Урок литературного чтения 'Согласные глухие звуки [х]- [х']'

Пояснительная записка.

УМК: Перспективная начальная школа

Класс: 1

Тема: «Согласные глухие звуки [х]- [х'],отличающиеся по признаку твёрдости- мягкости. »

Место урока в изучении темы, раздела -

Урок шестого, предпоследнего, раздела: «Изучение букв, обозначающих непарные глухие мягкие и твердые согласные звуки.

Используемые формы работы и обоснование их целесообразности-

Фронтальная работа - ответы на вопросы учителя. Учитель имеет возможность наблюдать и оценивать учащихся в работе, их отношение к изучаемому материалу и взаимоотношения друг с другом.

Индивидуальная форма учебной работы на уроке характеризуется высоким уровнем самостоятельности учащихся.

Работа в паре - формируются коммуникативные качества, личностные УУД.

Используемые методы работы и обоснование их целесообразности-

Развитие познавательной активности учащихся.

Организация самостоятельной работы.

Повторение пройденного на протяжении всего урока.

Логическая связь нового материала с ранее изученным.

Организация работы в парах.

Работа с учебником.

Используемое оборудование;

Азбука. Учебник по обучению грамоте и чтению. Н.Г.Агаркова, Ю.А. Агарков.

Условные обозначения пунктов плана урока.

Тетрадь для печатания.

Цели:

Задачи:

Результат урока

(предметный)

Познакомить учащихся с глухими согласными звуками [х]- [х'],

учить дифференцировать эти звуки по твердости- мягкости,

дать характеристику звукам, которые обозначает буква х.

- Смоделировать букву.

Характеристика новых звуков.

- Обогащать словарный запас учащихся

- Сравнить слова.

- Отрабатывать навыки работы со звуко- буквенной схемой.

Цель

Результат метапредметный.

- Формировать умение сотрудничать в паре

- Формировать умение прогнозировать свой результат.

- Оценивать деятельность товарища

Отсрочен во времени.

Конспект урока.

Обучение грамоте. Чтение.

УМК: Перспективная начальная школа

Класс: 1

Тема: «Согласные глухие звуки [х]- [х'],отличающиеся по признаку твёрдости- мягкости. »

Цель: Познакомить учащихся с глухими согласными звуками [х]- [х'],

учить дифференцировать эти звуки по твердости- мягкости.

Ход урока.

Этап

урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Вводно- мотивационный

Формировать положительную учебную мотивацию.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

- Проверьте готовность к уроку, посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

- Садимся очень тихо, красиво.

Начинаем урок

«Обучение грамоте. Чтение»

Для нашего урока я взяла следующий эпиграф.

(на доске).

Давайте его прочитаем.

Я желаю, чтобы одна из наших трудных дорог обязательно стала лёгкой, и вы узнали для себя что-то новое.

Эпиграф читает один из учеников:

«Самая трудная дорога та, которую не знаешь. Самая легкая дорога та, которую нашел».

2. Определение темы урока

Определить тему урока.

Ребята, урок я бы хотела начать стихотворением, а вы внимательно послушайте и определите, какой звук встречается чаще других?

- Дадим ответ на вопрос?

- Кто назовет тему урока?

Чтение стихотворения учеником:

Хмурый, хилый хнычет хорь,

На Хоря напала хворь,

Чахнуть стал и сохнуть,

Ни вздохнуть, ни охнуть.

Ответы на вопросы учителя:

- звуки х, х'

- буква х и звуки, которые она обозначает.

3.Определение целей урока.

Определить цель урока.

Назовём основные цели урока?

- познакомиться с новой буквой

- дать характеристику звукам, которые обозначает буква х.

4.Составление плана урока.

Составить план урока.

-Чтобы выполнить все задачи, составим план.

- Ребята, выполняя пункты плана, мы должны по ступенькам забраться на вершину лесенки успеха (на доске), а поможет нам Смайлик, умный и веселый.

- Показываю условный знак, а вы формулируете цель каждого пункта плана.

Формулирование задач к каждому пункту плана.

Перекодирование информации.

1. Дать характеристику новым звукам.

2. Познакомиться с новой буквой.

3.Сравнить слова.

4. Поработать со звуко- буквенной схемой.

5. Работа по теме урока.

Дать характеристику звукам.

Познакомиться с новой буквой.

Научиться моделировать изученную букву.

Сравнить с окружающими предметами.

Сравнение слов.

Познакомиться со значением непонятных слов.

Продолжать учиться работать со звуко- буквенными схемами.

