- Учителю
- Конспект урока по литературному чтению Б.Заходер Птичья школа
Конспект урока по литературному чтению Б.Заходер Птичья школа
Конспект урока литературного чтения во 2 классе
Тема: Борис Заходер «Птичья школа»
Цель: учить работать с информацией в стихотворной форме и формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Задачи:
образовательные:
-
закрепить знания о рифме как отличительном признаке стихотворения;
-
учить находить выразительные средства языка в стихотворном тексте;
-
учить делить текст на части;
-
учить выразительному чтению текста.
воспитательные:
-
прививать любовь к предмету и позитивное отношение к школе;
-
учить слушать и считаться с мнением других;
-
учить доказывать и отстаивать свою точку зрения;
-
учить работать в группах.
развивающие:
-
развивать мышление, воображение и речь.
Планируемые результаты:
предметные:
-
освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста;
-
воспитание интереса к чтению и книге;
-
понимание заглавия произведения;
-
адекватное соотношение заглавия с содержанием текста;
-
определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка, жанр, авторское произведение, структура (композиция);
-
характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение) данного текста.
метапредметные:
личностные УУД:
-
развитие познавательных интересов, учебных мотивов (смыслообразование);
-
формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия (самоопределение);
-
развитие этических чувств (нравственно-этическая ориентация);
коммуникативные УУД:
-
овладение речевой и коммуникативной культурой (особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению; использование норм речевого этикета в условиях учебного общения);
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
регулятивные УУД:
-
целеполагание;
-
оценка;
-
саморегуляция;
-
коррекция;
познавательные УУД:
-
выделение и формулирование познавательной цели;
-
поиск необходимой информации;
-
структурирование знаний;
-
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
-
анализ объектов;
личностные:
-
воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;
-
формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника;
-
понимание духовной сущности произведений.
Ход урока
-
Организационный момент.
Ребята, садитесь, пожалуйста. Вижу, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
-
Постановка темы и цели урока.
- Мы с вами находимся на уроке литературного чтения. И слово «урок» поможет нам определить цель сегодняшнего урока.
У - уметь интонировать текст; уметь слушать и считаться с мнением других
Р - развивать устную речь, память;
О - определять главную мысль в тексте;
К - корректировать ответы учащихся.
Итог: На уроке будем читать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
-
Проверка домашнего задания. Игра «Крестики - нолики»
- Прочитайте предложения. Если оно истинное - ставьте крестик, если нет - нолик.
1.На прошлом уроке мы познакомились с произведением «Ёж» М.Пришвина.
2. Я под березой заметил ежа.
3. Я прикоснулся сапогом к нему и еж страшно фыркнул.
4. Мгновенно еж развернулся в воде и стал тонуть.
5. Я понес ежа домой.
6. При луне ежи любят бегать по лесным полянкам.
7. Ежик прятался от меня в шкафу.
8. Газета уму была как сухая листва.
9. Ёжик бежал по комнате, а на колючках у него кленовый листочек.
10. Так вот и устроился у меня ежик.
4. Сообщение темы урока.
- Мы продолжаем читать произведения о природе весной, продолжаем знакомимся с творчеством Бориса Владимировича Заходера.
5. Работа над новым материалом.
5.1 Вспомни и ответь на вопросы
У кого дом в дупле, а возле двери висит колокольчик со шнурком?
У Совы.
Кто любит стоять, свесив голову набок, грустить и думать о серьёзных вещах?
Ослик Иа-Иа.
Кто, несмотря на свой маленький рост, был самым большим другом Винни-Пуха?
Пятачок.
Кто был хозяином дома, в дверях которого застрял объевшийся Винни-Пух?
Кролик.
5.2 Вспомним произведения, которые написал Б Заходер.
Игра «Перепутанные буквы»
-
«ЧЬЯКОЛАПТИШ» «Птичья школа»
-
«ТЫШКИНМАРМОД» «Мартышкин дом»
-
«ЛИТАСЧИЯ» «Считалия»
-
«КОЙМОЙБОРС» «Морской бой»
-
«КОЧАРУС» «Русачок»
-
«МОХТАЯНАБУАКАЗ» «Мохнатая азбука»
- А вот это стихотворение поможет нам определить название нашего сегодняшнего произведения.
День погожий, день весёлый,
Небо - золото и синь!
Белокаменная школа
Среди ёлок и осин.
Рядом роща, рядом - поле,
Знают заяц и сурок;
Если тихо в нашей школе,
Значит, там идёт урок.
- Так о чем будет наше произведение ? (о школе)
6. Знакомство с текстом.
Прослушивание аудиозаписи.
7. Проверка восприятия.
- Какое настроение вызвало это стихотворение Бориса Заходера?
- Теперь определим жанр прочитанного.
8. Физминутка
9. Перечитывание и работа с текстом.
- Какие картинки к стихотворению можно нарисовать? (Все сидят в классе за партами, а один птенец у доски отвечает; большое зеленое дерево, а на нем - школьная доска; и т. п.)
10. Работа с частями текста.
- Представим, что мы с вами режиссеры и нам надо снять сериал о птицах. О чем пойдет речь в первой серии?
Часть 1
- Где произошло оживление птиц?
- Почему птицы оживились?
- О чем говорилось в объявлении?
Часть 2
- Во сколько начинаются уроки в птичьей школе?
- Кто прилетел в школу учиться?
- Что делали птенцы?
Часть 3
- Какая птица была учителем?
- Что сделали птенцы увидев учителя?
- О чем сообщил учитель птенцам?
Часть 4
- Кто выводит палочки?
- Какой был второй урок?
- Какое слово должны были написать птенцы?
Часть 5
- Какие книжки читали на уроке чтения ученики?
- Что предложил почитать учитель?
- Как надо было прочитать «Чижик - пыжик»?
- Что делал у доски Чиж?
Часть 6
- О чем сообщил звонок?
- Ч то значит «заморить червячка»?
Часть 7
- Какие задания записали птички?
- Какой урок будет последним?
Часть 8
- Что у самого лучшего ученика получалось хорошо?
- Что он пел?
Часть 9
- Что поставлено на ветке?
- Какие отметки получили птички?
10. Выборочное чтение
Зачитать отрывки:
- О чем говорилось в объявлении?
- Во сколько начинаются занятия у птенцов?
- Кто прилетел учиться?
- Какая птица была учителем?
- Каким был первый урок?
- Что сделал лучший ученик?
- Какие оценки получили птенцы
11. Работа с деформированным планом.
1. Открытие школы.
2. Урок естествознания.
3. Воробушки и галочки сидят, выводят палочки.
4. Чтение любимых детских книжек.
5. Звонок.
6. Самый лучший ученик.
7. Отметки на ветке.
8. Первый урок.
9. Старый воробей.
12 Итог урока. Кроссворд «ВООБРАЗИЛИЯ»
По вертикали:
-
Животное, на которое страшно наступить.
-
Южный зверь, которого Заходер придумал сам.
-
Зверь похожий на жирафа.
-
Она помирает от смеха.
-
Маленькие резво скачут, а большие спят.
-
Носуха или другое название…
-
Не знает ни снега, ни вьюги, он и родился, и вырос на юге.
-
Очень скромный зверь.
-
Во что превратился волчонок?
-
Они живут возле самой границы Лукоморья.Тот, кого встретил Бука.
13. Рефлексия
14.Домашнее задание.
1.Подготовить выразительное чтение
( стр.133 - 135).
2.По желанию можно выучить наизусть.
3.Выполнить задания в тетради на стр.78 №1,2.