Урок. Познания мира. Тема «Животноводство» 2 класс.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

АО «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «ӨРЛЕУ»

Филиал: ИПК ПР по ВКО

Урок познания мира во втором классе

Тема Животноводство

Выполнила: Гартлиб Ирина Анатольевна

учитель начальных классов

КГУ «Средняя школа № 14»,

г. Риддера, ВКО

Усть- Каменогорск

Октябрь, 2013 г.

Цель: показать, что назначение животноводства - обеспечение населения продуктами, необходимыми для удовлетворения потребностей человека.

Задачи

- познакомить с понятием «животноводство»

- показать, что животноводство обеспечивает людей продуктами питания и сырьём для промышленности, используя природные ресурсы

- познакомить с отраслями животноводства и их значением

- развивать коммуникативное умение работать в паре, группе

- воспитывать бережное отношение к природным ресурсам

- следить за осанкой при письме, вовремя провести физминутку.

Оборудование: карточки со словами на каждого ученика для проведения д/и «Исключалка», иллюстрации с изображением дом. животных, продуктов, получаемых из сырья, алгоритм ответа, кластеры для самостоятельной работы на каждого ученика, иллюстрации для работы в группе, текст для работы в группе, цветные карандаши.

Ход урока:

1. Оргмомент (проверка готовности к уроку, психологический настрой)

2. Повторение, подготовка к восприятию нового материала:

- 1 ученик у доски готовит ответ на тему « классификация животных»

- 1 ученик заполняет схему отрасли растениеводства

Работа с классом

- Что такое потребности?

- Назовите основные потребности человека.

-Что такое ресурсы?

- работа с классом по карточкам Д\И «Исключалка»

Хлеб велосипед молоко мясо овощи фрукты

футбольный мяч одежда обувь компьютер

подушка одеяло яйца

1) вычеркните то, что не относиться к потребностям человека, 2)вычеркните те потребности, ресурсами для которых являются растения, 3) посмотрите внимательно на те слова, которые остались и скажите, кто или что является ресурсом для удовлетворения этих потребностей.

Вывод: сырьём для этих продуктов и вещей являются домашние животные.

Выслушать ответы детей, готовящихся у доски, дополнить, вопросы, оценить, аргументируя ответ.

3. Определение учащимися темы и цели урока: Сегодня мы продолжаем изучать отрасли с\х. О какой отрасли мы будем говорить на нашем уроке, как вы думаете?

Отрасль с\х, занимающаяся разведением домашних животных - животноводство.

4. Работа по теме:

1) Работая в парах по алгоритму, предварительно получив картинку дом. животного, ученики составляют ответ используя текст учебника.

Алгоритм: 1. Название отрасли животноводства.

2. Получаемое сырьё.

3. Продукция, использование.

Например: верблюд-верблюдоводство-транспорт, шерсть, кожа, молоко, одежда, шубат, перевозка грузов и людей.

2)В ходе выступления каждой пары дети заполняют вторую часть кластера: животноводство

полеводство

Сельское хозяйство

Растениеводство

Животноводство

плодоводство

3) Ф/М «Поросятки»

Прибежали поросятки

Покопаться в свежей грядке

Хрю-хрю-хрю-хрю

Я морковку вырою

Ох! Увидела хозяйка

Ты хозяйка не зевай-ка

Кыш-кыши, кыш-кыши

Разбежались малыши

4) неслучайно мы сделали зарядку про поросяток. Догадались почему? Продолжение работы по заполнению схемы свинья-свиноводство-мясо, жир, кожа - продукты питания, обувь, одежда.

5)заполним оставшиеся стрелочки. Работать вы будете в группах. Задания у всех групп одинаковое. Вспомним правила работы в группе. Помните, что выполнять второе задание нужно после выполнения первого!

Работа в группах:

1.Рассмотри рисунок, найдите, каких ещё животных разводит человек, кроме тех, о которых уже говорили.

2. Прочитайте интересные факты, об этих отраслях животноводства, сделайте пометы

Инсерт: З - знал , Н - новое (узнал), ? - не понятно.

Заслушать ответ каждой группы, заполнить кластер до конца.

Остались ли вопросы после чтения текстов?

Вывод животноводство в нашей стране включает в себя следующие отрасли:

Коневодство, верблюдоводство, скотоводство, птицеводство, свиноводство, кролиководство, пчеловодство, рыбоводство.

6) Региональный компонент: В нашей Восточно -Казахстанской области кроме этих животных разводят ещё и маралов. Почему? (редкое животное, истребляют, для охоты, рога, из которых получают лекарство- пантокрин)

7) Может быть кто-то из вас знает, а каких ещё удивительных животных разводят в других странах? (крокодилов - ценная кожа, лягушек- пища, деликатес, змей- кожа, лекарства)

Давайте посмотрим на классификацию животных(обратиться к схеме - ответу ученика в начале урока) и сделаем вывод, какие виды животных разводят люди, для удовлетворения своих потребностей.

Вывод: все виды животных: насекомых, млекопитающих, рыб, птиц, рептилий, земноводных. Животные дают нам пищу, одежду и обувь, лекарства. Нужно бережно и уважительно относиться ко всем животным.

Давайте обратимся к схеме растениеводство(ответ ученика в начале урока), подумайте и скажите, связаны ли между собой отрасли растениеводства и животноводства? (Цветоводство и луговодство для пчёл, луговодство для скотоводства и коневодства, овощеводство для кролиководства и т.д). Помогают ли животные растениям? (да, опыляют, разносят семена)

Вывод: в природе всё взаимосвязано, необходимо сохранять и бережно использовать природные ресурсы.

5. Рефлексия: на своей работе нарисуйте цветочек с 5 лепестками, если вы считаете, что на уроке у вас всё получилось, работать вам было интересно, 4 лепестка, ели вы затруднялись, 3 лепестка- если при выполнении заданий испытывали сильные затруднения, осталось много непонятного

6. Д\з стр. 138-142. Подготовить рассказ о профессиях людей, работающих в области животноводства.