Учиться делать прогностическую оценку.

Отрабатывать умение оценивать товарища.

1. Первый пункт плана.

Цель этапа?

Стр. 92. - Азбука.

Кто изображен на первом рисунке?

- назовите спрятанный звук?

-дайте его характеристику?

- посмотрите на второй рисунок?

- кто изображен на этом рисунке?

- назовите спрятанный звук?

-дайте его характеристику?

Ребята, мы поверим на слово или будем доказывать?

- согласный (доказывает 1 колонка)

- глухой (доказывает 2 колонка)

Твердый- мягкий.

Рассмотрим следующие иллюстрации.

- Как называют человека, который проводит опыты?

- где встречается новый звук?

- какой зверек на второй картинке?

- характеристика.

Вывод

Ребята, как вы считаете, мы выполнили первую задачу?

Перемещаем Смайлика. (доска)

Переходим ко 2 пункту плана.

2. Второй пункт плана

Цель этапа?

- Посмотрите на доску (странички из «Веселой азбуки»)

На букву х в Азбуке.

На что похожа буква х?

- Давайте попробуем смоделировать букву х.

Во время моделирования:

«Х» - забавная игрушка,

Деревянная вертушка -

Ветру вольному подружка.

Вывод

Мы познакомились с буквой х?

Перемещаю Смайлика.

ФМ. Хомка- хомка.

Какие слова с новыми звуками встретились в ФМ?

3. Третий пункт плана

Чтение слов с буквой х - сравнение.

Чтение пар слов на розовом и голубом фоне. Мальчики читают и сравнивают слова на голубом фоне - рассказывают девочкам в паре.

Девочки - на розовом фоне.

Какие слова вам не понятны?

Что интересного в написании пар заметили девочки?

Что интересного в написании пар заметили мальчики?

Вывод.

Перемещаем Смайлика.(доска)

Предлагаю отдохнуть.

4. Четвертый пункт плана

Работа со звуко- буквенными схемами.

Откройте тетрадочки для печатания. Рассмотрите задание.

Слова: Хворь, хижина, хвоя

Что интересного увидели?

Как вы думаете, что мы должны сделать?

На волшебной линеечке спрогнозируйте оценку:

смогу, не смогу, затрудняюсь.

Проверка:

операция «зеленая паста».

+ - правильно,

- - неправильно.

Оцените товарища:

6 баллов(+)- вверху,

3 балла(+)- по середине.

Остальные- выше, ниже.

Вывод:

Перемещаем Смайлика.(доска)

Вернемся к эпиграфу нашего урока. Можно ли сказать, что мы с вами открыли новую дорогу?

Достигли поставленной цели?

- Конечно, открыть новое для себя может каждый, если не будет бояться делать шаг вперёд.

- Мы добрались на вершину лесенки успеха. (доска)

Ответы на вопросы учителя:

- охарактеризовать звуки

- Муха

- [х]

- дают характеристику звуку

- мухи

- [х']

- дают характеристику звуку

Доказательство:

Согласный - при произнесении звука возникает преграда .

Глухой - при произнесении звука голос не участвует.

- химик.

- в начале слова.

- хорь.

- согласный звук - [х]- глухой, твердый

Да, мы узнали, что звуки х, х' - согласные, глухие, отличаются по твердости- мягкости.

Познакомиться с новой буквой.

Смоделировать букву.

- ответы детей.

Моделирование буквы из проволоки.

Самостоятельная работа.

Взаимопомощь.

Хомка-хомячок.

Полосатенький бочок.

Хомка рано встает,

Спинку моет,

Щечки трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

- ответы детей.

Работа в парах.

Сравнение слов.

- хилый- больной.

- хворь- болезнь,

- хлев- загон для скота.

-Слова отличаются одной буквой.

- Во втором слове есть лишняя буква.

Слова прочитали, сравнили.

Чтение загадок : один читает- остальные отгадывают(Азбука стр. 93.)

- два столбика, в одном- слова, в другом - схемы.

- соотнести слова и стрелочки.

- достроить схемы.

Прогнозирование результата.

Выполнение задания: самостоятельно.

Оценивание товарища (взаимооценка)

Мы поработали со звуко- буквенными схемами.

6.Контрольно- оценочный.

А теперь подведем итог урока.

Продолжите предложения…

Я научился…

Я запомнил…

Я узнал…

Я понял…

Я затрудняюсь…

Я очень рада, что вы открыли для себя новое знание .

Спасибо за урок.

Выводы детей.

Словесная оценка работы на уроке.