Урок русского языка в 4 классе по теме: «Родовые окончания имён существительных» ФГОС

Открытый урок русского языка в 4 классе по теме: «Родовые окончания имён существительных»

Цели:

• Познакомить учащихся с окончаниями имён существительных мужского, женского и среднего рода в единственном числе; повторить знания по теме «Звуки и буквы»; расширить знания в области русского языка.

• Развивать фонематические возможности детей и познавательные способности: мышление, внимание, речь, восприятие.

• Прививать интерес к русскому языку, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Урок русского языка. На уроке у нас присутствуют гости. Поприветствуйте пожалуйста гостей. Садитесь.

II. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания.

- Над какой темой мы работаем уже несколько уроков?

(-Мы учимся определять род имён существительных.)

-Какое у вас было домашнее задание?

(-Нам надо было списать стихотворение А.С.Пушкина и определить род имён существительных.)

-На какие группы мы делим имена существительные по родам?

(-Мужского, женского, среднего родов.)

-Скажите, имена существительные какого рода вам не встретились?

( Имена существительные среднего рода.)

- Назовите имена существительные женского рода.

- Мужского рода.

- А как вы определяли род имён существительных?

2. Постановка целей и задач.

- Сегодня мы продолжим работу над этой темой, и даже узнаем что то новое. Но это

смогут узнать только внимательные и наблюдательные.

2. Минутка чистописания.

- Но сначала … буковки рассыпались: я к б о о л. На какие две группы можно поделить буквы?

(Буквы, которые обозначают гласные звуки и буквы, которые обозначают согласные звуки).

- Назовите буквы, которые обозначают согласные звуки. (к,б,л)

-Какая лишняя? (К-глухой звук; л- непарный звук).

-Придумайте цепочки из согласных букв. Запишите.

-Назовите буквы,которые обозначают гласные звуки. (я,о)

-Чем они различны?

-Запишите цепочки из этих букв.

-Какое слово рассыпалось? (яблоко)

-Что обозначает это слово?

(Яблоко- это плод дерева яблони).

-И не только. Кто из вас знает, какие ещё предметы называют словом яблоко?

(Тело глаза - глазное яблоко; сердцевина в мишени для стрельбы в цель- яблочко (попасть в яблочко); кадык - адамово яблоко; символ императорской власти - державное яблоко).

-Найдите слово яблоко в орфографическом словаре, напишите его 2 раза, определите СУО (слоги, ударение, опасные места)

-Запомните написание этого слова.

-Когда так говорят? Яблоку негде упасть. (Тесно.)

Конь в яблоках. (Так говорят о лошади, если у неё шерсть с тёмными круглыми пятнами).

2. Наблюдение над окончаниями существительных.

- Определите род слова яблоко. (Средний род).

-Назовите имена существительные среднего рода.

-Найдите окончания в словах. Как?

Ср.р. - окно

яблоко

море

-Какого рода ещё бывают имена существительные? (Мужского.)

-Назовите имена существительные мужского рода. Найдите окончания в словах.

М.р.- школьник

дедушка

дядя

--Какого рода ещё бывают имена существительные? (Женского.)

-Назовите имена существительные женского рода. Найдите окончания в словах.

Ж.р.- зима

площадь

тётя

-А теперь я проверю, кто из вас внимательный и наблюдательный. Сравните окончания в первом столбике, во втором и в третьем столбиках.

(Дети называют поочерёдно окончания имён существительных по родам, я пишу на доске в форме таблицы.)

3. Закрепление.

1. Первичное закрепление.

-Давайте закрепим то, что мы узнали. На доске вы видите слова: стебель, комната, солнце, дядя, морковь, фамилия, окно, дедушка. Запишите эти слова в три столбика по родам, выделяя окончания.

Проверка:

-Какие слова вы выписали в первый столбик? Почему?

-Во второй? Почему?

-В третий? Почему?

-Так какие окончания имеют имена существительные мужского рода? Женского рода? Среднего рода?

Физкультминутка

Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.

В стороны руки - плавно помашем - это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем, крылья сложив назад.

V.Самостоятельная работа с элементами творчества.

-Откройте учебник на странице 155, упражнение 413.

-Прочитайте. (Про себя, вслух.)

-Можно сказать, что это текст? Почему?

-Что вы узнали из этого текста?

-Озаглавьте. (Поползень.)

-Как вы думаете, как живётся птицам сейчас?

-Почему?

-Как облегчить их жизнь? (Кормушки с крышей.)

-Что страшнее птицам: холод или голод? Почему?

-Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Затем ученики первого ряда найдут в тексте имена существительные женского рода, ученики второго ряда - мужского рода, а третьего ряда - среднего рода.

Проверка:

-Какая орфограмма вам встретилась? (Безударная гласная в корне)

-Назовите буквы, которые вы вставили.

-Докажи.

-Назовите имена существительные ж.р. (1 ряд)

-Почему?

-М.р.? (2 ряд) Почему?

-Ср.р.? (3 ряд) Почему?

-Найдите последнее предложение. Укажите части речи.

-Разберите предложение по членам.

VI. Итог урока.

-Что нового мы сегодня узнали об окончаниях имён существительных?

VII. Рефлексия.

(На столах у каждого ученика лежат птички со скотчем, на доске - три кормушки разного цвета.)

-Вы давно заметили на своих столах птичек. Если вам на уроке было всё понятно, вы легко справлялись с заданиями, то вы свою птичку покормите на зелёной кормушке.

-Если наш урок у вас вызвал затруднение, покормите птичку на голубой кормушке.

-Если кому то было очень трудно, непонятно, то, конечно же, вы пойдёте к жёлтой кормушке со своей птичкой.

-Как вы думаете, кому из вас можно за работу на уроке поставить 5?

-Почему?

-4?

-Почему?

-Ну а тройки мы ставить не будем. Ребята выучат правила и на следующем уроке получат 5 и 4.

VIII. Домашнее задание:

-Дома выполните упражнение №419 на странице 157.