 11
Т.№2
С. -32
37
Что такое минералы?
1
Иметь представление о минералах как составных частях пород.
Знать из каких минералов состоит гранит; разнообразие минералов, их практическое применение человеком.
Уметь выполнять практическую работу
Фронтальный опрос
12 - 15
С.4
38
Полезные ископаемые
1
Знать понятия «природные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «руда»; горючие, рудные и строительные полезные ископаемые, их значение и использование человеком
Уметь называть свойства песка, глины, мрамора, гранита
Фронтальный опрос
16 - 21
77-84
С.5
39
Свойства полезных ископаемых (заседание клуба)
1
Знать свойства полезных ископаемых
Уметь в опытах определять свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану
Устный опрос
22 - 25
С.6-7
40
Почему надо беречь полезные ископаемые
1
Знать влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.
Уметь охранять полезные ископаемые и бережно относиться к природным богатствам природы; работать с учебными текстами
Индивидуальный опрос
26 - 30
С.8
41
Обобщение по теме «Тайны недр Земли»
1
Обобщение и систематизация полученных знаний
Тестирование
Почва (3ч)
42
Как образуется почва
1
Научатся понимать:
процесс почвообразования, понятия «перегной, плодородие почвы», «цепь питания»
Научатся:
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
изучать состав почвы, проводить опыты, делать выводы
Знать горные породы, процесс почвообразования (выветривание горных пород, взаимодействие всех компонентов природы - солнечного тепла, воздуха, живых организмов); понятия «цепь питания»
Уметь работать с оглавлением учебника, учебными текстами, составлять цепи питания
Фронтальный опрос
31 - 34
―
С.10-11
43
Почва и её свойства (заседание клуба)
1
Знать, что почва - продукт взаимодействия факторов живой и неживой природы; что такое цепи питания, состав почвы (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, глина), что такое плодородные почвы
Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы
Фронтальный опрос
35 - 38
―
С.12-14
44
Зачем и как люди заботятся о почве (заседание клуба)
Обобщение по теме «Почва»
1
Знать значение почвы; мероприятия по охране почв в родном крае
Изучить состав почвы
Уметь договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности, обсуждать проблему
Тестирование
39 - 42
―
С.15
Природные сообщества (8ч)
45
Лес и его обитатели
1
Научатся понимать:
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
Научатся:
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя изученных);
раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
ухаживать за растениями, животными;
Иметь представление о природном сообществе
Знать многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания. Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах)
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания, существующие в лесном сообществе
Беседа по статье
43 - 49
85 - 90
С.16-17
46
Лес и его обитатели
1
Работа в группах
43 - 49
91-96
47
Луг и его обитатели
1
Знать многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания. Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах)
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, существующие в сообществе луга
Беседа по вопросам
50 - 54
С.18
48
Поле и его обитатели
1
Знать, что поле - искусственно созданное человеком природное сообщество для выращивания культурных растений. многообразие растительного и животного мира поля и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; составлять цепи питания, существующие в сообществе поля
Работа в группах
55 - 58
113-120
С.19
49
Пресные водоемы и его обитатели
1
Знать искусственные и естественные водоемы; многообразие растительного и животного мира пресного водоема и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями водоема; составлять цепи питания, существующие в сообществе пресного водоема
Работа в группах
59 - 64
97 - 101
С.20-22
50
Пресные водоемы и его обитатели
1
Викторины, конкурсы, Фронтальный опрос
59 - 64
102-104
51
Болото и его обитатели
1
Знать многообразие растительного и животного мира болота и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в сообществе болота
Фронтальный опрос
65 - 68
105 -112
С. 23-24
52
Обобщение по теме «Природные сообщества»
1
Систематизировать знания по данному разделу
Тестирование
Человек и природные сообщества (9ч)
53
Значение лесов
1
Научатся понимать:
основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе);
Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни -
оценка воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участия в её охране;
Знать значение леса для природы и для жизни человека
Уметь охранять природные богатства
Фронтальный опрос
69 - 73
121 -126
С.25-26
54
Безопасное поведение в лесу (заседание клуба)
1
Знать опасности, возникающие при неправильном поведении в лесу, правила безопасного поведения в лесу.
Уметь выполнять правила безопасного поведения в лесу
Работа в группах
74 - 78
С.27-28
55
Луг и человек
1
Знать о значении луга в жизни человека; многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, существующие в луговому сообществу
Самостоятельная работа
79 - 82
-
С.29-30
56
Надо ли охранять болота? Безопасное поведение
1
Знать об опасности прогулок около болот, значение болот в природе и жизни человека
Уметь выполнять правила поведения на болоте
Задания по группам
83 - 85
-
С.31
57
Дары рек и озёр.
Безопасное поведение
1
Знать реки и озёра России и родного края
Уметь показывать на карте реки и озера; выполнять правила поведения у водоемов
Фронтальный опрос
86 - 89
-
С.32
58
Безопасное поведение у водоемов (заседание клуба)
1
Знать правила поведения у водоемов. Уметь показывать на карте реки и озера; выполнять правила поведения у водоемов
Задания по группам
90 - 93
-
С.33
59
Человек-защитник природы
1
Знать мероприятия, связанные с охраной природы родного края.
Уметь называть растения и животных из Красной книги родного края
Фронтальный опрос
94 - 96
127 -132
С.34
60
Природа будет жить
1
Знать о развитии (размножении) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих
Уметь называть детёнышей животных
Фронтальный опрос
97 - 102
С.35-37
61
Обобщение по теме «Человек и природные сообщества»
1
Обобщение о систематизация знаний и умений по данному разделу
Работа в группах
Путешествие в прошлое (7ч)
62
Лента времени
1
Научатся понимать:
название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
Научатся:
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);
границы России, некоторые города России;
Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни -
ориентирование на местности с помощью компаса;
Иметь представление о ленте времен.
Знать понятия «месяц, год, век», основные события связанные с изменением облика Московского Кремля с 12 по 15 век
Уметь ориентироваться по ленте времени
Фронтальный опрос
103 - 107
-
С. 38
63
Золотое кольцо
1
Знать города России
Уметь называть России, их достопримечательности; показывать на карте города России
Задания по группам
108 - 123
64
Золотое кольцо
1
Знать города России
Уметь называть России, их достопримечательности; показывать на карте города России
Задания по группам
108 - 123
133-138
65
Золотое кольцо
1
Знать города России
Уметь называть России, их достопримечательности; показывать на карте города России
Задания по группам
108 - 123
С.39-41
66
Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)
1
Знать исторического значение и основные достопримечательности Санкт-Петербурга.
Уметь показывать Санкт-Петербург на карте, рассказывать об основных достопримечательностях
Индивидуальный опрос
124 - 130
139 -143
67
Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба)
1
Знать исторического значение и основные достопримечательности Санкт-Петербурга.
Уметь показывать Санкт-Петербург на карте, рассказывать об основных достопримечательностях
Индивидуальный опрос
124 - 130
143-146
68
Подведение итогов
1
Уметь называть города России и показывать их на карте
Тестирование